人教版年月日评课稿共10篇文档格式.docx

1、但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时，贺老师首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣 首先让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好

2、奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。 本人的一点看法： 1、 注意聆听学生的发言。 2、 课堂教学走向体验。教师要时刻关注学生的情感体验，如在课堂总结环节中可提问：这节课你感受最深的是什么？等来了解学生的收获。 篇二：年 月 日评课稿 各位评委、老师大家好： 现在，我代表学校数学学科组针对王瑞琪老师上的年月日一课结合学校小课题研究情况评课如下。我校外来人口子女占学生总人数50%左右，有的父母不在身边、有的家长忙于外出务工，家庭教育基本处于空

3、白状态，学生对作业的处理方式更是以应付为主。许多教师练习课设计主要以书面形式为主，与实际生活脱离，学生不能从生活中体会到数学奇妙的乐趣，学生只感觉到练习课就是不停的计算、解题。久而久之降低了学生对学习的兴趣，甚至在重复繁多的作业习题中产生厌学情绪。而我们设计练习课的目的是去解决生活中各类的数学问题，加强练习课设计的研究在数学教学中变得十分必要。从我们平时的练习课中发现多数是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。新课

4、程要求以学生发展为本，提出转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手。在新课程理念指导下，学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题。 通过调查我们发现，教师在数学练习课中存在的问题主要有以下几方面： 1.练习题重复单调，杂乱无章，为的是熟能生巧，更有甚者布置大量的练习是为了不让学生有玩耍的时间。 2.没能根据学生的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则进行教学。 3.注重书本练习，思路单一，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练。 4.缺乏考虑学生的学习兴趣和需求，不关注学生之间的差异，在一刀切的练习过程中，学生个性受到压抑，学习潜

5、力难以得到发挥。 这些问题导致了课后补差的学生越来越多，甚至有的教师还埋怨说每学期的教学课时不足。产生这种现象的主要原因：一是教师对练习课的功能特点认识不够，导致对练习课的教学目标把握还不到位；二是对练习课缺乏重视，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现了练习课变成作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。如何上好数学练习课，提高课堂教学质量呢？从某种程度上讲，有什么样的教学设计，就有什么样的课堂教学。有效的教学设计是实现高效课堂教学的基础和关键，我们以小学数学练习课的设计与教学策略为课题进

6、行研究。希望通过对该小课题的研究，鼓励教师找到一条提高数学有效教学的基本路径和操作程序，切实提升练习课教学的有效方法，促进学生的全面发展，促进教师的专业发展，全面提高教学质量，对提高我校教师在社会上的认可度有着十分重要的意义。 王老师讲得年月日一课，因为时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。而这节课是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。大部分学生都知道一年有1

7、2个月，每个月的天数并不都相同，一年可能有365天也可能有366天，知道2月的天数比较特殊。学生知道一个星期有7天，并能从年历中找到某一天是星期几。只有极少学生听过年、月、日的来历。学生对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以教师在教学中围绕在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。教师采取了情境激趣-自主探究-应用拓展的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。教师还利用动手实践、自主探索与合作交流等学习方式，为学生

8、提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。教师站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。因此在本节课的设计时，王老师首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。 二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣 整节课都是通过王老师的引导让大家在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中王老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这

9、一知识。整节课，王老师给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。练习是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径。教师结合学校数学学科组的研究专题分别设计了三个层次的练习题。 图片已关闭显示，点此查看 （一）基本题 1.口答下面各题。 （1）一年有几个月？ （2）哪几个月是31天？ （3）哪几个月是30天？ （4）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？ （5）闰年一年有多少天？ （6）8月1日的前一天是几月几日？ （7）6月30日的后一天是几月 几日？ 2.今年一、二、三月一共有多少天？ 3.四月份有几个星期零几

10、天？ 4.判断正误。 （1）每年都有365天。（ ） （2）一年中有7个大月，4个小月。 （3）小华说：我爸爸4月31日才从北京开会回来。 （4）小明说：我表弟是1992年2月29日出生的。 （5）1900年是闰年。 5.小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答） 6.拓展练习。 小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？ 小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？ 7.难忘的日子。（1）在过去的一年中你最难忘的是哪一个月？为什么？ （2）在这个月中你最难忘的是哪一天？ 这一天是（ ）年（ ）月（ ）日。 （二）开放题： 1

11、. 图片已关闭显示，点此查看 你能编一句话，考考同学们，猜猜你的生日。如：我的生日是在儿 2.课后作业：制作2015年的年历。 在最后的开放题中，学生要利用年月日的知识，并与现实生活相联系进行思考，是对本课知识点的整体考查。 （三）课后拓展 学生自主成立小组，收集年月日方面的知识和一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报。 以上是我代表我校数学学科组，结合学校小课题研究对王老师上的年月日一课的评课，有不到之处请评委老师批评指正。谢谢大家。 石嘴山市丽日小学数学学科组 2014年4月 篇三：年月日评课稿年月日评课稿 伊春市乌马河区第一小学 潘德双 刚才听了韩老师执教的数学年月日感受很多

12、，这节课上的非 常好，我认为主要有以下亮点： 本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有 的知识储备.在引入环节中精心编排了有关有意义的日子引入课题, 因此在本节课的设计时，韩老师首先创设情景 ：今天来多媒体教室上课大家都很开心，那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！（2011年4月6日15时40分15秒） 注重教学情境的创设直接把学生带入了将要学习的内容之中. 二、教学目标明确，体现三个维度。 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标在教学中均得到 体现。课堂教学中，能紧紧结合教学内容进行了解国家重大节日的知识渗透，（如1949年10月1日中华人民共和国成立）珍惜时间的良好品德教育，收集资料的实践能力的培养等。 三、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。 韩老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难 点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学