语文版中职语文拓展模块第1课《米洛斯的维纳斯》word教案Word下载.docx

1、1.查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。2.通读全文，了解大意，并在文中划出疑难语句。六.课时安排：一课时。教学过程一、激趣导入：法国巴黎是一座美丽的城市。是浪漫之都，是艺术之都。它有美丽的塞纳河，辉煌的红磨坊，有神秘的巴黎圣母院，有璀璨的卢浮宫在卢浮宫里珍藏了三件镇宫之宝。（多媒体显示：罗浮宫、维纳斯、胜利女神、蒙娜丽莎）爱神“维纳斯”雕像、“胜利女神”雕像、蒙娜丽莎画像。米洛斯的维纳斯是举世闻名的古希腊后期的雕塑杰作。维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来

2、到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦。引起希腊人远征特洛伊的十年战争。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为是迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势？是拿着金苹果，是扶着战神的盾？还是拉裹在下身的破布？

3、近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在面前的“爱的使者”丘比特。正如“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特”一样，如果有一万个观众，就会有一万个不同的维纳斯。于是在场争论中，有一部分人根本就反对为维纳斯复原的做法。本文的作者、日本作家清冈卓行就是其中的一位代表。日本当代诗人、小说家清冈卓行在观赏了维纳斯的雕像后，产生了一个奇怪的念头-“她为了如此美丽迷人，必须失去双臂”作者因为何种愿因产生如此怪诞的想法？他借此又想表明一个什么样的艺术创作观点？让我们带着这些问题研读课文，深入领悟。二、研读、理解、探讨教师引导：研究探讨之法：初读作品，可以大体感知其意；再钻研，则会感到有些句子似懂非懂。应

4、先画出疑难语句。解决疑难的关键，是注意同一意思的不同表达。这样，就会觉得作品中的观点说来说去无非就那么一点，并不复杂深奥，抓住了基本观点，种种疑难问题也就迎刃而解了。（多媒体）1、课文的基本观点是什么？所持的理由是什么？（筛选信息）观点：为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。正面理由：（1）失去了双臂，“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正在出神入化地烘托着作品”。（2）（失去双臂）“是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”。（3）“米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻的美丽臂膊，（失去双臂）却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，

5、向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”正面理由小结：因为正是艺术效果决定着美术作品的生命力。维纳斯的艺术效果使她超越时空，成为不朽的杰作。包孕着不尽梦幻的“无”，即“普遍”（板书：必须失去双臂不尽的想象空间，才有无数双玉臂残缺美）反面理由：（1）复原双臂，“人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动”。（2）复原双臂，“是受到限制的、不充分的有，哪怕它是何等地精美绝伦”。（复原双臂，成为个体，成为特殊，是受到限制的、不充分的“有”）反面理由小结：（板书：不能复原双臂“有”限制了想象）2.为什么只能失去双臂？理由：双臂，更确切地说，是手，在人

6、的存在中具有象征意义。“它有着实体和象征之间的一定的调和”，是自己与外界“进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物”，“是这些千变万化交涉的原则方式”。“维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。只能失去双臂双臂可千变万化。）三、拓展延伸1、正确理解残缺美（1）残缺美是艺术表现上的虚实相生空白艺术与残缺美是一脉相承的虚实相生。艺术欣赏的一条规律借助“缺失”来获取“完美”，也就是虚实相生（多媒体）像外见意，画外有画，画幅有限，画意无限。画鉴析览：人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。齐白石画一枯枝，站立一只鸟，别无所有，但用笔多么神妙，

7、令人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间，和天际群星相接应，真是一片“神境”。汤贻汾画鉴析览云：“人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。”（多媒体）齐白石老人的蛙声十里出山泉，画中没有一只青蛙，只有一群小蝌蚪，可是我们分明可以感到那蛙声分明就在耳边回荡。传说中国古代一位知名画家曾以“深山藏古寺”为题让自己的三位弟子分别作画。大弟子不加思索地在纸上涂抹了几座山，又在山中添了一座庙；二弟子迟疑片刻后让人们看到的是在山林掩映下的庙宇屋顶和旗杆，似乎真有些藏的味道；三弟子酝酿良久之后，则只是画了一座山，一条河，一个僧人挑着水正往山里走。相比之下，显然后者非常含蓄地再现了“深山藏

8、古寺”的意境，给人们留下不尽的想象在画外。（2）残缺要恰到好处维纳斯，古希腊神话中爱与美的女神，以她为题材的绘画雕塑数不胜数，当人们发现了米洛斯岛上的维纳斯时，才认定她才是希腊女性雕像中最美的一尊。她虽然失去了双臂，却赢得全世界对她的瞩目。那么，惟有残缺才是美吗？完整的艺术就不美了吗？其实蒙娜丽莎在美术史上的地位和影响丝毫不亚于断臂的维纳斯。可见缺失是有条件的，并不是所有的残缺都能增加艺术品的艺术效果。美的事物是不局限于完整还是缺失，只要她存在，她是不拘泥于表现形式的。美的真正所在是懂得欣赏，只要我们具备一双善于发现美的慧眼，一颗善于领悟美感受美的丰富的心灵，我们就不愁没有美的发现、美的鉴赏和

9、美的创造。“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。2、文学作品中残缺美是如何表现的？比如结局离散，人物性格的缺憾都会产生残缺美的效果。水浒传里黑旋风李逵憨直忠勇，却又鲁莽得可爱，红楼梦中黛玉的小心眼，三国演义中张飞的粗心等，这些缺点使人物形象更饱满生动，富于个性，真实可信，流传千古。现在就让我们从艺术中走出来，走到大自然中，月圆月缺，潮起潮落，花开花谢，云卷云舒，所以残缺的也是美。人生是也是不完美的，想想人生中的残缺美是如何创造的。（让学生自由发言，学生会想到残疾人：阿炳，奥斯特洛夫斯基，张海迪，洪战辉等，然后学生就能够说出他们用意志创造了美。四、德育升华（多媒体）你认为人应该追求什么样的

10、人生，或者说什么样的人生才是最美的？让学生各抒己见，自由发言，畅谈心志。五、课堂总结六、作业1、米洛斯的维纳斯断了的两只胳膊原来是什么姿势？请你发挥想象，写一段200字左右描述性文字。2、将课堂上学习的艺术表现上的虚实相生知识、美学鉴赏知识以及如何追求人生之美整理成读书学习札记（300字左右）。附：1、米洛斯的维纳斯（板书设计）不尽的想象空间残缺美“有”限制了想象双臂可千变万化艺术：借助“缺失”获取“完美”人生：战胜“缺失”追求“完美”2、米洛斯的维纳斯爱神的身材端庄秀丽，肌肤丰腴，美丽的椭圆型面庞，希腊式挺直的鼻梁，平坦的前额和丰满的下巴，平静的面容，流露出希腊雕塑艺术鼎盛时期沿袭下来的理想

11、化传统。她那微微扭转的姿势，使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态，富有音乐的韵律感，充满了巨大的魅力。作品中女神的腿被富有表现力的衣褶所覆盖，仅露出脚趾，显得厚重稳定，更衬托出了上身的秀美。她的表情和身姿是那样的庄严崇高而端庄，象一座纪念碑；她又是那样优美，流露出最抒情的女性柔美和妩媚。人们似乎可以感到，女神的心情非常平静，没有半点的娇艳和羞怯，只有纯洁与典雅。她的嘴角上略带笑容，却含而不露，给人以矜持而富有智慧的感觉。尤其令人惊奇的是她的双臂，虽然已经残断，但那雕刻得栩栩如生的身躯，仍然给人以浑然完美之感。3、萨莫色雷斯的胜利女神，大理石雕像，高328厘米，约创作于公元前20

12、0年，现收藏于法国巴黎卢浮宫。虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面吹过来，薄薄的衣衫隐隐显露出女神那丰满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。作品的构图也十分成功，向后飘扬的衣角和展开的双翅构成了极其流畅的线条，腿和双翼的波浪线则构成一个钝角三角形，加强了前进的态势。4、蒙娜丽莎之美神秘的微笑假定她真在微笑，那么，微笑的意义是什么？是不是一个

13、和蔼可亲的人的温婉的微笑，或是多愁善感的人的感伤的微笑？这微笑，是一种蕴藏着的快乐的标志呢，还是处女的童真的表现？这是不容易且也不必解答的。这是一个莫测高深的神秘。5、课后总结筛选信息能力是阅读能力的重要体现，要利用这篇课文着重培养。难句理解也很重要，但由于这篇课文难句较难，不宜多涉及。虚实相生虽是美术术语，但用直观的实例恰当，学生也容易接受并产生兴趣。利用残缺美渗入人文思想，引导学生追求人生之美，追求人生价值；再进行练习实践，使学生学以致用。获得教养的途径教案【教学目标】1、知识与能力：培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。2、过程与方法：学生自我提问，通过文本的解读，自我解答，提高问题探讨

14、的能力。3、情感态度与价值观：培养学生如何来正确对待书籍的态度。【学情分析】通过一个月的高中语文学习，学生对于阅读已经有了一定的兴趣，现在很大的一个问题是学生不知道该去读一些什么书该怎么来读？黑塞的这篇获得教养的途径从教养入手，耐心的教导学生读书的意义，如何来读，对于高一的学生有一定的指导意义。【教学重难点】教学重点：了解黑塞对于教养和阅读的主要观点和方法。教学难点：激发学生对于经典的精读深读新读的兴趣。【教学方法】本单元的教学，重点应该突出问题探讨的一种教学方法，对于这篇文章，由于它有较强的说理和逻辑性，因此，较适合采用这种教学方法，让学生和文本展开直接的对话和问答。【教学媒体】多媒体教学【教学过程】一、新课导入PPT展示清华学子刘海洋浓硫酸伤害公园黑熊的新闻；同时展示海子的诗答复中的一句诗：当我痛苦的站在你面前，你不能说我一无所有，你不能说我两