人教版一年级数学下册第二单元教学设计Word格式.docx

1、备 注教学过程情景导入：师：圣诞这天，一（2）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第89页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？ 生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。15-9=探索十几减9的计算方法。15-9等于几应该怎样算呢？（1）：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。 板书：10-9=1，1+5=6 （2）：不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。（3）：想：15-5=10，10-4=6，所以15-

2、9=6。9+（6）=15，15-9=6 （4）：我是用画图的方法计算的。先画15个，再圈出9个，还剩下6个。所以15-9=6。我们先去看看小朋友怎样买气球好吗？怎样列算式？达标检测 1.完成教材第10页“做一做”第1题。 2.完成教材第10页“做一做”第2题。 3.完成教材第10页“做一做”第3题。课堂小结 今天你学会了什么？课后作业 完成练习册中本课时对应练习板书设计十几减9练习课练习课1、通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法。2、能正确、熟练地计算十几减9的题使学生熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力课件1、互动练

3、习（1）课本第11页练习二的第2题 以游戏的形式进行，每组当“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝（2）课本第11页练习二的第3题（3）课本第11页练习二的第4题（4）课本第11页练习二的第5、7题2、用数学解决生活中的实际问题（1）课本第11页练习二的第6题 8+9=（ ）（棵）（2）课本第11页练习二的第8题 生说自己的计算方法（3）课本第11页练习二的思考题 先让生独立思考，再用学具分别表示男女生摆一摆。再评价各组派人参加游戏理解题意独立完成先说的数，再写算式口算比赛从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？你用什么方法来计算这两道题？口算： 13-9-2=

4、18-9-5= 4+7-9= 6+8-9= 15-9+7= 18-9-9=今天有什么收获？练习册对应题（男生）（女生）十几减8 1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。 初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。 理解“破十法”一、情景导入上节课我们去公园看了一（1）班的小朋友买气球的情况，下面我们来看看他们买风车的情况，好吗？二、新课讲授1、出示教材第13页例2情景图。生：熊猫一共做了12个风车，小朋友们要买8个，还剩几个风车？用减法算， 算式是12-8=2.探索十几减8的计算方法。（1）独立尝试，合作探究。（2）汇

5、报、展开，交流算法。学生汇报的算法可能有：1 破十法：10-8=2,2+2=4，所以12-8=4。2 想加算减：8+4=12，所以12-8=4。3 连减法：12-2=10，10-6=4，所以12-8=4。4 把12分成10和2，2-8差6，10-6=4，所以12-8=4。（3）尝试运用，多种择优。图中的小朋友在做什么？从图中我们能知道什么？根据图意，应该怎样列出算式计算出还剩几个风车呢？如何12-8=呢？大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法？为什么？1. 完成教材第13页“做一做”第1题。2. 完成教材第13页“做一做”第2题。3. 完成教材第13页“做一做”第3题。 这节课你又

6、有什么收获？ 完成练习册中本课时对应练习。 十几减8十几减7、6 1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。3.培养学生思维的灵活性、多样性。 熟练地进行十几减7、6的退位减法。复习导入填一填（ ）+8=12 9+（ ）=17 （ ）+9=16 8+（ ）=16 （ ）+8=11 （ ）+9=15新课讲授1、出示例3情景图。生1：他们边看金鱼边讨论问题。生2：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？生3：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？2.探索算法。（1）独立计算，合作探究。 红金鱼：13-7=6 黑

7、金鱼：13-6=7（2）交流、汇报算法。从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7条，红金鱼有6条。求黑金鱼的条数，10-6=4，4+3=7，7条黑金鱼。求红金鱼的条数，10-7=3，3+3=6，6条红金鱼。破十法。一条一条数，红金鱼6条，黑金鱼7条。生4：这样算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7条黑金鱼，6条红金鱼。你这用的是什么方法？想加算减法。（3）请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么？观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？列出算式，再想一想用什么方法计算。你是怎么算出13-7=6，13

8、-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？你用的是什么方法。1.完成教材第14页“做一做”第1题。2.完成教材第14页“做一做”的第2题。3.完成教材第14页“做一做”的第3题。 今天我们学会了什么？完成练习册中本课时对应练习。 十几减7、6红金鱼：十几减5、4、3、21.能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算。2.培养学生思维的灵活性、多样性。3.培养学生良好的学习习惯。熟练、正确地进行口算。1.口算 : 12-9= 12-7= 12-8= 14-8= 16-9= 17-9= 13-6= 14-7= 11-9= 15-7= 17-8= 15-9=2.揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。

9、1.教学例4。（1）出示例4的六道题目。 12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=（2）探究十几减5、4、3、2的计算方法。出示：12-5= 我用“破十法”算的。10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。我是用“想加算减”法算的。5+7=12，所以12-5=7出示11-4= 10-4=6，6+1=7，所以11-4=7。还可以用“想加算减”法算。4+7=11，所以11-4=7。出示12-3=出示11-2= 10-2=8，8+1=9，所以11-2=9；2+9=11，所以11-2=9。2.归纳、总结。 计算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一样的，一般用两种

10、方法：一种是想加算减，另一种是破十法。“破十法”“想加算减”。我们已经学习了十几减9、8、7、6，这几道题是十几减5、4、3、2。你会算吗？谁会算？我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？生5：10-3=7，7+2=9，所以12-3=9。生6：还可以这样算：因为3+9=12，所以12-3=91.完成教材第17页“做一做”。2.完成教材第18页练习四的第1、4题。这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？ 十几减5、4、3、212-5=7 12-4=8 12-3=9 11-4=7 11-3=8 11-2=9 破十法 想加算减解决问题1 1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理。2.使学生初步懂得从数学的角度分析问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。3.初步体会数学与日常生活的密切联系。 会根据题意，解决简单的实际问题。谈话导入同学们，你们喜欢踢球吗？喜欢。好！下面我们去看一看一（1）班和一（2）班同学进行踢球比赛的情况。1、出示例5情景图。仔细观察图，你知道了什么？一共有16人来踢球，已经来了9人。有一队踢进了4个球。要求“还有几人没来”。探究解决问题的方法。我用减