隆化五小电子备课教案第四单元Word文档下载推荐.docx

1、一、导入1、板书课题：夹竹桃，齐读（这还是一篇咏物的抒情散文）2、看图片，简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。但它有净化空气、除尘、除噪音的功能。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子，（3）交流学习，共同探究2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花

2、时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。四、写生字词读题、观察自主学习生字词语，文中批注词意学习交流，不理解的字词讨论解释词语意思读文自读课文，分段，理解大意书写生字教学反思第 2 课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解作者为什么爱夹竹桃，领悟夹竹桃的韧性可贵和花影迷离，培养意志，启发学生的想象力。3.引领学生感受语言文字的魅力，获得美的体验，培养学生的审美情趣。4学习本课的写作方法。 夹竹桃值得留恋和回忆 （花期长） 韧性可贵 （爱上了夹竹桃）一、导入1、你能写出下列词语吗？你认为哪些字尤其要注意它的写法或读音？季羡

3、林 夹竹桃 榆叶梅 熏透 凄清的寒意 叶影参差 花影迷离 荇藻 夜蛾 微风乍起 叶影吹动 韧性 幻想2、读第三自然段，说说我家院子里一年三季分别有哪些花在开放？这段中有哪些描写花儿的四字词语，摘出来。我还可以再写几个描写花儿的四字词语：二、读文，合作探究，理解课文从上节课的学习中，我们知道作者家的院子里常见的花儿应有尽有，一年三季，花开花落、万紫千红，为他们家平添了许多生机和美丽。然而作者最爱的还是那夹竹桃，因为他说那是他最值得留恋最值得回忆的花。那么作家季羡林爷爷爱它的什么呢？ 1、轻声读，思考：“韧性”怎么理解？你认为夹竹桃的韧性表现在哪儿呢？2、讨论：第四自然段写了夹竹桃的韧性。 3、默

4、读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。 自由读，交流，出示句子：（1）然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（数世同堂、生生不息一年三季都在开放）（2）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。（3）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。思考：这两句话主要讲了什么？4、体味“无不”、“无不”的作用。（双重否定等于肯定：每日都、个个都）练习用“无不”、“无不”造句。5、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。这一点韧性，同院子里那些花比起

5、来，不是显得非常可贵吗？夹竹桃的韧性主要表现在什么地方？其实自然中有韧性的植物花卉多着呢，你想想看有哪些呢？（秋菊傲霜、梅花傲雪、青松挺拔、雪松弯曲反弹 广玉兰柔韧有弹性）你一定也敬佩夹竹桃、爱上夹竹桃了吧？读学习第五自然段（1）但是夹竹桃的妙处还不止于此。（“此”指什么？韧性 这句起什么作用？）（2）我特别喜欢月光下的夹竹桃。月光下的夹竹桃有什么特点呢？（月光下的夹竹桃花朵一团模糊但香气浓烈。“袭”让你体会到了什么？（花香浓烈、花香逼人） （ 叶影花影 引起了作者的幻想）（3）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？三、总结课文，试着完成填空练习：我想它是地图（ ）。（ ）是亚洲，（ ）是非洲，（

6、 ）是大海。（ ），（ ）是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（ ）。（ ），（ ）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（ ），这一幅画竟变成活画了。无不2、背诵4、5小节 3、片断练习：我幻想它是。研读自由读，交流，勾画有关句子读句子，品味仿写句子，体会双重否定句的作用合作探究打分，这组人每人加此分）思考讨论交流自由畅谈完成填空想象14、南海上的明珠 1. 学会本课生字，能正确书写、运用。2. 有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。3. 借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。富饶美丽、蕴藏、不计其数

7、、眺望、嬉戏追逐 一、激趣引入，初步感受1. 欣赏音乐：请到天涯海角来。2. 揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠海南岛上去观光吧！3. 师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。二、通读课文，自主学习生字词1. 学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2. 学生互相交流认字情况。3. 学生分段读课文，互相评议、正音。4.检查学习字词情况三、读文，了解课文大意和各段的意思1. 通读全文，了解课文大意和各段的意思。2. 学生相互质疑、答疑、筛选问题。四、书写字词欣赏

8、交流资料自主学生字词交流读文，了解大意书写字词第 2课时1. 有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。2. 借助旁批，了解本文的表达方法。南海上的明珠物产丰富气候宜人风景优美高歌 总写分写总写一、精读课文，入情入境1. 整体感知：学习第1段。（1）自读第1段，说说读懂了什么。（2）欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。（3）指导朗读，体会万里碧波上的明珠海南岛的富饶美丽。2. 图文赏析：学习第2段。（1）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片。图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。（3）朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海

9、南岛土地肥沃、物产丰富。3. 学习第3、第4段。自读自悟学习第3段。1）这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？（2）背一背：找出你最喜欢的句子背一背。（3）交流学习这个段的体会自主学习第4段。（1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。（2）分组学习，讨论交流。（3）全班讨论， 对文中重点词句的感悟、体会、作者遣词造句的准确。a. 出示椰子林的画面，体会“屏障”；b. 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。c. 想象情景，指导朗读。（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。自主学习第5段。朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。四

10、、总结全文，主动积累1. 用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。2. 选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。五、读写结合，拓展延伸欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽图文赏析、谈体会读悟结合读读、勾勾、悟悟分组学习，讨论交流。体会作者遣词造句的准确背一背（先说后写）。15.古诗两首1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。感悟，体验、受西湖的自然之美标3饮湖上初晴后雨苏轼方好亦奇总相宜浓抹淡妆一、初读古诗，整体感知。观看西湖的美

11、景，老师补充介绍西湖。二、初读诗句。1、诗的题目是（饮湖上初晴后雨），透过诗题，你读懂了什么？（a.天气变化初晴后雨；b.地点湖上舟中；c.干什么饮酒聊天）谁能连起来说一说。2、根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。3、现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴哪句写的是后雨。初晴水光潋滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼，）后雨山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦胧胧）三、品读诗句。1、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。晴天的西湖水光潋滟晴方好（1）在这句诗中哪个词用得很美？（潋滟）潋滟是甚么意思？（2）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金）我们一起来积累这些词语。（3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像（4）学生试读。2、是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！）诗人怎么表达？（方好） （3）是怎样的景致让西湖的晴天美得