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三上综合实践教案Word下载.docx

1、要保持健康的心理,不但要学会把握自己的情绪,欢迎人们分享自己的快乐,还要掌握一些排除烦恼的方法和技巧。基本活动:我有快乐请分享:1同唱幸福拍手歌小同学,团团坐,唱个幸福拍手歌。感到幸福就拍手,大家唱歌多快乐。2我的快乐我表演我们每个人都有快乐的时刻。请把自己快乐开心时的心情或表现,表演给大家看。3分享快乐也幸福请同学们将自己认为最快乐的事,写在彩纸上;折成千只鹤。把它们集中在教室里,展示出来,请同学们分享自己的快乐。学生聆听。师生同唱假如幸福拍拍手学生表演自己快乐时的情景。学生折纸鹤,布置教室。创造和谐融洽的活动氛围。培养学生的表演才能。培养学生的动手能力,教育学生有了快乐大家共同分享也是幸福

2、。拓展与延伸:有了烦恼会排解生活中我们不光有成长的快乐,也有成长的烦恼。迅速排解自己的烦恼,也是人生的需要。1说说自己的心烦事在小组里勇敢地说出自己的心烦事,并把它写在白纸上和同学们进行交流。如果需要可以请同学们帮助解决。2连连线找办法受到委屈 找同伴玩比赛失利 做几个自己喜欢的游戏错过看自己喜欢 找知心朋友说说心里话的电视节目父母外出,独自在家 回忆得胜时刻与朋友发生争吵 听听音乐3放飞烦恼心欢畅把自己的烦恼写在纸上,叠成一架小飞机亲手放飞。让飞机把自己的烦恼带走。学生在小组里勇敢地说出自己的心烦事,并把它写在白纸上和同学们进行交流。同学之间互相帮助解决。学生连线找办法学生叠飞机,放飞。聆听

3、。教育学生有了烦恼会排解,同学之间互相帮助。培养学生寻找解决问题的办法。学会自我排解烦恼。创新活动建议:保持健康心态人生的道路上有坦途也有坎坷,学会把握自己的情绪,永远保持健康的心态,是一个十分重要的问题。建议同学们参考前两次活动中的方法和技巧,也可以寻求更好的办法,保持健康心态,迎接幸福人生。课后小记:我有一双手1、激发学生的主体意识,教育学生勤动手。 2、培养学生的表达、制作能力。 3、组织学生用手做游戏,总结自己保护手的经验。组织学生用手做游戏,总结自己保护手的经验。总结自己保护手的经验。剪刀、胶棒、玻璃球、钥匙、溜溜球、跳绳。人有两只手,分成左和右;手能拿工具,干活好帮手;手可握起笔,

4、学习当助手;巧用两只手,创造显身手。今天我们来学习的是:我有一双手。板书课题。用手做游戏提问:请大家说说,手都能帮助我们干些什么?1手影游戏热热身:十个指头长两手,表演手影靠光投。形象神似耐琢磨,维妙维肖有看头。请大家做做手影游戏。2使用手语做交流:1) 手语丰富样式多,帮助交流与切磋。相互理解最重要,彼此默契好配合。2)请将自己了解的手语,表演给小伙伴们看。3蒙眼游戏找感觉1)桌上放了些什么东西。蒙上眼,不许看,只能用手来分辨。用手感觉用心想,说出东西啥特点。2)说一说,用手能够感觉到东西的哪些特点?4寻找原因做研究我们的小手为什么会这样灵巧,这和手的结构组成有什么关系?1) 研究手的组成特

5、点。伸伸巴掌攥攥拳,看看小手啥特点。互相研究做分析,共同探讨大家谈。2)研究手的骨骼特点。手的活动是靠手的骨骼支撑的。请研究一下,一只手是由多少块骨头组成的;猜一猜,它们之间又是怎样连接着的。摸一摸,数一数,两手各有多少骨?手骨怎样相连接,这样连接啥好处?4制作手骨模型。使用配套材料,做一个手骨模型。研究一下,手骨的连接方式对人的活动有什么好处?充分发言:学生做手影游戏。学生间做手语游戏。学生表演自己了解的手语。以小组为单位,请一位同学将双眼蒙起来,用双手“认一认”。学生谈感受。分组讨论、汇报。学生分组讨论手有什么特点。学生观察自己的手,与同伴研究手的骨骼特点。学生制作手骨模型。研究手骨的连接

6、方式对人的活动有什么好处。激发兴趣。激发学生参与活动的积极性。用手触摸物体,分辨不同物体的特征。初步培养学生的分析能力。培养学生的观察能力。培养制作能力。鼓励学生深入研究问题。怎样保护手手对于我们每个人来说,真是太重要了!保护我们的双手使它不受伤害,就是保护我们的劳动能力,保卫我们一生的幸福。1总结自己的经验:同学们可曾有过手受伤的经历?请说一说当时是怎样发生的,又是怎样处置的;谈谈自己的经验或感受。2提出设想或办法:怎样做,才能使手不受创伤、烫伤、冻伤等任何伤害?可以谈谈自己的经验,也可以请教老师、家长和其他有经验的人。学生谈论自己的经历或感受。提出不使手受伤害的好办法。联系学生实际生活。用

7、手促进脑的开发:现代脑科学认为,双手的活动对大脑的开发具有十分重要的意义,正所谓“手巧心灵”。建议同学们根据这一道理,设计一些灵活运用双手的游戏或活动,以开发大脑的潜能。学生设计、开展一些灵活运用双手的游戏或活动,以开发大脑的潜能。教育学生多动手,有利于开发智力。叠纸盒1、培养学生认真细致的科学态度。 2、培养学生的观察能力、动手能力、发现问题的能力、分析比较的能力、设计创新的能力。 3、引导学生认识正方形和立方体;研究立方体展开图;设计并粘贴一个方盒。引导学生认识正方形和立方体;研究立方体展开图。正方形白纸、立方体、不同排法的连续正方形图样。剪刀、胶棒。正方形和立方体,是我们日常很容易见到的

8、图形。要想把正方形汇拢成立方体,其中还满有学问哩!认识正方形和立方体1认识正方形:1)大家都认识正方形吧?让我们研究一下正方形的特点吧!2) 试看,把正方形折叠起来会变成什么形状?2用正方形合成立方体:1)数一数,一个立方体的表面是由几个正方形组成的?2)想想看,如果把几个正方形连在一起,会变成什么形状?研究立方体展开图1打开立方体小盒1)找一个立方体的小纸盒,把它拆开看看,会变成什么样子?2)讨论:猜猜看,是不是随便连在一起的6个正方形都可以折成一个立方体小盒?2剪剪折折叠方盒过渡语:我们把立方体小盒拆开后,形成的由六个连在一起的正方形组成的图形,叫做立方体的侧面展开图。当把展开图合拢起来时

9、,就可以得到一个小方盒。把6个、5个、4个正方形分别排成一串,可以叠成小方盒吗?把图形剪下来叠叠看。3画出自己发现的立方体展开图观察正方形白纸,认识其特点:小方片,四方方,四条边线一般长。两边相交成直角,四角大小一个样。学生折叠:对折可以得到两个同样大小的三角形;还可以得到两个同样大小的长方形;我发现四个角都是直角。小组讨论后汇报(预期回答):四个方块连成串,连接起来成方筒。方块作底又当盖,就能变成立方块。学生拆开立方体纸盒观察:我把方盒打开看,六个方块连成片。你拆我拆他也拆,拆出不同形状来。分组讨论后写出自己的看法:我认为:-先讨论再剪折。我发现的立方体侧面展开图:明确本次活动内容。培养学生

10、的观察能力、分析与概括能力。培养学生的动手能力、观察能力。培养学生的想象能力,动手能力。培养学生的分析问题的能力。培养学生分析问题能力、动手能力。培养学生绘画能力。设计并粘贴一个方盒通过拓展与延伸活动,同学们发现了属于自己的立方体的侧面展开图。把这些展开图合拢起来,就可以叠成一个小方盒。同学们会发现合拢起来的小盒中,有的面儿还只是浮搁在那里,不能真正形成完整的小盒。要想使小盒的每一个面都连接起来,还必须在展开图中的一些正方形的边上附加一些纸舌,并粘上浆糊。这样就可以把方盒的各个面都粘合在一起了。左图就是一张加了纸舌的立方体展开图。请模仿该图的办法,给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌,并动手把

11、它粘接成一个立方体小盒。P16页下图:学生给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌,并动手粘接成立方体小盒。培养学生学会倾听。培养学生动手能力。书包里的环境问题1、培养学生的自主意识、环境意识。 2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。 3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。研究书包中潜藏的环境问题。书包、纸笔。我有一个小书包,天天伴我上学校。有书本,有文具,样样东西都是宝。然而,同学们是否注意到,我们的这些“宝贝”,也会产生环境问题!书包中的现实环境问题1快速联想:想一想,说一说,书包里面装什么?各样东西有啥用,环境问题又如何?看谁说得全面,谁发现的问题多!2设计与反思:请整理一下自己的书包。结合自己的实际情况说说:我们的书包里,书本、文具是否放得很有条理,有没有脏、乱、差的现象?我们的书包里,是否有时还会混装食品和零食之类的东西?我们的书本、文具中,有哪些可以产生环境污染,应该怎样预防和处理呢?学生充分发言。学生整理自己的书包。组内交流后向全班同学发言。从学生熟悉的实际生活入手。结合实际进行环境教育。以学

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