三上综合实践教案Word下载.docx

1、要保持健康的心理，不但要学会把握自己的情绪，欢迎人们分享自己的快乐，还要掌握一些排除烦恼的方法和技巧。基本活动：我有快乐请分享：1同唱幸福拍手歌小同学，团团坐，唱个幸福拍手歌。感到幸福就拍手，大家唱歌多快乐。2我的快乐我表演我们每个人都有快乐的时刻。请把自己快乐开心时的心情或表现，表演给大家看。3分享快乐也幸福请同学们将自己认为最快乐的事，写在彩纸上；折成千只鹤。把它们集中在教室里，展示出来，请同学们分享自己的快乐。学生聆听。师生同唱假如幸福拍拍手学生表演自己快乐时的情景。学生折纸鹤，布置教室。创造和谐融洽的活动氛围。培养学生的表演才能。培养学生的动手能力，教育学生有了快乐大家共同分享也是幸福

2、。拓展与延伸：有了烦恼会排解生活中我们不光有成长的快乐，也有成长的烦恼。迅速排解自己的烦恼，也是人生的需要。1说说自己的心烦事在小组里勇敢地说出自己的心烦事，并把它写在白纸上和同学们进行交流。如果需要可以请同学们帮助解决。2连连线找办法受到委屈 找同伴玩比赛失利 做几个自己喜欢的游戏错过看自己喜欢 找知心朋友说说心里话的电视节目父母外出，独自在家 回忆得胜时刻与朋友发生争吵 听听音乐3放飞烦恼心欢畅把自己的烦恼写在纸上，叠成一架小飞机亲手放飞。让飞机把自己的烦恼带走。学生在小组里勇敢地说出自己的心烦事，并把它写在白纸上和同学们进行交流。同学之间互相帮助解决。学生连线找办法学生叠飞机，放飞。聆听

3、。教育学生有了烦恼会排解，同学之间互相帮助。培养学生寻找解决问题的办法。学会自我排解烦恼。创新活动建议：保持健康心态人生的道路上有坦途也有坎坷，学会把握自己的情绪，永远保持健康的心态，是一个十分重要的问题。建议同学们参考前两次活动中的方法和技巧，也可以寻求更好的办法，保持健康心态，迎接幸福人生。课后小记：我有一双手1、激发学生的主体意识，教育学生勤动手。 2、培养学生的表达、制作能力。 3、组织学生用手做游戏，总结自己保护手的经验。组织学生用手做游戏，总结自己保护手的经验。总结自己保护手的经验。剪刀、胶棒、玻璃球、钥匙、溜溜球、跳绳。人有两只手，分成左和右；手能拿工具，干活好帮手；手可握起笔，

4、学习当助手；巧用两只手，创造显身手。今天我们来学习的是：我有一双手。板书课题。用手做游戏提问：请大家说说，手都能帮助我们干些什么？1手影游戏热热身：十个指头长两手，表演手影靠光投。形象神似耐琢磨，维妙维肖有看头。请大家做做手影游戏。2使用手语做交流：1） 手语丰富样式多，帮助交流与切磋。相互理解最重要，彼此默契好配合。2）请将自己了解的手语，表演给小伙伴们看。3蒙眼游戏找感觉1）桌上放了些什么东西。蒙上眼，不许看，只能用手来分辨。用手感觉用心想，说出东西啥特点。2）说一说，用手能够感觉到东西的哪些特点？4寻找原因做研究我们的小手为什么会这样灵巧，这和手的结构组成有什么关系？1） 研究手的组成特

5、点。伸伸巴掌攥攥拳，看看小手啥特点。互相研究做分析，共同探讨大家谈。2）研究手的骨骼特点。手的活动是靠手的骨骼支撑的。请研究一下，一只手是由多少块骨头组成的；猜一猜，它们之间又是怎样连接着的。摸一摸，数一数，两手各有多少骨？手骨怎样相连接，这样连接啥好处？4制作手骨模型。使用配套材料，做一个手骨模型。研究一下，手骨的连接方式对人的活动有什么好处？充分发言：学生做手影游戏。学生间做手语游戏。学生表演自己了解的手语。以小组为单位，请一位同学将双眼蒙起来，用双手“认一认”。学生谈感受。分组讨论、汇报。学生分组讨论手有什么特点。学生观察自己的手，与同伴研究手的骨骼特点。学生制作手骨模型。研究手骨的连接

6、方式对人的活动有什么好处。激发兴趣。激发学生参与活动的积极性。用手触摸物体，分辨不同物体的特征。初步培养学生的分析能力。培养学生的观察能力。培养制作能力。鼓励学生深入研究问题。怎样保护手手对于我们每个人来说，真是太重要了！保护我们的双手使它不受伤害，就是保护我们的劳动能力，保卫我们一生的幸福。1总结自己的经验：同学们可曾有过手受伤的经历？请说一说当时是怎样发生的，又是怎样处置的；谈谈自己的经验或感受。2提出设想或办法：怎样做，才能使手不受创伤、烫伤、冻伤等任何伤害？可以谈谈自己的经验，也可以请教老师、家长和其他有经验的人。学生谈论自己的经历或感受。提出不使手受伤害的好办法。联系学生实际生活。用

7、手促进脑的开发：现代脑科学认为，双手的活动对大脑的开发具有十分重要的意义，正所谓“手巧心灵”。建议同学们根据这一道理，设计一些灵活运用双手的游戏或活动，以开发大脑的潜能。学生设计、开展一些灵活运用双手的游戏或活动，以开发大脑的潜能。教育学生多动手，有利于开发智力。叠纸盒1、培养学生认真细致的科学态度。 2、培养学生的观察能力、动手能力、发现问题的能力、分析比较的能力、设计创新的能力。 3、引导学生认识正方形和立方体；研究立方体展开图；设计并粘贴一个方盒。引导学生认识正方形和立方体；研究立方体展开图。正方形白纸、立方体、不同排法的连续正方形图样。剪刀、胶棒。正方形和立方体，是我们日常很容易见到的

8、图形。要想把正方形汇拢成立方体，其中还满有学问哩！认识正方形和立方体1认识正方形：1）大家都认识正方形吧？让我们研究一下正方形的特点吧！2） 试看，把正方形折叠起来会变成什么形状？2用正方形合成立方体：1）数一数，一个立方体的表面是由几个正方形组成的？2）想想看，如果把几个正方形连在一起，会变成什么形状？研究立方体展开图1打开立方体小盒1）找一个立方体的小纸盒，把它拆开看看，会变成什么样子？2）讨论：猜猜看，是不是随便连在一起的6个正方形都可以折成一个立方体小盒？2剪剪折折叠方盒过渡语：我们把立方体小盒拆开后，形成的由六个连在一起的正方形组成的图形，叫做立方体的侧面展开图。当把展开图合拢起来时

9、，就可以得到一个小方盒。把6个、5个、4个正方形分别排成一串，可以叠成小方盒吗？把图形剪下来叠叠看。3画出自己发现的立方体展开图观察正方形白纸，认识其特点：小方片，四方方，四条边线一般长。两边相交成直角，四角大小一个样。学生折叠：对折可以得到两个同样大小的三角形；还可以得到两个同样大小的长方形；我发现四个角都是直角。小组讨论后汇报（预期回答）：四个方块连成串，连接起来成方筒。方块作底又当盖，就能变成立方块。学生拆开立方体纸盒观察：我把方盒打开看，六个方块连成片。你拆我拆他也拆，拆出不同形状来。分组讨论后写出自己的看法：我认为：-先讨论再剪折。我发现的立方体侧面展开图：明确本次活动内容。培养学生

10、的观察能力、分析与概括能力。培养学生的动手能力、观察能力。培养学生的想象能力，动手能力。培养学生的分析问题的能力。培养学生分析问题能力、动手能力。培养学生绘画能力。设计并粘贴一个方盒通过拓展与延伸活动，同学们发现了属于自己的立方体的侧面展开图。把这些展开图合拢起来，就可以叠成一个小方盒。同学们会发现合拢起来的小盒中，有的面儿还只是浮搁在那里，不能真正形成完整的小盒。要想使小盒的每一个面都连接起来，还必须在展开图中的一些正方形的边上附加一些纸舌，并粘上浆糊。这样就可以把方盒的各个面都粘合在一起了。左图就是一张加了纸舌的立方体展开图。请模仿该图的办法，给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌，并动手把

11、它粘接成一个立方体小盒。P16页下图：学生给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌，并动手粘接成立方体小盒。培养学生学会倾听。培养学生动手能力。书包里的环境问题1、培养学生的自主意识、环境意识。 2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。 3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。研究书包中潜藏的环境问题。书包、纸笔。我有一个小书包，天天伴我上学校。有书本，有文具，样样东西都是宝。然而，同学们是否注意到，我们的这些“宝贝”，也会产生环境问题！书包中的现实环境问题1快速联想：想一想，说一说，书包里面装什么？各样东西有啥用，环境问题又如何？看谁说得全面，谁发现的问题多！2设计与反思：请整理一下自己的书包。结合自己的实际情况说说：我们的书包里，书本、文具是否放得很有条理，有没有脏、乱、差的现象？我们的书包里，是否有时还会混装食品和零食之类的东西？我们的书本、文具中，有哪些可以产生环境污染，应该怎样预防和处理呢？学生充分发言。学生整理自己的书包。组内交流后向全班同学发言。从学生熟悉的实际生活入手。结合实际进行环境教育。以学