三上综合实践教案Word下载.docx
《三上综合实践教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三上综合实践教案Word下载.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
要保持健康的心理,不但要学会把握自己的情绪,欢迎人们分享自己的快乐,还要掌握一些排除烦恼的方法和技巧。
基本活动:
我有快乐请分享:
1同唱幸福拍手歌
小同学,团团坐,
唱个幸福拍手歌。
感到幸福就拍手,
大家唱歌多快乐。
2我的快乐我表演
我们每个人都有快乐的时刻。
请把自己快乐开心时的心情或表现,表演给大家看。
3分享快乐也幸福
请同学们将自己认为最快乐的事,写在彩纸上;
折成千只鹤。
把它们集中在教室里,展示出来,请同学们分享自己的快乐。
学生聆听。
师生同唱《假如幸福拍拍手》
学生表演自己快乐时的情景。
学生折纸鹤,布置教室。
创造和谐融洽的活动氛围。
培养学生的表演才能。
培养学生的动手能力,教育学生有了快乐大家共同分享也是幸福。
拓展与延伸:
有了烦恼会排解
生活中我们不光有成长的快乐,也有成长的烦恼。
迅速排解自己的烦恼,也是人生的需要。
1说说自己的心烦事
在小组里勇敢地说出自己的心烦事,并把它写在白纸上和同学们进行交流。
如果需要可以请同学们帮助解决。
2连连线找办法
受到委屈找同伴玩
比赛失利做几个自己喜欢的游戏
错过看自己喜欢找知心朋友说说心里话
的电视节目
父母外出,独自在家回忆得胜时刻
与朋友发生争吵听听音乐
3放飞烦恼心欢畅
把自己的烦恼写在纸上,叠成一架小飞机亲手放飞。
让飞机把自己的烦恼带走。
学生在小组里勇敢地说出自己的心烦事,并把它写在白纸上和同学们进行交流。
同学之间互相帮助解决。
学生连线找办法
学生叠飞机,放飞。
聆听。
教育学生有了烦恼会排解,同学之间互相帮助。
培养学生寻找解决问题的办法。
学会自我排解烦恼。
创新活动建议:
保持健康心态
人生的道路上有坦途也有坎坷,学会把握自己的情绪,永远保持健康的心态,是一个十分重要的问题。
建议同学们参考前两次活动中的方法和技巧,也可以寻求更好的办法,保持健康心态,迎接幸福人生。
课后小记:
《我有一双手》
1、激发学生的主体意识,教育学生勤动手。
2、培养学生的表达、制作能力。
3、组织学生用手做游戏,总结自己保护手的经验。
组织学生用手做游戏,总结自己保护手的经验。
总结自己保护手的经验。
剪刀、胶棒、玻璃球、钥匙、溜溜球、跳绳。
人有两只手,分成左和右;
手能拿工具,干活好帮手;
手可握起笔,学习当助手;
巧用两只手,创造显身手。
今天我们来学习的是:
《我有一双手》。
板书课题。
用手做游戏
提问:
请大家说说,手都能帮助我们干些什么?
1手影游戏热热身:
十个指头长两手,
表演手影靠光投。
形象神似耐琢磨,
维妙维肖有看头。
请大家做做手影游戏。
2使用手语做交流:
1)手语丰富样式多,
帮助交流与切磋。
相互理解最重要,
彼此默契好配合。
2)请将自己了解的手语,表演给小伙伴们看。
3蒙眼游戏找感觉
1)桌上放了些什么东西。
蒙上眼,不许看,
只能用手来分辨。
用手感觉用心想,
说出东西啥特点。
2)说一说,用手能够感觉到东西的哪些特点?
4寻找原因做研究
我们的小手为什么会这样灵巧,这和手的结构组成有什么关系?
1)研究手的组成特点。
伸伸巴掌攥攥拳,
看看小手啥特点。
互相研究做分析,
共同探讨大家谈。
2)研究手的骨骼特点。
手的活动是靠手的骨骼支撑的。
请研究一下,一只手是由多少块骨头组成的;
猜一猜,它们之间又是怎样连接着的。
摸一摸,数一数,
两手各有多少骨?
手骨怎样相连接,
这样连接啥好处?
4制作手骨模型。
使用配套材料,做一个手骨模型。
研究一下,手骨的连接方式对人的活动有什么好处?
充分发言:
学生做手影游戏。
学生间做手语游戏。
学生表演自己了解的手语。
以小组为单位,请一位同学将双眼蒙起来,用双手“认一认”。
学生谈感受。
分组讨论、汇报。
学生分组讨论手有什么特点。
学生观察自己的手,与同伴研究手的骨骼特点。
学生制作手骨模型。
研究手骨的连接方式对人的活动有什么好处。
激发兴趣。
激发学生参与活动的积极性。
用手触摸物体,分辨不同物体的特征。
初步培养学生的分析能力。
培养学生的观察能力。
培养制作能力。
鼓励学生深入研究问题。
怎样保护手
手对于我们每个人来说,真是太重要了!
保护我们的双手使它不受伤害,就是保护我们的劳动能力,保卫我们一生的幸福。
1总结自己的经验:
同学们可曾有过手受伤的经历?
请说一说当时是怎样发生的,又是怎样处置的;
谈谈自己的经验或感受。
2提出设想或办法:
怎样做,才能使手不受创伤、烫伤、冻伤等任何伤害?
可以谈谈自己的经验,也可以请教老师、家长和其他有经验的人。
学生谈论自己的经历或感受。
提出不使手受伤害的好办法。
联系学生实际生活。
用手促进脑的开发:
现代脑科学认为,双手的活动对大脑的开发具有十分重要的意义,正所谓“手巧心灵”。
建议同学们根据这一道理,设计一些灵活运用双手的游戏或活动,以开发大脑的潜能。
学生设计、开展一些灵活运用双手的游戏或活动,以开发大脑的潜能。
教育学生多动手,有利于开发智力。
《叠纸盒》
1、培养学生认真细致的科学态度。
2、培养学生的观察能力、动手能力、发现问题的能力、分析比较的能力、设计创新的能力。
3、引导学生认识正方形和立方体;
研究立方体展开图;
设计并粘贴一个方盒。
引导学生认识正方形和立方体;
研究立方体展开图。
正方形白纸、立方体、不同排法的连续正方形图样。
剪刀、胶棒。
正方形和立方体,是我们日常很容易见到的图形。
要想把正方形汇拢成立方体,其中还满有学问哩!
认识正方形和立方体
1认识正方形:
1)大家都认识正方形吧?
让我们研究一下正方形的特点吧!
2)试看,把正方形折叠起来会
变成什么形状?
2用正方形合成立方体:
1)数一数,一个立方体的表面是由几个正方形组成的?
2)想想看,如果把几个正方形连在一起,会变成什么形状?
研究立方体展开图
1打开立方体小盒
1)找一个立方体的小纸盒,把它拆开看看,会变成什么样子?
2)讨论:
猜猜看,是不是随便连在一起的6个正方形都可以折成一个立方体小盒?
2剪剪折折叠方盒
过渡语:
我们把立方体小盒拆开后,形成的由六个连在一起的正方形组成的图形,叫做立方体的侧面展开图。
当把展开图合拢起来时,就可以得到一个小方盒。
把6个、5个、4个正方形分别排成一串,可以叠成小方盒吗?
把图形剪下来叠叠看。
3画出自己发现的立方体展开图
观察正方形白纸,认识其特点:
小方片,四方方,
四条边线一般长。
两边相交成直角,
四角大小一个样。
学生折叠:
对折可以得到两个同样大小的三角形;
还可以得到两个同样大小的长方形;
我发现四个角都是直角。
小组讨论后汇报(预期回答):
四个方块连成串,
连接起来成方筒。
方块作底又当盖,
就能变成立方块。
学生拆开立方体纸盒观察:
我把方盒打开看,
六个方块连成片。
你拆我拆他也拆,
拆出不同形状来。
分组讨论后写出自己的看法:
我认为:
--------------------
--------------------------------
---------------------------------
先讨论再剪折。
我发现的立方体侧面展开图:
明确本次活动内容。
培养学生的观察能力、分析与概括能力。
培养学生的动手能力、观察能力。
培养学生的想象能力,动手能力。
培养学生的分析问题的能力。
培养学生分析问题能力、动手能力。
培养学生绘画能力。
设计并粘贴一个方盒
通过拓展与延伸活动,同学们发现了属于自己的立方体的侧面展开图。
把这些展开图合拢起来,就可以叠成一个小方盒。
同学们会发现合拢起来的小盒中,有的面儿还只是浮搁在那里,不能真正形成完整的小盒。
要想使小盒的每一个面都连接起来,还必须在展开图中的一些正方形的边上附加一些纸舌,并粘上浆糊。
这样就可以把方盒的各个面都粘合在一起了。
左图就是一张加了纸舌的立方体展开图。
请模仿该图的办法,给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌,并动手把它粘接成一个立方体小盒。
P16页下图:
学生给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌,并动手粘接成立方体小盒。
培养学生学会倾听。
培养学生动手能力。
《书包里的环境问题》
1、培养学生的自主意识、环境意识。
2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。
3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。
研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。
研究书包中潜藏的环境问题。
书包、纸笔。
我有一个小书包,
天天伴我上学校。
有书本,有文具,
样样东西都是宝。
然而,同学们是否注意到,我们的这些“宝贝”,也会产生环境问题!
书包中的现实环境问题
1快速联想:
想一想,说一说,
书包里面装什么?
各样东西有啥用,
环境问题又如何?
看谁说得全面,谁发现的问题多!
2设计与反思:
请整理一下自己的书包。
结合自己的实际情况说说:
我们的书包里,书本、文具是否放得很有条理,有没有脏、乱、差的现象?
我们的书包里,是否有时还会混装食品和零食之类的东西?
我们的书本、文具中,有哪些可以产生环境污染,应该怎样预防和处理呢?
学生充分发言。
学生整理自己的书包。
组内交流后向全班同学发言。
从学生熟悉的实际生活入手。
结合实际进行环境教育。
以学