三上综合实践教案Word下载.docx
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要保持健康的心理，不但要学会把握自己的情绪，欢迎人们分享自己的快乐，还要掌握一些排除烦恼的方法和技巧。
基本活动：
我有快乐请分享：
1同唱幸福拍手歌
小同学，团团坐，
唱个幸福拍手歌。
感到幸福就拍手，
大家唱歌多快乐。
2我的快乐我表演
我们每个人都有快乐的时刻。
请把自己快乐开心时的心情或表现，表演给大家看。
3分享快乐也幸福
请同学们将自己认为最快乐的事，写在彩纸上；
折成千只鹤。
把它们集中在教室里，展示出来，请同学们分享自己的快乐。
学生聆听。
师生同唱《假如幸福拍拍手》
学生表演自己快乐时的情景。
学生折纸鹤，布置教室。
创造和谐融洽的活动氛围。
培养学生的表演才能。
培养学生的动手能力，教育学生有了快乐大家共同分享也是幸福。
拓展与延伸：
有了烦恼会排解
生活中我们不光有成长的快乐，也有成长的烦恼。
迅速排解自己的烦恼，也是人生的需要。
1说说自己的心烦事
在小组里勇敢地说出自己的心烦事，并把它写在白纸上和同学们进行交流。
如果需要可以请同学们帮助解决。
2连连线找办法
受到委屈找同伴玩
比赛失利做几个自己喜欢的游戏
错过看自己喜欢找知心朋友说说心里话
的电视节目
父母外出，独自在家回忆得胜时刻
与朋友发生争吵听听音乐
3放飞烦恼心欢畅
把自己的烦恼写在纸上，叠成一架小飞机亲手放飞。
让飞机把自己的烦恼带走。
学生在小组里勇敢地说出自己的心烦事，并把它写在白纸上和同学们进行交流。
同学之间互相帮助解决。
学生连线找办法
学生叠飞机，放飞。
聆听。
教育学生有了烦恼会排解，同学之间互相帮助。
培养学生寻找解决问题的办法。
学会自我排解烦恼。
创新活动建议：
保持健康心态
人生的道路上有坦途也有坎坷，学会把握自己的情绪，永远保持健康的心态，是一个十分重要的问题。
建议同学们参考前两次活动中的方法和技巧，也可以寻求更好的办法，保持健康心态，迎接幸福人生。
课后小记：
《我有一双手》
1、激发学生的主体意识，教育学生勤动手。
2、培养学生的表达、制作能力。
3、组织学生用手做游戏，总结自己保护手的经验。
组织学生用手做游戏，总结自己保护手的经验。
总结自己保护手的经验。
剪刀、胶棒、玻璃球、钥匙、溜溜球、跳绳。
人有两只手，分成左和右；
手能拿工具，干活好帮手；
手可握起笔，学习当助手；
巧用两只手，创造显身手。
今天我们来学习的是：
《我有一双手》。
板书课题。
用手做游戏
提问：
请大家说说，手都能帮助我们干些什么？
1手影游戏热热身：
十个指头长两手，
表演手影靠光投。
形象神似耐琢磨，
维妙维肖有看头。
请大家做做手影游戏。
2使用手语做交流：
1）手语丰富样式多，
帮助交流与切磋。
相互理解最重要，
彼此默契好配合。
2）请将自己了解的手语，表演给小伙伴们看。
3蒙眼游戏找感觉
1）桌上放了些什么东西。
蒙上眼，不许看，
只能用手来分辨。
用手感觉用心想，
说出东西啥特点。
2）说一说，用手能够感觉到东西的哪些特点？
4寻找原因做研究
我们的小手为什么会这样灵巧，这和手的结构组成有什么关系？
1）研究手的组成特点。
伸伸巴掌攥攥拳，
看看小手啥特点。
互相研究做分析，
共同探讨大家谈。
2）研究手的骨骼特点。
手的活动是靠手的骨骼支撑的。
请研究一下，一只手是由多少块骨头组成的；
猜一猜，它们之间又是怎样连接着的。
摸一摸，数一数，
两手各有多少骨？
手骨怎样相连接，
这样连接啥好处？
4制作手骨模型。
使用配套材料，做一个手骨模型。
研究一下，手骨的连接方式对人的活动有什么好处？
充分发言：
学生做手影游戏。
学生间做手语游戏。
学生表演自己了解的手语。
以小组为单位，请一位同学将双眼蒙起来，用双手“认一认”。
学生谈感受。
分组讨论、汇报。
学生分组讨论手有什么特点。
学生观察自己的手，与同伴研究手的骨骼特点。
学生制作手骨模型。
研究手骨的连接方式对人的活动有什么好处。
激发兴趣。
激发学生参与活动的积极性。
用手触摸物体，分辨不同物体的特征。
初步培养学生的分析能力。
培养学生的观察能力。
培养制作能力。
鼓励学生深入研究问题。
怎样保护手
手对于我们每个人来说，真是太重要了！
保护我们的双手使它不受伤害，就是保护我们的劳动能力，保卫我们一生的幸福。
1总结自己的经验：
同学们可曾有过手受伤的经历？
请说一说当时是怎样发生的，又是怎样处置的；
谈谈自己的经验或感受。
2提出设想或办法：
怎样做，才能使手不受创伤、烫伤、冻伤等任何伤害？
可以谈谈自己的经验，也可以请教老师、家长和其他有经验的人。
学生谈论自己的经历或感受。
提出不使手受伤害的好办法。
联系学生实际生活。
用手促进脑的开发：
现代脑科学认为，双手的活动对大脑的开发具有十分重要的意义，正所谓“手巧心灵”。
建议同学们根据这一道理，设计一些灵活运用双手的游戏或活动，以开发大脑的潜能。
学生设计、开展一些灵活运用双手的游戏或活动，以开发大脑的潜能。
教育学生多动手，有利于开发智力。
《叠纸盒》
1、培养学生认真细致的科学态度。
2、培养学生的观察能力、动手能力、发现问题的能力、分析比较的能力、设计创新的能力。
3、引导学生认识正方形和立方体；
研究立方体展开图；
设计并粘贴一个方盒。
引导学生认识正方形和立方体；
研究立方体展开图。
正方形白纸、立方体、不同排法的连续正方形图样。
剪刀、胶棒。
正方形和立方体，是我们日常很容易见到的图形。
要想把正方形汇拢成立方体，其中还满有学问哩！
认识正方形和立方体
1认识正方形：
1）大家都认识正方形吧？
让我们研究一下正方形的特点吧！
2）试看，把正方形折叠起来会
变成什么形状？
2用正方形合成立方体：
1）数一数，一个立方体的表面是由几个正方形组成的？
2）想想看，如果把几个正方形连在一起，会变成什么形状？
研究立方体展开图
1打开立方体小盒
1）找一个立方体的小纸盒，把它拆开看看，会变成什么样子？
2）讨论：
猜猜看，是不是随便连在一起的6个正方形都可以折成一个立方体小盒？
2剪剪折折叠方盒
过渡语：
我们把立方体小盒拆开后，形成的由六个连在一起的正方形组成的图形，叫做立方体的侧面展开图。
当把展开图合拢起来时，就可以得到一个小方盒。
把6个、5个、4个正方形分别排成一串，可以叠成小方盒吗？
把图形剪下来叠叠看。
3画出自己发现的立方体展开图
观察正方形白纸，认识其特点：
小方片，四方方，
四条边线一般长。
两边相交成直角，
四角大小一个样。
学生折叠：
对折可以得到两个同样大小的三角形；
还可以得到两个同样大小的长方形；
我发现四个角都是直角。
小组讨论后汇报（预期回答）：
四个方块连成串，
连接起来成方筒。
方块作底又当盖，
就能变成立方块。
学生拆开立方体纸盒观察：
我把方盒打开看，
六个方块连成片。
你拆我拆他也拆，
拆出不同形状来。
分组讨论后写出自己的看法：
我认为：
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先讨论再剪折。
我发现的立方体侧面展开图：
明确本次活动内容。
培养学生的观察能力、分析与概括能力。
培养学生的动手能力、观察能力。
培养学生的想象能力，动手能力。
培养学生的分析问题的能力。
培养学生分析问题能力、动手能力。
培养学生绘画能力。
设计并粘贴一个方盒
通过拓展与延伸活动，同学们发现了属于自己的立方体的侧面展开图。
把这些展开图合拢起来，就可以叠成一个小方盒。
同学们会发现合拢起来的小盒中，有的面儿还只是浮搁在那里，不能真正形成完整的小盒。
要想使小盒的每一个面都连接起来，还必须在展开图中的一些正方形的边上附加一些纸舌，并粘上浆糊。
这样就可以把方盒的各个面都粘合在一起了。
左图就是一张加了纸舌的立方体展开图。
请模仿该图的办法，给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌，并动手把它粘接成一个立方体小盒。
P16页下图：
学生给自己发现的立方体侧面展开图加上纸舌，并动手粘接成立方体小盒。
培养学生学会倾听。
培养学生动手能力。
《书包里的环境问题》
1、培养学生的自主意识、环境意识。
2、培养学生观察能力、分析能力、表演才能。
3、研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题、开展“绿色书包”活动。
研究书包中的现实环境问题、潜藏的环境问题。
研究书包中潜藏的环境问题。
书包、纸笔。
我有一个小书包，
天天伴我上学校。
有书本，有文具，
样样东西都是宝。
然而，同学们是否注意到，我们的这些“宝贝”，也会产生环境问题！
书包中的现实环境问题
1快速联想：
想一想，说一说，
书包里面装什么？
各样东西有啥用，
环境问题又如何？
看谁说得全面，谁发现的问题多！
2设计与反思：
请整理一下自己的书包。
结合自己的实际情况说说：
我们的书包里，书本、文具是否放得很有条理，有没有脏、乱、差的现象？
我们的书包里，是否有时还会混装食品和零食之类的东西？
我们的书本、文具中，有哪些可以产生环境污染，应该怎样预防和处理呢？
学生充分发言。
学生整理自己的书包。
组内交流后向全班同学发言。
从学生熟悉的实际生活入手。
结合实际进行环境教育。
以学
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