七单元备课Word文档格式.docx

1、学生：搜集生活中运用激光的例子。课前预习：认读生字，熟读课文。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、谈话导入：生活中，你知道哪些光？谁能介绍一下自己对这些光的了解？2、导入新课，就课题质疑，师生整理归纳。3、默读课文，整体感知，快速在文中找到答案，勾画有关句子。4、通过对比，了解表达方法，体会表达效果。（1）你知道吗，现在世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。（2）你知道吗，现在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最准的尺是激光。通过“是激光”的三次重复，增强了语势，强调了激光的“神奇”，给人留下深刻的印象。5、指导有感情地朗读。二、自读自悟，互动交流1、用自己喜欢的方式快

2、速读课文，感知内容，理清层次，了解小标题的作用。2、确定目标，导学引路。就学生最感兴趣的部分确定教学内容，师上生共同确定学习方法：（1）采用自己喜欢的方式读课文，理解字词，勾画说明激光特点及用途的语句。（2）再读课文，品词析句，加深理解，了解说明方法，体会其作用，并提出不理解的地方，相机了解分号的用法。（3）小组交流，互相补充、释疑。（4）有感情地朗读，强调激光的特点及用途，以体现其神奇。自评、组内互评。（5）全班交流。指导朗读。第二课时一、自读自悟，互动交流1、运用上节课学习方法自学另外两方面内容。2、小组交流3、全班反馈。4、变换角色，自我介绍“激光的自述”要求：运用一定的说明方法讲明激光

3、的特点、功能，让更多的人认识它、了解它。听众可就不明白的地方提出疑问，自述者进行补充说明。5、师生共同评议，小结。二、学习第三部分1、齐读课文。2、猜想一下，不久的将来，激光还会有哪些用处。三、体会分号的用法1、读一读书上的句子。2、体会分号的用法：分句之间是并列的关系。3、找一找本课及其他课文中带有分号的句子读一读。板书设计：20奇异的激光最亮的光最快的刀最准的尺作业设计：21、太空医院 1、学会10个字。 2、默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空

4、医院的神奇。4、通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。 默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。文章用富有童趣的语文，生动形象地描写，寓丰富的科学知识于大胆的想象中，向我们描述了“我”在太空医院奇特的经历。虽说是一部科幻作品，但作者采用第一人称叙述，生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理，把太空医院的“神奇”娓娓道来，因而神秘的科学知识不显得深奥，相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述，特别适合儿童阅读

5、。孩子们的兴趣应该比较浓厚，学习目标比较容易达成。 教法指导：抓关键句品读、概括整理信息。 学法指导：勾画批注、小组合作交流 课前准备：制作多媒体课件 课前预习：2课时一、谈话导入，激发兴趣。 随着科学技术的发展，人类到太空已不是梦想，太空到底是怎样的？和地球是否一样？太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。（板书课题）二、初读课文，感知大意。1、自由度课文思：课文主要讲了一件什么事？2、学习生字、新词。学生在书上勾划生字、新词，同位相互检查自学情况。3、检查生字重点指导：诧 纽 舔4、学生轮读课文，梳理课文条理。5、概述本文大意。三、总结：本文讲述了“我”到太空医院治疗

6、烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇，下节课我们一起来揭秘。四、布置作业：1、抄写生字、生词。2、熟读课文。3、上网查找有关太空的资料。一、精读课文，重点品析。 师：由于烧伤“我”住进了太空亿元，在太空医院的整个治疗过程中，太空医院的神奇让“我”新奇不已，难以置信，默读3-20节，思考：在整个治疗过程中，太空医院有哪些神奇的地方？给作者带来哪些感受？学生默读课文勾划句子并批注。二、与文本对话，引发共鸣1、学生汇报，教师点拨神奇一：“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛朝我嘴里伸来。”a.学生感受。 b.此时“我”的心情怎样？感受如何？学生移情体验，读句子。神奇二：“真奇怪我很容易地转过去。

7、a.学生谈感受。b.此时“我”的心情又如何？从哪里看出？c.分角色读10-14节，感受心情由迷惑到诧异的变化。神奇三：“突然，一个奇怪的景象使我大吃一惊。悬挂在空中。b.把自己的感受读出来神奇四：“我调过头一看在给我打针呢。b.如果此时是你在治疗，你心情如何？c.带着感受读句子。神奇五：“你现在可以把身上的敞开着。a.学生谈感受，提出质疑估计质疑：为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜？b.学生自己展开猜想。c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受。d.此时的“我”还有什么疑问?学习22节e.当“我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么？三、合理补白，总结全文1、当“我”健康出院，准备返回地球时，“

8、我”会对白衣大夫说些什么？2、你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗？你的依据是什么？3、师总结： 随着科学技术的高速发展，以前许多人们的梦想都变成了现实，以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话，有了因特网，以前人们梦想自己有“千里眼”，现在有了电视，可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力，相信在不久的将来太空医院能变成现实，每一个人都应该怀揣一颗梦想之心，并又把梦想变成现实的决心。21太空医院怀疑困惑迷惑诧异大吃一惊神奇 作业设计：22、 最后一只白鹭鸶 教学目标：1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。3、

9、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。语文教学要做到人文性和工具性的统一。本课教学中，一方面要引导学生抓住重点，深入文本，自读自悟，合作交流，体现自主合作探究的学习方式；另一方面，要创设情境，品味语言，启发想象，让学生在感悟语言中受到潜移默化的保护环境教育；其三，体现阅读教学理解内容与领悟表达方法的双重任务，做到读中学写，读写有机结合，较好地完成本课教学的多维目标。启发式提问、情感教育法、抓关键句品读体会分组交流、品读自悟

10、引导学生查阅资料，对白鹭鸶有大致的了解、多媒体课件。自学本课生字，朗读课文，思考课后习题。一、导入新课1、出示课题，请学生结合自己查阅的资料简要介绍对白鹭鸶大致的了解。教师补充介绍。 鹭鸶又称白鹭，是世界上受保护的珍禽之一。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。鹭鸶喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，属涉鸟类。主要食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。

11、2、读了课题，你想知道什么？二、整体感知，质疑探究1、初读课文，将课文读正确读流利。2、了解课文大致内容，理清课文层次。三、检查学生自学情况1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字，再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事?你了解了什么问题？4、读了课文，还有什么疑问？5、教师梳理问题让学生带着思考和问题主动、积极地探究学习。四、品读课文，理解感悟1、自读课文，思考建筑商为什么会选择山猪潭开发？2、小组交流讨论。3、全班交流，感受山猪潭自然景色的美好，人们对美好生活的向往。 引导学生找出第1自然段中的重点句子、关键词语和广告词结合自己的理解和想象联系上下文交流谈感受

12、。（教师相机课件出示相关语句）师：在大家的想象中这里真是一个人间天堂，看来这则广告词达到了效果，我们一起去看看这人间的天堂吧！（课件显示美景）你们想去吗？那读出你的向往吧！3、指名朗读，其他学生体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。一、复习导入上次课中我们学习了课文的第一自然段，了解了坪林村的平静生活，作者用简洁的语言勾勒了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。生活因平静而令人陶醉，而这静如止水的生活已被打破。二、把握主线，品析感悟1、打开书，自由读课文37自然段，边读边思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界。2、小组交流。3、指名交流，课件出示句1“

13、有一只白鹭鸶却没那么紧张，他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？A、指名说。出示陈述句，文中为什么不这样写呢？指名说，两人对比读，体会白鹭鸶对未来生活的美好期盼。B、创设情景，角色变换 是啊，这只白鹭鸶在脑海中勾画了未来的美好生活，假如你是这最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的期盼？指名说。带着这样的感受来读读这句话。C、指导朗读，评读：1、将来的生活多么美好啊！2、我听出了这只白鹭鸶对未来生活无比的憧憬和向往。 指名读，齐读。D、其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？小组讨论。刚才的讨论的场面可以用一个词来形容，就是-议论纷纷指名说齐读第3自然段的第一句，体会其他白鹭鸶的担心。4、师：听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议