《看云识天气》说课稿带教案2文档格式.docx

1、事前显露出来的迹象 （4）轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。（5）均匀：分布或分配在各部分的数量相同。 （6）朦胧不清：模糊不清。（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。（8）丝丝缕缕（l）：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。（10）崩塌；崩裂而倒塌（11）弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。（12）征兆：即将出现的迹象。（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。（14）变化无常：没有规律地出现新的状况2阅读课文，思考课后研讨与练习。3就课文不理解之处质疑。二、导入今天我们学习看云识天气，大

2、家可以从云的千姿百态的描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握三、正课 1快速阅读课文，给文章分段并归纳段意 讨论并归纳：全文可分三个部分。第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。第二部分（第26段）：说明怎样看云识天气。第一层（第25段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。第二层（第6段）：根据光彩现象推测天气的情况。第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。第二课时2探究质疑：讨论云和天气情况简表。3提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序?讨论

3、并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。4讨论光彩和天气情况简表。光彩识天简表光名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴5探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处?这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面

4、地了解事物的特征。四、小结 本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。第三课时预习阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩二、导入在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。 三、正课1探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”? 讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。课文第1段如

5、何生动形象地写出云的“变化无常”?用“有时有时一霎间”写云的变化无常。3探究质疑：“云就像天气的招牌”，“招牌”是什么东西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。 4探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是象征”；“低而厚密的云层，常常是预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么?不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?为什么?不能去掉。“往往”常常”指

6、一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。6探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态? （1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。（4）高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，说明高积云的形态。这些比喻，一具知识

7、性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。第四课时7探究质疑：课文第45段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云?（1）卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。（2）高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。（3）雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。（4）积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高

8、大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越越”不一会儿”，说明变化快。这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。 8探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处?（1）“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。（2）“东虹轰隆西虹雨”，

9、意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。（3）“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。9探究质疑：你收集到哪些有关天气的谚语，请在班上交流。附有关天气的谚语供参考（1）鱼鳞天，不雨也风颠。（2）朝有破絮云，午后雷雨临。（3）云绞云，雨淋淋。（4）乱云天顶变，风雨定不少（5）满天飞乱云，雨水下不停。 （6）云起扫帚云，三天雨淋淋。 （7）夏云低而黑，闷热必打雷。 （8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。（9）雷公先唱歌，有雨必不多。（10）日出不耀眼，一两天就

10、下雨。这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。五、教学反思：看云识天 教学设计一二教学三维目标：知识与技能：1理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。过程与方法：1复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。2学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。3练习快速阅读，概括课文内容要点。情感、态度、价值观：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点：快速阅读，

11、概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学方法：1朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。2观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。3图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。课时安排：1课时教学过程一、导语设计唐代诗人刘

12、禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）二、整体感知1教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。（1）注音：峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng） 弥漫（m） 晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng t）（2）释义：峰峦：峦，小而尖的山，或连

13、绵的山。一霎间：预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：崩塌：崩裂而倒塌。2学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显

14、著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。（5）以简表的形式归结课文的行文思路。学生回答，教师明确：（1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。（2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。（3）这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。（4）第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了