版八年级上册生物教案96613525文档格式.docx

1、教学课时：2课时，本节为第1课时教学过程：一、导入新课图片导入二、探究新知腔肠动物：（一）水螅的基本特征水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有512条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：水螅的形态点师：提出问题1、水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？2、这样的形体结构与捕食有什么关系？3、水螅怎样捕食水蚤？4、推测它如何将水蚤消化学生：通过观察总结水螅的形态结构特点。（二）辐射对称定义通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来

2、自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。（三）水螅的身体结构水螅身体由两层细胞组成-内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死（四）水螅的繁殖方式有性生殖和无性生殖两种方式无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活（五）腔肠动物的主要特征身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门常见的腔肠动物海葵，水母，海蜇，（六）腔肠动物与人类的关系海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌

3、的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。三、课堂小结四、作业基础训练八 年级 上 册生物电子教案第 一 周星期 四 累计 2 节涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征涡虫和华枝睾吸虫形态结构2课时，本节为第2课时扁形动物：（一）生活习性 教师在大屏中出示图片让学生观察涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物（二）外部形态涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的形体结构与运动有什么关系？涡虫怎样消化食物的？涡虫的形态点1、身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般11

4、.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分2、前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点3、腹面：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。4、涡虫能在物体表面作游泳状的爬行（三）华枝睾吸虫由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活（四）扁形动物的主要特征身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。第 二 周星期 二 累计 3 节第一章 第二节 线形动物和环节动物 1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。2、

5、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点一、 导入新课教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动

6、物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。1、认识蛔虫的形态结构。蛔虫的形态特点教师提出问题：雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？通过观察总结蛔虫的形太结构特点。雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带浅色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官2、生活史：出示图片，让学生

7、通过了解蛔虫的生活史，思考并得出蛔虫的生活方式和适于寄生生活的特点。让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害和思考预防的方法3、线形动物的主要特征身体细长，呈圆柱形；体表有角角质层；有口有肛门。4、常见的线形动物钩虫和蛲虫第 二 周星期 四 累计 4 节1、掌握环节动物的主要特征2、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能 通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。1、通过对环节动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。环节动物的主要特征蚯蚓的观察实验。一、导入新课图片导入二、探

8、究新知1、蚯蚓的形态结构引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。 讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。（1）蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？（2）如何区分蚯蚓身体的前后端，（3）观察蚯蚓的背面和腹面（4）摸腹面有什么感觉？（5）蚯蚓在玻璃板和纸板上运动（6）那个快？（7）蚯蚓体表粘液有何作用？（8）实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？（9）试验后怎样处理蚯蚓？2、其它的环节动物沙蚕、水蛭 3、环节动物的主要特征。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。第 三 周星期 二

9、 累计 5 节第一章 第三节 软体动物和节肢动物1、通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。2、通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。1、通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。2、通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让

10、学生明白。软体动物的主要特征“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。软体动物-缢蛏1、观察与思考：观察缢蛏的内部结构观察缢蛏的内部结构思考：贝壳的作用是什么？靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？缢蛏如何获取食物？（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称

11、为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。（2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4）在吸水和排水过程中摄取食物。2、常见的其他软体动物石鳖、蜗牛、乌贼3、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。4、软体动物与人类的关系（1）水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪（2）药用：鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品。（4）有些软体动物也（5）人类有一定危害：钉螺 三、课堂小结四、作业 基础训练第 三 周星期 四 累计 6 节1、理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育 2、掌握昆虫的主要特征。3、掌握节肢动物的基本特征。 通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。情感态度与价值观