小数的认识和加减法Word文档格式.docx

1、3.比大小（一） 1课时4. .比大小（二） 1课时5.练习一 1课时6.小数加减 1课时7.购物小票和练习二 3课时第 一 课时生活中的小数，小数的意义北师大版数学实验教材四年级下册第251. 结合具体情境，体会生活中存在大量的小数。2. 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。1.了解小数的意义。2. 知道小数部分各数位名称及意义。理解小数的意义。教具准备计数器、四张正方形纸教学设计思路：本节事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流感知生活中的小数，然后让学生把事先准备好四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两

2、个正方形平均分成100份来认识小数的意义，再此基础上教学小数的读写，最后认识小数部分的数位和计数单位。教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动 一、生活中的小数1、事先布置学生找一找生活中的小数，让全班学生进行交流。2、 师：同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页自己读一读，课下还可以再找一找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。交流生活中的小数。读课本第2页的小数。二、 小数的意义1. 师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3

3、份涂色，涂色部分用分数表示。2、师：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；3/10我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。2.师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。3.师：同学们推想一下1/1000，127/1000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。学生事先准备好四个正方形，其中两个正方形平均分成10份，另外两个正方形平均分成100份。生：把“1”

4、平均分成10份，其中的1份是它的1/10；其中的3份是它的3/10。把“1” 平均分成100份，其中的1份是它的1/100，写成小数是0.01，其中的23份是它的23/100，写成小数是0.23。4.师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。4.请同学们独立完成p5练一练13题，集体订正。1/10可以写成一位小数，1/100可以写成两位小数，那麽1/1000一定可以写成三位小数。1/1000写成小数是0.001；127/1000写成小数是0.127。三、小

5、数的读写1.同学试读。（0.37 0.204 13.13 32.017 125.409）师：同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同？在同学们议论下小结小数的读法。5.写出下面小数。零点三九 一百点零零七 二十点零二 五十三点二七六学生试读讨论如何读。四、 认识小数部分的数位和计数单位。1.师：小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下，小数点右边第一位是十分位，计数单位是1/10（0.1）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是1/100（0.01）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是1/1000（0.001）。2.计算器上拨数。33.333说出每个数位上的数表示的意义。3.完成p4页试一试。

6、认识小数部分的数位和计数单位计算器上拨数。五、 作业补充相关内容第 二 课时测量活动北师大版数学实验教材四年级下册第671. 结合测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。2. 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3. 能用小数表示一个物体的长度、质量等。1.体会小数在日常生活中的应用。2. 能把十进的计量单位用小数来表示。能用小数表示一个物体的长度、质量等。米尺或卷尺本节首先组织学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。然

7、后探讨改写方法，最后通过练习巩固所学知识。 一、组织活动1、组织学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。2、在讨论把几分米或几厘米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。 3、探讨改写方法（1）这些长度用“米”作单位怎样表示呢？想：1米=10分米6分米是6/10米，就是0.6米。1米=100厘米45厘米是45/100米，就是0.45米思考并讨论：1米6分米=（ ）米。学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。学生讨论。1米的“1”写在整数部分，只要把6分米写成以米为单位的小数就可

8、以了。 3、练习 完成p6的填一填4、试一试完成p7的1、2题 5、独立完成p7练一练集体订正时请学生说一说改写的方法。完成p6的填一填（1）学生尝试改写。（2）说一说改写的方法。（3）订正并归纳改写的方法。独立完成p7练一练集体订正时学生说一说改写的方法。二、作业补充：第三课时比大小（一）北师大版数学实验教材四年级下册第89 页内容。会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；在比较小数大小的过程中，发展推理能力。掌握比较小数大小的方法。能将多个小数按一定的顺序正确排列。学具准备本节先创设演讲比赛的情景，比较两个同学的得分谁高一些。然后引导学生从数位来思考：两个数的整数部分相同，就看十

9、分位，十分位上的数大的那个数就大，再引导学生说出小数比较大小的方法，最后通过练习进行巩固。i. 教学主题图1、创设演讲比赛的情景，比较两个同学的得分谁高一些。郑强：9.87分 李明：9.90分（1）让学生说是怎么想的？（2）最后引导学生从数位来思考：两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上的数大的那个数就大，所以9.87（ ）（ ）（3）订正时强调两点：a:看清题目要求；（从大到小排还是小到大排）b:比较小数大小的方法。比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的，那个数就大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数就大；十分位相同就要看百分位，百分位上大的那个数就大。学生尝试比较。

10、学生说是怎么想的（9.90和10之间的数都可以）让学生说比较小数大小的方法二、练一练p9.1_4题1题、注意引导学困生先确定数的范围，再确定数的位置，最后比较数的大小。2题、先独立完成，订正时请学生说说比较的方法。3题、订正时请学生说说改写的方法。4题、先独立思考，再小组交流完成。学困生先确定数的范围，再确定数的位置，最后比较数的大小。先独立完成，订正时学生说说比较的方法。订正时学生说说改写的方法。先独立思考，再小组交流完成。三、作业第 四 课 时比大小（二）北师大版数学实验教材四年级下册第1011页内容。通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数的活动”体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变

11、。发现“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一规律，能应用这一规律比较有关小数的大小。发现和归纳规律。实物投影正方形纸本节首先让学生通过涂色操作，然后引导学生发现“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一规律，最后引导学生能应用这一规律比较有关小数的大小。 一、涂一涂，比一比。1、 0.2和0.20谁大？出示下图并提出操作要求 在学生操作的基础上发现0.2=0.20学生操作。 2、 在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。 分数（ ） 分数（ ） 小数（ ） 小数（ ）学生操作并填空。二、交流、归纳。 1、在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么？ 2、归纳总结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 3、让学生举例说明这一规律在实际生活中的应用。