1、3.比大小(一) 1课时4. .比大小(二) 1课时5.练习一 1课时6.小数加减 1课时7.购物小票和练习二 3课时第 一 课时生活中的小数,小数的意义北师大版数学实验教材四年级下册第251. 结合具体情境,体会生活中存在大量的小数。2. 通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,了解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。1.了解小数的意义。2. 知道小数部分各数位名称及意义。理解小数的意义。教具准备计数器、四张正方形纸教学设计思路:本节事先布置学生找一找生活中的小数,让全班学生进行交流感知生活中的小数,然后让学生把事先准备好四个正方形,其中两个正方形平均分成10份,另外两
2、个正方形平均分成100份来认识小数的意义,再此基础上教学小数的读写,最后认识小数部分的数位和计数单位。教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动 一、生活中的小数1、事先布置学生找一找生活中的小数,让全班学生进行交流。2、 师:同学们说得很好,生活中有很多小数,咱们课本中也举了一些例子,同学们翻到第2页自己读一读,课下还可以再找一找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢?我们一起进行下面的活动。交流生活中的小数。读课本第2页的小数。二、 小数的意义1. 师:我们把一个正方形表示为“1”,请同学们把一个正方形平均分成10份,把其中的1份涂色,涂色部分用分数表示;再把另一个平均分成10份的正方形中的3
3、份涂色,涂色部分用分数表示。2、师:1/10我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1” 平均分成10份,其中的1份;3/10我们可以写成小数0.3,0.3表示把“1” 平均分成10份,其中的3份。2.师:请同学们把平均分成100份的正方形,其中的1份涂色,其中的1份涂色,涂色部分用分数表示;然后试一试用小数表示;再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色,涂色部分用分数表示,然后试一试用小数表示。3.师:同学们推想一下1/1000,127/1000写成小数是多少呢?可以同桌两人商量一下。学生事先准备好四个正方形,其中两个正方形平均分成10份,另外两个正方形平均分成100份。生:把“1”
4、平均分成10份,其中的1份是它的1/10;其中的3份是它的3/10。把“1” 平均分成100份,其中的1份是它的1/100,写成小数是0.01,其中的23份是它的23/100,写成小数是0.23。4.师:通过刚才的讨论,同学们发现分母是10,100,1000的分数可以用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数;分母是100的分数是两位小数;分母是1000的分数是三位小数。4.请同学们独立完成p5练一练13题,集体订正。1/10可以写成一位小数,1/100可以写成两位小数,那麽1/1000一定可以写成三位小数。1/1000写成小数是0.001;127/1000写成小数是0.127。三、小
5、数的读写1.同学试读。(0.37 0.204 13.13 32.017 125.409)师:同学们发现整数部分和小数部分读法有什么不同?在同学们议论下小结小数的读法。5.写出下面小数。零点三九 一百点零零七 二十点零二 五十三点二七六学生试读讨论如何读。四、 认识小数部分的数位和计数单位。1.师:小数部分的数位和计数单位老师给介绍一下,小数点右边第一位是十分位,计数单位是1/10(0.1);小数点右边第二位是百分位,计数单位是1/100(0.01);小数点右边第三位是千分位,计数单位是1/1000(0.001)。2.计算器上拨数。33.333说出每个数位上的数表示的意义。3.完成p4页试一试。
6、认识小数部分的数位和计数单位计算器上拨数。五、 作业补充相关内容第 二 课时测量活动北师大版数学实验教材四年级下册第671. 结合测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。2. 通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。3. 能用小数表示一个物体的长度、质量等。1.体会小数在日常生活中的应用。2. 能把十进的计量单位用小数来表示。能用小数表示一个物体的长度、质量等。米尺或卷尺本节首先组织学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度,然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米作单位时,可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数。然
7、后探讨改写方法,最后通过练习巩固所学知识。 一、组织活动1、组织学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度,然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。2、在讨论把几分米或几厘米作单位时,可以先写成分母是10或100的分数,再写成小数。 3、探讨改写方法(1)这些长度用“米”作单位怎样表示呢?想:1米=10分米6分米是6/10米,就是0.6米。1米=100厘米45厘米是45/100米,就是0.45米思考并讨论:1米6分米=( )米。学生测量教室里的黑板、桌椅或其他 物品的长度,然后分组讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。学生讨论。1米的“1”写在整数部分,只要把6分米写成以米为单位的小数就可
8、以了。 3、练习 完成p6的填一填4、试一试完成p7的1、2题 5、独立完成p7练一练集体订正时请学生说一说改写的方法。完成p6的填一填(1)学生尝试改写。(2)说一说改写的方法。(3)订正并归纳改写的方法。独立完成p7练一练集体订正时学生说一说改写的方法。二、作业补充:第三课时比大小(一)北师大版数学实验教材四年级下册第89 页内容。会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列;在比较小数大小的过程中,发展推理能力。掌握比较小数大小的方法。能将多个小数按一定的顺序正确排列。学具准备本节先创设演讲比赛的情景,比较两个同学的得分谁高一些。然后引导学生从数位来思考:两个数的整数部分相同,就看十
9、分位,十分位上的数大的那个数就大,再引导学生说出小数比较大小的方法,最后通过练习进行巩固。i. 教学主题图1、创设演讲比赛的情景,比较两个同学的得分谁高一些。郑强:9.87分 李明:9.90分(1)让学生说是怎么想的?(2)最后引导学生从数位来思考:两个数的整数部分相同,就看十分位,十分位上的数大的那个数就大,所以9.87( )( )(3)订正时强调两点:a:看清题目要求;(从大到小排还是小到大排)b:比较小数大小的方法。比较小数大小的方法:先比较整数部分,整数部分大的,那个数就大;整数部分相同就要看十分位,十分位上大的那个数就大;十分位相同就要看百分位,百分位上大的那个数就大。学生尝试比较。
10、学生说是怎么想的(9.90和10之间的数都可以)让学生说比较小数大小的方法二、练一练p9.1_4题1题、注意引导学困生先确定数的范围,再确定数的位置,最后比较数的大小。2题、先独立完成,订正时请学生说说比较的方法。3题、订正时请学生说说改写的方法。4题、先独立思考,再小组交流完成。学困生先确定数的范围,再确定数的位置,最后比较数的大小。先独立完成,订正时学生说说比较的方法。订正时学生说说改写的方法。先独立思考,再小组交流完成。三、作业第 四 课 时比大小(二)北师大版数学实验教材四年级下册第1011页内容。通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数的活动”体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变
11、。发现“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一规律,能应用这一规律比较有关小数的大小。发现和归纳规律。实物投影正方形纸本节首先让学生通过涂色操作,然后引导学生发现“小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变”这一规律,最后引导学生能应用这一规律比较有关小数的大小。 一、涂一涂,比一比。1、 0.2和0.20谁大?出示下图并提出操作要求 在学生操作的基础上发现0.2=0.20学生操作。 2、 在下面两幅图中涂出相等的两部分,并写出相应的分数和小数。 分数( ) 分数( ) 小数( ) 小数( )学生操作并填空。二、交流、归纳。 1、在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么? 2、归纳总结:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。 3、让学生举例说明这一规律在实际生活中的应用。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1