1、 3、注意培养学生多角度分析问题、解决问题的能力六、本单元建议课时数:5课时课时备课信息窗1 连乘、连除解决问题 教学内容:课本40-41页 新授课 第1课时 教学目标:1通过操作、观察,掌握利用连乘、连除列出综合算式,解决实际问题。2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体验列式方法的多样化,培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识,积累数学活动经验。3在解决简单的实际问题中,体会数学与生活的密切联系。教学重点:掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题,并能正确熟练地计算。教学难点:理解并说出算列算式的含义。教具准备:课件。学具准备:小纸板。教学过程:课前口算
2、:4120= 6130= 1180= 1240= 5020= 6408= 1407= 2807= 3507= 1206= 一、 情境导入课件出示教材中的情境图。师:同学们,我们来到了美丽的生态园,在这里,到处是五颜六色的花,仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息?(板书学生梳理出的数学信息) 学生回答,教师适时评价。根据这些数学信息,谁能提出一个数学问题?学生可能提出:1、三种颜色的花一共摆了多少盆?2、每个花架摆了多少盆花?3、平均每个花架每层摆了多少盆花? 教师根据学生的回答,课件出示本节课要解决的问题。二、你说我讲1教学“三种颜色的花一共摆了多少盆?” (1)师:要解决三种颜色的花一共摆了
3、多少盆?需要用到哪些数学信息啊?怎样列式?学生选择学具,利用摆一摆,想一想,再列式的方法,引导学生自主探究。学生列出算式,教师适时出示课件58=40(盆)、340=120(盆),追问:你能说一下你所列的两个算式的含义吗? 学生回答,教师提升:通过分步列式,先求出1组花有多少盆,再求出3组花一共有多少盆。教师利用课件演示分布计算的过程,并引导学生两个算式所表达的含义。你能不能列出一个综合算式?学生独立操作,利用小纸板摆一摆,教师巡视,掌握学生操作的信息。 组内交流,讨论综合算式的列法,并讲解出该综合算式的含义。教师引导学生分小组展示合作交流的成果,并及时给予恰当的评价,然后教师利用课件演示综合算
4、式的含义,加深学生的理解。2,教学“平均每个花架每层摆了多少盆花? 教师出示问题,引导学生再看情境图,重新梳理信息,先引导学生列出分布算式。 在学生自主学习、列式的基础上,师:谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式?学生板演自主学习成果:962=48(盆),484=12(盆)。教师适时引导学生质疑:96除以2表示什么?48为什么要除以4?学生:2=48(盆),表示每个花架有多少盆花。484=12(盆)表示一个花架有四层,每层有12盆。学生回答,教师提升:对,先算每个花架有多少盆花,再算每层花架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。谁能列出一个综合算式?小组内可以进行合作交流。学生组内讨
5、论交流,小组内列出综合算式。教师引导学生板演展示。学生板演:24。为什么要除以4?学生回答,教师适时提升:对,96除以2表示96盆花放在2个花架上,每个花架上有多少盆花;再除以4,表示一个花架上的花分放在4层,每层有多少盆花。教师利用课件演示,讲解。三、巩固练习自主练习第1、2题,引导学生先仔细观察画面,找到已知信息和问题,明确数量间的关系,并独立解决。教师提示:做一张这样的画需要多少个贝壳?每箱8个什么?每盒6个什么?四、课堂总结:同学们,这节课马上就要结束了,回想一下,你有什么收获?(课件出示教材丰收园图)学生可能回答:我会积极学习了。教师适时追问:你哪个环节最积极?学生可能说:摆一摆,操
6、作方面。学生也可能回答:我学会提问了。你都问什么问题了?(课件“会问”绿苹果图片飞出果篮,同时出示问题:)让我们满载着收获,下课休息一下吧。五、教学反思:课本42-43页 练习课 第2课时 1通过练习,掌握利用连乘、连除列出综合算式,解决实际问题。2.通过练习培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识,积累数学活动经验。3培养学数学、用数学的乐趣。通过练习掌握利用综合算式解决实际问题,并能正确熟练地计算。5608= 2107= 3333= 5505= 6666= 2004= 02= 6307= 8802= 3903=504= 404= 505= 一、导课:今天我们完成课本42和43页剩
7、余的练习题,比一比谁完成的最好!二、我会算(计算题):1、完成第6题:口算下列各题 5030= 642= 804= 1180=663= 124= 404= 50学生自己独立完成,把得数写在课本上,师说答案,同桌互相批改!2、完成第8题:不计算,在里填上“”“”或“=”。4+250(4+2) 240-(65-5)240-(65+5)274627(46) 3204320(24)通过观察,思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法。学生独立完成后集体订正。3、完成第11题。1463 25212 360892403 903) 21352 本题是乘除混和运算,练习时,可以先让学生互相说一说各题的运算顺序再
8、计算,养成混和运算之前先想运算顺序的学习习惯。三、我会做:1、完成自主练习中的第3、4、5、7、9、11、12、12题。师生共同交流答案!2、完成自主练习10学生读懂题目意思后独立思考解答,教师点拨。每盒装的瓶数2346每箱装的盒数8装的箱数四、我会想:聪明小屋训练学生思维灵活性的题目,练习时让学生观察桌子的张数与人数之间的关系,一张桌子可做4人,每增加一张桌子,人数增加2人,当增加8张桌子时,一共可以做20人,所以一共需要拼9张桌子。学生想法很多,质押合理就给予肯定。五、课堂总结和评价:这节课的学习你有什么收获?六、教学反思:信息窗2 乘除混合运算课本44-45页 新授课 第3课时 1、在解
9、决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。2、能正确计算乘除混合运算。3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,提高各方面能力。理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。正确计算乘除混合式题。教具:课件5 1806 8109 2202 3332320 1021 4310 202 323 3210 4012 2033 8020 30一、观察情境图,使学生发现数学信息(出示课件)学生说一说从图中发现了哪些数学信息生1:花18元买了3千克南瓜生2:我想买9千克生3:苗圃里有12行番茄苗,每行有60棵生4:把他们全部移栽到种植区,每行栽9棵二:提出问题:根据这些数学信息,师提出解决问题1、买9千克南瓜
10、需要多少钱?2、把番茄苗移栽到种植区里,能栽多少行?三、尝试与探索:1、学生独立思考,列式解决问题,教师巡视2、小组内交流,讨论自己的算法。3、班内反馈,按小组进行。四、师生合作,探索新知:学生可能有三种算法:(1)、183=6(元) 69=54(元)(2)、93=3(元) 183=54(元)(3)还可以列成综合算式 汇报的学生把自己的解题思路说出来,其他学生可以对不明白的地方提出质疑,全班共同解决。方法三的算式有乘也有除,教师小结:有乘也有除的运算叫乘除混合运算。引导重点:(1)、让学生回顾计算过程,思考连除、乘除混合运算的顺序。(2)班内反馈:学生说出自己的想法达成共识:连除运算从左往右按顺序计算五、练一练:自主练习第1题买6包葡萄干要42元,买10包葡萄干需要多少元?将条件和问题进行整理 包数钱数六、总结:七、教后反思:课本46-48页 练习课 第4课时 1、通过练习理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。3、通过练习能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,提高各方面能力。通过练习掌握乘除混合式题的运算顺序。教学过程
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