二年级语文第六单元电子教案文档格式.docx

1、围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。完成板书 学生齐读课题二、初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭指读、指名领读、齐读。3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。4小组读课文，读后评议5齐读课文三、学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭1学生齐

2、读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册第二课时一、复习导入1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得怎样？2讨论思考题3师生交流二、相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。这两个学生分别怎样学的？三、相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2交流：（1） 指名读（2） 他们两个人的学习态度怎样？专心致志 三心二意致（3）再读指导：3齐读 学棋的结果怎样四、相机学习第三自然 1引读2

3、为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3齐读。五总结1齐读全文2读了课文，你想向大家说些什么？五、指导背诵课文2列出课文提纲：第一段：秋的棋艺。第二段：两个学生不同的学习态度。第三段：他们的学棋的结果。3试背全文4同桌对背5指名背 五、造句练习：一边一边1指读书上的句子2填空：谁一边干什么，一边干什么。3口头造句 六、抄写词语（习字册上）设计意图在初读指导时，力求 让学生多 读，每读一 遍，提出的要求都不一样，逐步加深。把读书与思考、感悟与表达紧密地结合起来，处理好“读、讲、练的关系。通过朗读、角色体验、想象说话等多种形式，让学生走进文本，自主探究文本中的核心问题，理解句子的

4、情境意义，与作者及文中的人物心灵互通、智慧交锋，读出自己的思考和创造。在此基础上，教师再以核心话题作牵引，引导学生展开多层次、多角度的交流互动，分享彼此的阅读感受，又能超越文本，让学生感受到阅读的乐趣。改进意见板书设计 一个学生 专心致志 出色的棋手（听看问） 另一个学生 走了神儿 没有多大长进（想做想）课后反思 二 年级 语文 学科 上 册教案张春秀 14、“黑板”跑了1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。1、学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会 2、 默读课文（动嘴，不动声）。

5、1、课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；2、通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 m一、导入新课1板书： 14 “黑板”跑了2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2检查 安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 计算 演算 竖着 粉笔 移动 掏出 开始 结果 车厢 热闹 准备 继续 车辆 只顾 指名读、开火车读、齐读3学生默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（教师检查）4分段指名读全课文5齐读课文。思考：你读懂了什么？6讨论交流三、学习生字：数 搞 考 始 计

6、1齐读生字，分析字形。2教师范写。 3学生完成习字册。 第二课时上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？安培二、讨论理解课文课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。1学第一段（1） 学生自由读（2） 指名读（3） 怎样读好这句话？（4） 相机圈出： 法国 著名 物理学家 搞科学研究非常专心课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？讨论；对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以，课题黑板跑了，其实是-跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。可想而知，安培搞科学研究非常专心。课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。2学习二-五段分小组讨论，找出句

7、子读一读。（在课文的第二-五段中）全班交流讨论，并随机指导朗读。安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫-聚精会神陆老师还送给大家一个成语：全神贯注三、总结课文1有感情地齐读课文2学习了课文，你想说些什么四、指导讲故事1齐读2出示题纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3同桌互讲4指名讲（评议） 五、补充练习1做口算时题时，我们常常需要（ ）。心算 演算2爱迪生是世界上（ ）的科学家。著名 独一无二3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。仔细 专心4我下定（ ）把字练好。小心 决心 六、 学生书写生字：备 粉 移 精激发兴趣，引起探究的欲望。阅读是学生的个性化行为

8、，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。学会默读边读边想，完成学习任务。抓住中心句，把握学习重点。在合作自主的学习交流中深入感受安培研究科学的专心14 “黑板”跑了思考非常专心 聚精会神演算 张春秀 15、晚上的“太阳”1学会默读课文，会复述这个故事2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。理解课文内容，会复述这个故事。k理

9、解课文内容，会复述这个故事。 B 1 . c o m以读代讲 指导朗读法、讲授法一导入1你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？2简介爱迪生3今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。板书课题，齐读。4看了题目，你想知道什么？5带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二初读课文1自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。2出示：请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易（1）自由读（2）我们要特别注意哪些字的读音？（3）开火车读、指名读、齐读、（4）教学生字字形（5）把书翻到生字表给生字描红3全文一共有几个自然段？4开火车读文。师生评议5默读课文，勾画出文中不理解的词

10、语三、再读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？四、学习第一自然段1指名读2爱迪生的妈妈怎么了？3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5一起读读第一自然段，看谁读得好。一、复习1认读词语2指名读课文第一自然段、精读课文二至五自然段1师引读，可是那时，医生。2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。4指名读第34句5想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？7四人小组讨论交流。8全班交流9开始，医生不明白，还不住地摇头说，而后

11、来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说10同学们，如果当时你在场，你会说些什么？11然而，爱迪生并未满足，而是拉着*手，一本正经地说，后来爱迪生真的12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？16指导朗读三总结全文1指导复述课文2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。用带有开放性质的问题激发学生的开放的思维。给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本。并带着问题读课文，帮助学生理清文章脉络。写字教学在发挥学生学习能动性的同时，教师要予以适时指导，使写字教学真正落到实处。让学生凭借语言、想象和动作补白当时人物的心情，感受爱迪生在紧急关头仍不慌乱，积极寻求解决问题的方法的态度。让课内阅读和课外实践相结合，做到相得益彰。15晚上的“太阳”（电灯）爱迪生十万火急（“发明之王”）集中生智