部编版四年级下册语文第二单元教案Word格式.docx

1、千年梦圆在今朝1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时这是一篇科学小品文，课文生动、具体地描写了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了学生对科学的兴趣，进一步增强了学生对化石的科学认识。本篇课文与自然科学密切相关，学生在阅读的过程中，一定会有不懂的问题。因此教师要注意引导他们提出不懂的问题，并鼓励他们用各种方式解决问题，激发学生的求知欲和探索欲。课文语言朴实自然，叙述生动具体，要引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者语言的生动准确性；体会作者推测的科学性和合理性。在教学中要重朗读、重感悟、重情感、重创新。要在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的

2、统一。【知识与技能】1认读本课生字，书写重点字词。2默读课文，提出不懂的问题并试着解决。3用自己的话说说这块琥珀的形成过程。【过程与方法】1培养学生默读课文、提出问题的能力。2联系琥珀形成的过程，说出作者的推测依据，让学生体会科学用语的准确性和严谨性。【情感、态度与价值观】通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱科学的情感。理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。默读课文，提出不懂的问题并试着解决。老师：本课课件。学生：搜集有关琥珀的资料。2课时1认读、书写本课生字。2初读课文，梳理课文内容，说说这块琥珀的形成的过程。3默读课文，提出不懂的问题。整体理解课文内容。说说这块琥珀形成的过程

3、。在阅读的过程中能提出不懂的问题并试着解决。一、导入新课，激发兴趣今天，我们来学习一篇科学小品文。大家知道琥珀是什么吗？（出示琥珀图片），琥珀是一种树脂化石，燃烧时有香气，具有很高的科学价值。那么它是怎样形成的呢？让我们一起来读读课文。（板书课题）二、初读课文，掌握生字、新词1学生默读课文，画出生字词。2理解词语的意思：推测、前俯后仰、澎湃。你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是松脂的化石，可以做装饰品。）三、朗读课文，梳理课文内容1提出要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的？它是怎么形成的？它有什么价值？2学生按要求自学。3讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一只苍蝇

4、和一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每一根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，还可以知道在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏日”到“那些松脂球成了化石”。（3）请同学们读一读这块琥珀形成过程的部分，再用自己的话说一说形成过程。（4）课文的其他部分是讲什么的？（从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀是怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的具体样子和它的科学价值。（5）提出自己不懂的问题，并尝试解决，解决不了的，留待下一节课师生共同解决。四、指导写字1教师指导书写：餐、辣、挣。2学生练习书写

5、生字。琥珀思考：这块琥珀是什么样子的？它有什么科学价值？1师生共同解决上节课阅读中留下的问题。2联系琥珀形成的过程，说说文中作者的推测依据。3体会作者是怎样进行合理推测的。体会作者推测的合理性。一、回顾初读内容1上节课我们初步认识了松脂化石，它叫什么？（琥珀）谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？2课文围绕琥珀写了哪些内容？二、深入学习课文（一）理解松脂化石形成的必备条件，体会作者推测的合理性。1同学们默读课文，分析一下松脂化石的形成需要哪几个必备条件，并说说理由。（1）第一个条件必须是夏天，因为只有夏天天气热。（2）要有阳光，而且强烈，这样，松脂才会不断往下滴。（3）要经得起几万年的漫长时间考

6、验。板书：阳光强烈，天气炎热，时间漫长2请同学们找找，文中有几处是描写太阳的，分别是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：太阳暖暖地照着；太阳照得火热；晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化体现“暖暖”“火热”“热辣辣”等词语上。3阳光的变化点明了天气的炎热，为下文做了铺垫。那么还需要什么条件呢？（苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂；苍蝇必须落在一棵老松树上，只有老树才会掉大滴大滴的松脂；不凑巧也不行，必须是蜘蛛刚扑向苍蝇时，吧嗒，松脂滴下来了刚好把它们包在里头。蝇、蛛、老松树、巧遇、一大滴松脂4由此可见，作者在推测过程中已经把各种条件都考虑到了。还有必需条件吗？（“松

7、脂继续滴下来”也是必不可少的条件。如果只有那么一滴，俩家伙没准儿还能挣扎出来。如果没有“松脂继续滴”也许无法形成球，松脂球太小了，也经不起几万年时间的考验。松脂继续滴（二）指导学生说说推测依据。出示句子，学生交流推测依据。晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。（热辣辣的太阳光，才会让老松树渗出更多的松脂，厚厚的松脂才能把两只虫子包裹起来。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（“刚好”体现了松脂落下来的位置准确无误。（三）了解松脂化石形成所需的必备条件，体会作者推测的合理性。现在请同学们默读课文，看看松脂球变成

8、化石要有什么必备条件。（松脂球变成化石必须具备2个条件。“几万年：几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”“又是几千年过去了”，说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化；这又是两个条件。时间漫长、地壳变化三、解决疑问1请学生提出自己还不懂的问题。2全班共同交流。四、课堂小结1学生交流自己的收获。2通过刚才的学习，我们不仅了解了一个有趣的故事，还初步体会到了作者推测的合理性，真是收获不小哇！本课以介绍琥珀导入新课，学生较感兴趣，课堂教学顺利进行。在教学中，我先引导学生阅读课文，并提出不懂的问题，能解决的自行解决。再围绕琥珀形成的条件和过程，引导学生说出句子的推测依据，

9、从而体会作者推测的合理性。最后引导学生交流在阅读过程中不懂的问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，为人们展示了恐龙长羽毛的证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。这篇科普文章融知识性与科学性于一体，从标题到内容都吸引着学生的好奇心，同时文中的恐龙是学生非常感兴趣的话题。因此，他们能跟随老师一起，进入恐龙飞向蓝天这一演化过程的探究中。“教有多法，但无定法。”在本课教学可

10、主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。通过展示课件让学生能更好感知课文内容，情寓其中，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，让学生在教师指导下，实现学生自主探究，合作学习。1学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。2写下不懂的问题，并试着解决。3理解课文内容，能简单介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。4体会文中句子表达的准确性。5完成小练笔。1采用质疑、自主、合作、探索的方法，弄明白恐龙飞向蓝天的大致过程。2通过仿写语段，提高学生仿写的能力。激发学生的学习兴趣，培

11、养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。弄懂课文主要内容，了解恐龙飞向蓝天的大致演化过程。并试着解决不懂的问题。体会文中句子表达的准确性。收集有关恐龙的资料。1学习本课生字、新词。2初读课文，了解课文的主要内容。3学习课文第一、二自然段。了解课文的主要内容。体会为什么说“辽西的发现”是“点睛之笔”。一、图片导入，激发兴趣1今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文。恐龙。2大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（23人）3师：老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？想认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德欧文最初把它叫做

12、“恐怖的蜥蜴”！当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两张鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”。当你第一次看到课题时，你产生了什么疑问？看来大家的疑问是一致的，今天就让我们一起来解决这个问题吧。4出示课后资料袋。5齐读课题。二、初读课文，整体感知1自由朗读，读准字音，整体把握文章大意。2出示带有生字的词语，请学生读一读，相机纠正读音。3指名读课文，注意正音。（1）请一组同学每一个人各读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？（2）读后交流，感知课文的主要内容：科学家是怎么发现，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成

13、了凌空翱翔的鸟儿的呢？4默读课文，写下自己不懂的问题。三、再读课文，探寻答案1同学们，回到刚才的问题：鸟儿和恐龙之间有什么关系？你找到答案了吗？（鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。课件出示这句话）2原来如此呀。这么说，窗外树枝上那只小鸟，竟然是很久很久以前的恐龙的一支演化而来。这个说法，可是要有根据的呀。要不，我才不信呢。你有什么依据吗？3请同学们再读第2自然段，看能不能找到有力的证据。学生朗读第2自然段后交流自己的看法。4出示保存有羽毛的恐龙化石图片。同学们可真是读书的高手！通过读课文竟然发现这么多的知识。正如刚才这位同学所说的：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了（课件出示这个句子）“点睛之笔”是什么意思？为什么说“辽西的发现”，是这幅画卷的“点睛之笔”呢？（“点睛之笔”指最重要