语文园地四Word下载.docx

1、。b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。3.全班交流每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。4.小结延伸同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！第二课时习作指导 写一则观察日记1前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。学生交流，评议，学

2、习别人的优点。2在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品。可以说它的形状颜色，也可以说它的动作姿态。把你准备介绍的事物描述给同学听。3学生起草，教师巡视。4放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。5学生相互交流，相互评议。6全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。7再次修改，大声读读。8誊写作文，注意格式，字迹工整。第三课时自主探索

3、 日积月累一我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2 组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3 指名朗读，注意正音，齐读巩固。4 全班交流，说说你的发现。5 教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音形义上加以区别，进行扩词练习。6 拓展练习：形近字组词。二 读读背背1 导入：不同的花在二十四小时内陆续开放，你只要看到什么花刚刚开放就知道大致是几点钟。我们在花钟一课中，了解了鲜花开放的规律，其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首

4、农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点，下面就让我们去读一读吧。2学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4抽小组朗读，全班交流。5师生对读，齐读。7 看谁最先背下来。8 背诵比赛。9 拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？三读读认认1读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。2学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人体的器官，这些字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字

5、都与人的某些器官有关。3 这7个字扩词。4 说出你了解的带有“月”的生字，并组词语。四宽带网1列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。2 读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，练就了一双慧眼，也许你就是未来的科学家、发明家！17孔子拜师 教学目标:1、 会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、 有感情

6、地朗读课文。3、 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、 积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、 认写生字。2、 流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。教学难点：体会重点词句的意思。课时安排：课时教学准备：教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程：一、 引入课题，交流资料。1、 师引入课题。问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。2、 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。3、 生

7、介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、 初读课文，理清脉络。1、 生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？2、 生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师历尽艰辛前往洛阳拜师认真求学受到人们的敬重3、 问题探究，引入对全文的品读。师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生思考、交流。三、 细读课文，品读词句。（一）、齐读一段，提问思考。1、 老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边

8、思考。2、 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？3、 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。（二）、反复品读，揣摩词句。1、师引入： 决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。2、 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。3、 生读文、勾画、体会、交流。（1）、重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急

9、切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？（2）、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？（谦虚礼貌）（3）、对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。这位老人大概就是我要拜访的老师吧！学生孔丘，特地来拜见老师。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。听说你要来，我就在这儿迎候。多谢老师等候。 老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候

10、，“等候”则不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？ “多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？（三）、齐读三段。1、 学词“毫无保留”、“传授”。2、 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。3、 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。四、 再读全文，再感受。一、 学习生字。1、 认字，并提示重点字音。迎yng 等dng 品pn2、 组词竞赛。3、 学字。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，

11、或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。4、 学生说说其他字应该注意些什么。5、 练习。二、 交流名言。1、书上的名言。（1） 读一读。（2） 背一背。2、 组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？3、 小组推代表交流。 （综合性学习）一、 教师激情导入。1、 我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？2、 生举手汇报。3、 进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。4、 设疑进入课文中提示： 到底都有哪

12、些呢？课文中给我们例举了。二、 自学综合性学习。1、 自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。2、 汇报交流。（师：板书分类）3、 师生扩展开再说一说。 剪扎编织民间工艺 绣 （泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）雕塑绘 传统文化 戏剧民族艺术 园林建筑民族舞蹈节日风俗风俗习惯 各地风俗各族民族风情三、 确定目标，准备开展综合性活动。1、 设想开展活动的方式。（1）、学生说一说。 （2）、教师建议。2、 组成活动小组。（1）、自我选择合作伙伴，确定负责人。（2）、确定活动目标。（3）、拟定活动计划： A、确定内容B、确定活动方式C、确定哪位同学负责哪一部分D、设计出活动计

13、划18 盘古开天地一、 教学目标：1、 认识10个生字、会写暗等14个字；2、 积累本课优美词句，并会简单的运用。3、 在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。4、 感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。二、教学重点教学目标2、3、4三、教学难点教学目标3、42课时四、教学过程 第一课时 一、 开课激起导入小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都 是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，