小学数学四年级上册自然数教案优秀范文Word文件下载.docx

1、现在你看到了什么? 回答： （板书：1） （2）逐步的一个一个添加苹果。现在有多少只苹果? 根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5这里的1、2、3、4、5表示什么?苹果的个数。表示个数） 2. 找名次，看序数。刘翔110米栏比赛后的领奖的情景谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢?第1名。那亚军和季军又可以怎样表示?2、3） （2）提问：这里的1、2、3表示什么?表示比赛的名次。比赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数 板书：表示序数 3.小结：像1、2、3这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。 （出示课题：自然数）

2、4.认识自然数。 （1）提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示? （2）学生举例回答 （3）小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。 （二）探究二：自然数所表示的6种含义 1.自学。 2.交流反馈。 学生逐步归纳自然数的6种含义。 3.小结。 表示序数如第3个。 表示个数如3个。 表示代码如：邮政编码中的3，3号运动员等。 表示量数如：“多长?多大?多重?”。 表示计算结果如：2+1=3。 表示重复计算的次数如：2重复加3次：2+2+2=32=6 2重复乘3次：222=23=8 探究三：“0”的认识 1.提问：“0”是自然数吗?说说你的理由。 （1）学生介绍说理。 （2）

3、小结：从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的中华人民共和国国家标准（GB 3100-3102-93）量和单位（11-2.9）第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 （3）自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、叫自然数，简单说就是大于等于零的整数。 （4）板书：0是自然数。 2.提

4、问：有比“0”更小的自然数吗? （1）回答：“0”是最小的自然数。的自然数会是几? （3）回答：没有的自然数。最小的自然数是0，没有的自然数。 0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2 ，2加1得3，这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。如果把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数

5、是“n+1”。 四、课内练习 1. 找出下面哪些是自然数。 18 100.01 0 10000000 -9 2.判断。 （1）从1开始的表示物体个数的数叫自然数。（ ） （2）大于或等于0的整数都是自然数。 （3）没有的自然数，也没有最小的自然数。 （4）接在自然数18后面的自然数只有1 个。 （5）在4.2和8.5之间有4个数。 3. 有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为（a 1），那么另外两个自然数可以表示为（ ）和（ ）。 五、本课小结通过今天的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢? 1.0是自然数。 2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。 3.最小的自然数是0，没有的自然数。

6、 六、课后作业 找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。 小学数学四年级上册自然数教案优秀范文二 教材分析： 本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。 学情分析： 学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。 设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学*于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础

7、上，合作交流，认识奇数和偶数。 教学方式： 自主、探究、合作。 教学手段： 借助多媒体课件。 1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。 2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。 3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。 教学难点： 知道奇数、偶数; 课前准备： 课件。 一、探索自然数的特征。 师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗? 生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。那你觉得用什么数来表示才好呢?我觉得用像1、

8、2、3这样的数来表示好。说的非常好!我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5一个一个地数，这些数都叫自然数。（板书：自然数） 课件出示问题：0是自然数吗? 小组讨论。学生汇报结果。0也是自然数，它表示一个物体都没有。 二、用直线上的点表示自然数。自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。（课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。）请大家仔细观察直线上的数，（手势）看看你能发现什么?和你的同桌说一说。 学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。 教师指名回答。这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没

9、有的自然数，最小的自然数是0。” 三、认识奇数和偶数。大家喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。 学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3 师：请报单数的向前一步走。你有什么发现吗? 学生交流。 生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。 刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子?在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），注意字的读音。双数又叫做偶数。偶数）值得说明的一点：0也是偶数。现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢? 四、尝试应用。 1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数?电影院的座位

10、号分奇数号和偶数号; 生2：上体育站队报数。 2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。 （1）写出自然数1-30之间所有连续的奇数。 （2）写出自然数1-30之间所有连续的偶数。 学生在练习本上写，教师巡视指导。谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗?我们一起来看这两组数，有什么新发现吗?四人小组可以讨论讨论。 学生讨论。哪个组想把你们的发现告诉大家? 五、课堂练习。 1、下面各数中，哪些是自然数? （出示题目：6、25、1、47、0.01） 2、在括号里填上合适的数。 3、在圆圈里填上奇数偶数。 4、数字游戏。

11、（学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏） 六、全课小结。这节课你学到了哪些知识呀?（学生交流）看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕（拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧! 小学数学四年级上册自然数教案优秀范文三 教学目标 1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。 2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。 3、使学生了解中

12、国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。 教学重难点 1、重点：数的产生、发展的历史。 2、难点：罗马数字的特点。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、 谈话激趣，引入情景 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，有认识的吗?他是意大利文艺复兴时期著名的哲学家培根。培根曾经说过一句话。今天老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的! 二、展示交流，探索新知 1、介绍古时候人们生活生产劳动中开始对数的初步理解（多、少） 2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。 3、介绍记数符号（数字） 介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字 比较每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点。 4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。 5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。 6、教学自然数的概念。 思考： 这些自然数是怎么排列的? 每相邻两个自然数相差几? 最小的自然数是几?有没有最大的自然数? 三、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学