《识字6》教学设计.doc

1、 年 月 日 星期（ ）义务教育课程标准苏教版一年级语文下册第五单元识字6教学设计【学情分析】 本课采用看图会意的形式识字，在看图识字的同时要由字及词，让学生领悟词意，用同样的方法引导学生观察其余的图，学新的字，识新的词，还要让学生借助拼音，把儿歌读正确，读流畅，去感知和领悟儿歌的意思。因此，教学中，我注重三维目标的整合，遵循语文教学整体部分整体的规律，在学生整体感知课文，抓住课文重点体验和感悟语言文字的基础上，再回归课文的整体。课中实现“三突出”：突出课内外知识的联系；突出学科间文化融合；突出个体间的差异。将文中的理论与平常生活紧密联系起来，将识字与家庭相处，社会交往，联系起来，让学生感知到

2、汉字的魅力，激发学生的识字兴趣，指导学生社会交际，融识字教学于社会生活之中。让学生在真实而富有意义的情境中进行字词句的学习，主动建构知识。整课教学过程始终与生活实际紧密结合，可谓源于生活，回归生活。【教学目标】1. 学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁 2.初步了解会意字的特点,培养学生主动识字的兴趣。3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。 4.正确朗读和背诵两首儿歌。 【教学重点、难点】重点：通过看图，初步认识会意字的造字方法，认识课文的生字，并能正确书写，能按字的结构把字写端正、匀称。难点：理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”

3、、“单丝不成线，独木不成林”的含义。【教学准备】多媒体课件；每个学习小组一盒积木；歌曲团结就是力量的磁带；田字格。【课时安排】二课时【教学过程】第 一 课 时 一、创景激趣， 自主设疑1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请听好：小时候四条腿，长大了两条腿，老了之后三条腿。（打一动物。）2、生回答。（人）请你来解释一下这个谜语。二、研读感悟，自主探究 （一）课件引领、学会意字1.出示课件和相应的字“人”。同学们，这就是一个“人”字，请你对照这幅图，再看看这个字，他们有哪些相似的地方？（撇和捺就好像人的两条腿，在大步大步地朝前走呢！想到这幅图，你就能牢牢地记住这个字了，对不对?我

4、们可以给“人”组哪些词呢？）2.瞧，这个小朋友的双胞胎哥哥也来了，（出示两个人的图片）看，现在有几个人了呀？这幅图片里也藏着一个新的生字朋友哦，你能找出来吗？（幻灯片出示：从）谁来读一读这个字？指名读，齐读。（注意，“从”是平舌音）有一个小朋友在前面走，后面还跟着一个小朋友，这就叫（幻灯出示“跟从”）我想请几个小朋友到前面来，做一做小老师领读这个词语，谁愿意的？请两个学生到讲台前领读，然后依次回位，让孩子们理解“跟从”。刚才xxx跟着xxx后面回位，这就是“跟从”。如果是一个人要另一个干什么，他就干什么，这就叫“听从”，打仗的时候，士兵都要听从领导的指挥，对不对？3.今天我们一年级班的课堂真热

5、闹，这个小朋友的三胞胎哥哥也赶来了，（出示课件，三个人在一起）现在有几个人了呀？这里也隐藏着一个新的生字朋友哦！出示：众。同学们自己先练读一个这个字，让孩子们借助拼音读准这个字。读好这个字要特别注意什么？（后鼻音，翘舌音，教师示范，学生齐读）这个“众”字可以和哪些字牵手组成好朋友呢？（群众，少于三个人的不能叫群众）4. 同学们，我们再来看看这三幅图和这三个字，谁来说一说，你发现了什么？（“从”和“众”都是由“人”组成的，而且他们的字跟图片都很相像）5. 老师再来给你们看一组图片和字，（出示三幅图和三个字），谁能借助拼音读好这三个字？（指名读）比较一下，这三个字和三幅图有什么联系？小朋友特别会发

6、现，这三个字都是由“木”组成的，而且相同的字合起来还能组成不同的新字，我们的汉字可真有趣呀！6.指导写法：那么我们在写“从”的时候就写两个人吗？写“众”的时候就写三个人吗？有没有哪些笔画需要变一下的？（从、众左边的人要懂得谦让，捺变成点，众上面的人要学会包容，撑得大一点。林和森也一样，捺要变成点，但是森上面的木要写得小一点）好，小朋友们闭上眼睛，在心里把这六个字写一遍，写好的同学睁开眼睛，坐端正，告诉老师我已经好了）7.汉字拓展：小朋友们，我们刚才借助图片学习了两组特别有趣的汉字，那么，你还知道哪些字也像他们一样，是由相同的字组合起来的。生回答：师写：（月朋，又双，习羽，口吕品，日昌晶，金鑫，

7、石磊）三、 多元导悟，合探解疑1.诵读儿歌，学习生字同学们，这样的汉字有趣吗？用今天这节课的方法学生字容易吗？只要认真配合，我们一定能学会更多的汉字。今天老师还给大家带来了一首儿歌呢!请同学们把书打开78页，识字6。同学们先借助拼音自己读一读左下角的这首儿歌。2.生自由读儿歌。3.众人一条心，黄土变成金，这句话你是怎么理解的呢？请大家听老师讲一个小故事小蚂蚁搬大青虫的故事（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。同学们，这么小的蚂蚁怎么能搬动大青虫呢？从这个故事中你明白什么？生

8、回答。引导出（团结起来力量大）分小组，合作搭积木。（1）比一比，哪一组搭得最漂亮？（2）谈体会，明道理。A这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。B这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？4.黄土真的能变成金子吗？那么，是什么意思呢？（只要大家团结一心，劲往一处使，黄土也能创造出和金子一样的价值。）播放歌曲团结就是力量。我们全班同学能团结一心吗？好的，一起来读读识字6的词语和儿歌.（幻灯出示课文）四、巩固生字，指导书写这节课我们要学习这几个生字，幻灯出示“众”、“群”、“条”、“黄”。“众”我们已经学过了，剩下的三个字，谁来做小老师讲一讲？ 群：条：黄：五、学生描红、巩

9、固生字我们已经学会了这几个生字的书写规则，请同学们拿出描红本， 描描这几个生字，注意写字姿势。第 二 课 时一、复习巩固1.课件出示，指名读词语2 .指名读儿歌。二、理解儿歌1.请同学们借助拼音读一读第二首儿歌，（以小组学习讨论，全班交流的形式进行）。2.说说“二木林，三木森”的意思。（从字形、字义两方面来说）3.讨论“单丝不成线，独木不成林”的含义。“单丝”是什么意思？“单丝不成线”是什么意思？（学生动手试一试：一根丝一扯就断，许多丝组成线却扯不断。）“独木”是什么意思？看图说一说“独木不成林”的意思。4.这句话告诉我们什么道理？（这句话告诉我们一个人的力量是有限的，只有大家团结起来，力量才

10、会强大。）三、联系实际，明道理1.请同学们回忆一下我们拔河比赛时的情景。思考：你知道你们成功或失败的原因是怎样的吗？比赛前，我们两队的选手人数一样，力量也差不多，比赛时每人都使了劲为什么第一队赢了，第二队输了呢？2.学生自由回答，教师适当引导（比赛时的队形，绳子的情形）A 赢了，大家使足劲，绳子拉直。引导：心往一处想，劲往一处使，“众人一条心，黄土变成金”。（板书：众人一条心，黄土变成金）B 输了，绳子扭动，歪了。引导：虽然心里想了，每个人都使了劲，但是做得不一致，赢不了，这就是“单丝不成线，独木不成林”。3.分别出示两句话。选择你喜欢的方式自由读，指名读。4.谁愿意学习当小老师，介绍一下自己

11、读懂了什么？生自由谈谈，理解层次不必强求。5 .再读句子。读了这两句话，你想到了什么？（提示：相关的谚语、故事、歌曲、广告语、自己知道的事情或谈谈自己的体会都可以。）讨论交流，如：三个臭皮匠，胜过诸葛亮。蚂蚁搬青虫，团结就是力量6 .再读儿歌。引读，男女轮读，齐读。7 .有谁记得了？指名试背，齐背。四、指导写字。1.出示：生字“成、单、丝”2.游戏扩词生字开花。3.说说这篇课文中，我们大家公认的难记、难写的字。（群、黄、成）现在，困难摆在了我们面前，我们也来学习小蚂蚁搬青虫的精神，让聪明过人的诸葛亮看看，我们这么多聪明的小朋友的高明的办法，好吗？4.思考并自由讨论，想办法记住难写、难记的字。指

12、名说说你是怎样记住它们的。5.师范写，指导：中华民族历来注意团结合作，互相谦让，和睦相处。中国汉字和中国人一样，每个汉字就是一个小集体，一个家庭，每个笔画，每个部件也都互相谦让，团结协作，你瞧：群：左右两部分都比较瘦长，每个横画之间留空基本一致，使这个家里的每个成员都有自己的自由空间，相处融洽。黄：注意上面不是草字头。横画较多，注意同中求异，第二横较长。成：是“戈”字部，第四笔斜钩要写得舒展，略有弧状，第五笔撇内收，也要略有弧状，似乎在右下部形成一个支架，起笔和收笔注意避让，使重心平稳，合抱成团，就像一位演员在翩翩起舞。6 .请你来当字宝宝的爸爸或妈妈，安排字宝宝们进房间（田字格）吧！学生描红，临写。放轻音乐。进行评议（投影）7.课件出示：根据课文内容填空。大屏幕出示，全班齐读（有关团结就是力量的成语，谚语）五、学用延展1.这节课，我们通过大家共同努力，不仅学会了难写难记的生字词，还理解了文中最难理解的句子，体会并证实了团结力量大的道理。相信今后通过大家的齐心协力，快乐主动地学习，我们一定能克服更多更大的困难，为我们学校，为家乡争得荣誉。 2.你还知道哪些“品”字结构的字，找出来，和同学交流。3.搜集反应“团结起来力量大”的成语、句子、小故事板书设计 识字6 众人一条心 黄土变成金 团结力量大 单丝不成线独木不成林教学反思：4