1、”需求为主的内向攻需求为主的内向攻击击 “我没觉得我有难以容忍的缺点我没觉得我有难以容忍的缺点”自我防御的内向攻自我防御的内向攻击击 “我的生活真不幸!我的生活真不幸!”强调障碍的内向攻击强调障碍的内向攻击 “我不答应我不答应”需求为主的外向攻击需求为主的外向攻击“为什么,说出你的理由为什么,说出你的理由”自我防御的外向攻击自我防御的外向攻击 “这太不公平了这太不公平了”强调障碍的外向攻击强调障碍的外向攻击 游戏游戏气质测验(P107)第一节 心理测验的起源一、古代中国的心理测验 孟子说:“权,然后知轻重;度,然后知长短。物皆然,心为甚”。观察法(诸葛亮识才观察法(诸葛亮识才“问之以是非而观其
2、志;穷问之以是非而观其志;穷之以辞辨而观其变;咨之以计谋而观其识;告之以之以辞辨而观其变;告之以祸难而观其勇;醉之以酒而观其性;临之以利而观祸难而观其勇;临之以利而观其廉其廉”/”/周岁试儿)周岁试儿)速度评定法(七步成诗)速度评定法(七步成诗)对偶法(冰成水对偶法(冰成水/鱼化龙)鱼化龙)七巧板与九连环七巧板与九连环 注意测验(董仲舒注意测验(董仲舒“一手画方,一手画圆,一手画方,一手画圆,莫能成莫能成”)二、西方心理测验的最初探索 1796年,英国格林威治天文台皇家天文学家N马斯林基因为其助手金内布鲁克观察星体通过的时间比自己晚了08秒钟,就断定他“师心自用,不依法行事”而将其辞退。20年
3、后,另一位天文学家贝塞尔对这一事件作了研究,认为这是一种不可避免的个人观察误差。1879年,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室,主要目标是要寻求人类行为的共同规律。实验中发现,不同被试对同一刺激的反应常常不同。而且这种差异不是偶然错误,而是由于个人能力上的真正差异。工业革命后,西方国家对劳动力的需求急剧增加,工厂大量雇用童工,为了使低能者能寻找互维生的职业,政府要求雇主每雇用20名童工,必须带雇一名低能者。为了设法使低能者尽可能适应工厂的要求,法国医生沈干出版白痴:用生理学方法诊断与治疗一书。19世纪,由于科学的发展和欧洲人道主义思想的广泛传播,人们对低能者和精神病人的态度
4、发生了重要变化,开设了一些医院专门护理和医治精神病人。这就在客观上要求鉴别各种心理疾病。颅相学与高尔顿棒(达尔文与皮尔逊/回归现象与积差相关)第二节 能力测验能力的实质:1,智力二因素论2,智力多因素论3,智力层次论一,一般能力测验1、个体智力测验:比内-西蒙量表:测验项目为59个,包括记忆、言语、理解和手工操作等。以通过多少项目作为区分智力的标准。因其简陋和非标准化而不再使用。斯坦福-比内量表:因美国斯坦福大学的推孟修订而得名。他使用比率智商和离差智商概念,以IQ作为个体智力水平的指标,将适用年龄扩展到15-18岁,选取了2100名常模样本。(吴天敏修订)韦克斯勒成人量表:由11个分测验组成
5、,其中常识、背数、词汇、算术、理解、类同等6个分测验又构成言语分量表,填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号等5个分测验构成操作分量表,可得到言语智商、操作智商和总智商。他选取了1800个人(男女各半)组成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、70-74等9个年龄组。(龚耀先修订)韦氏儿童量表:共包括12个分测验,分别构成言语量表和操作量表,其中背数和迷津两个分测验是备用测验,适用于6-16岁儿童。(林传鼎与张厚粲修订)韦氏幼儿智力量表:包括11个分测验,其中3个分测验(句子复述、动物房、几何图案)专为幼儿所编,另外8个(常识、理解、
6、词汇、算术、类同、填图、迷津、积木图案)与WISC相同。2、团体智力测验常用量表:陆军测验:陆军甲种测验由8个分测验组成,包括指使测验(照令行事测验)、算术测验、常识测验、异同测验(区别同义词和反义词)、字句重组测验、填数测验、类比推理测验和理解测验。陆军乙种测验属于非文字测验,由7个分测验组成,包括迷津、立方体分析、补足数列、译码、数字校对、图画补缺和几何形分析。瑞文推理测验:它是非文字型的图形测验,分为碱三个水平:瑞文标准推理测验,适用于55岁以上智力正常人;瑞文彩图推理测验,适用于幼儿和低智力者;瑞文高级推理测验,适用于智力高者。三种水平的瑞文推理测验由两种题目组成,一是从一个完整图形中
7、挖掉一块,另一个是补充一个图形矩阵中的欠缺(张厚粲修订)认知能力测验:由桑代克编制,分为四个组成部分:初级型,适用于低年级儿童,包括口头、词汇、关系概念、多重智力和数量概念;文字测验,适用于小四以上,包括词汇、句子填充、词语分类、词语类推;数量测验,适用于小四以上,包括数的大小比较、数列补充和建立关系;非文字测验,适用于小四以上,包括图形分类、图形推理和图形综合。二、能力倾向测验:学术能力倾向测验(Scholastic Aptitude Test):相当于我国的高考,由美国教育测验服务中心主持。分语言和数学,语言包括反义词、句子填充、类比推理、阅读理解等内容,考查学生在词汇量、阅读理解、逻辑思
8、维以及作出判断和结论的能力。数学包括算术、代数和几何等内容,考查学生在数学运算、推理能力以及应用数学概念与知识解决问题的能力。SAT皆为多重选择题,限时3个小时。分辩能力倾向测验(Differential Aptitude Test):由美国心理公司制订,主要适用于初中和高中生的教育咨询及就业指导。DAT包括8个分测验,单独施测并单独记分。DAT能力剖面图:既可直观提供个人在8种能力倾向上的内部差异,又可表明个人在每种能力倾向上相对于同年级团体的相对位置。1,言语推理:2,数的能力:3,抽象推理:4,文书速度与准确性:5,机械推理:6,空间关系:7,语言运用:拼写8,语言运用:文法 一般能力倾
9、向成套测验(General Aptitude Tests Battery):由美国劳工部就业保险局设计而成的综合性职业性向测验。可测量9种能力倾向因素。将个人的9种能力因素标准分与某一个别职业常模(计36个职业群)所要求的能力因素的切割分数相比,可能评为高、中、低三档,高为合格员工,职业成功机会大;中为接近合格,可以胜任工作;低为不合格,应转行。1,一般智力2,言语能力3,数的能力4,空间关系理解力5,形状知觉能力6,文书知觉能力7,动作协调能力8,手指灵巧性9,手部灵巧性三、特殊能力测验:音乐能力测验图(Musical Aptitude Profile):由弋登1965年编制而成,包括250
10、个原版的小提琴和大提琴选段。要求被试分别以旋律、和声、速度和拍子为基础来比较和判断两小段音乐之间相同或相异。霍恩美术能力问卷(Horn Art Aptitude Inventory):由两部分组成:第一部分要求被试画出20种常见的物体和几何图形;第二部分要求被试在长方框里给定的圆点和线条上作画。机械能力测验:明尼苏达大学的帕特森及其同事对机械能力作了严格的分析,编制出3个测验:1,明尼苏达机械拼合测验(Minnesota Mechanical Assembly Test)2,明尼苏达空间关系测验(Minnesota Spatial Relations Test)3,明尼苏达书面形式拼板测验(M
11、innesota Paper Formboard Test)第二节 人格测验一、人格的实质1,定义:人的本质属性(哲学)人的优秀品质和善良品德(伦理学)人的权利和尊严(法学)一个人相对稳定的心理特征和行为倾向(心理学)2,人格的特性 整体性:独特性:对行为的调节性:相对稳定性:3,测验的真实性 社会评价影响:拿不准答案:防卫倾向:备选答案太少4,解决方案(说谎量表/投射测验)用中性陈述,如“只要是领导安排的工作,我都能认真做好”代之以“对于生活中的大多数事情,我都要做得妥贴才放心”回避隐私,如“你的内心有一些不可告人的想法”代之以“事实上,许多人在内心中都有一些不可告人的想法”选项多分等级,如
12、非常满意非常不满意1 2 3 4 5二、自陈量表:定义:根据要测量的人格特质,编制许多有关的问题,要求被试根据自己的实际情况逐一作答。序号量表名缩写序号量表名缩写01疑病Hs06妄想狂Pa02抑郁D07精神衰弱Pt03癔病Hy08精神分裂Sc04精神病态Pd09轻躁狂Ma05男性化-女性化Mf10社会内向Si 明尼苏达多项人格调查表另:1,说谎量表:分数高表示回答不真实 2,诈病量表:分数高表示诈病或确系严重偏执 3,校正量表:分数高表示一种自卫反应 卡特尔16种人格因素量表:代号因素名称代号因素名称代号因素名称代号因素名称A乐群性F兴奋性L怀疑性Q1实验性B聪慧性G有恒性M幻想性Q2独立性C
13、稳定性H敢为性N世故性Q3自律性E恃强性I敏感性O忧虑性Q4紧张性 艾森克人格问卷:由4个分量表构成:精神质(P)、外倾性(E)、神经质(N)和说谎量表(L)三、投射测验理论基础:个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。1,人们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的,同时也是可以给予说明和预测的;2,人们对外部刺激的反应虽然决定于所呈现的刺激特征,但反应者的心理因素也会渗透在他对刺激的反应过程及结果中;3,正因为人格会无意识地渗透到刺激反应中,所以,通过受测者的情境解释,就可能获得其人格的认识。投射技术的特点:1,测验材料没有明确的结构和意
14、义,为受测者提供了广阔的联想机会和空间2,受测者不受限制,可作任何想象式解释,因此,其解释不决定于材料的性质,而取决于受测者的人格特征3,测验的目的具有隐蔽性,受测者不需伪装和防卫4,测验结果重在整体把握,不注重单个人格特质5,投射内容不受文字限制,突破了文化界限6,相对于自陈量表,投射测验计分困难,主观性强 罗夏墨迹测验:由瑞士精神病学家罗夏创制,共10张,5张黑白的,3张彩色的,另2张除黑色外,还带鲜艳的红色。1,区位记号:整体反应、普通局部反应、细微局部反应、特殊局部反应和空白反应2,决定因子记号:形状反应、运动反应、浓淡反应、色彩反应3,内容记号:人、动物、解剖、性、自然、物体4,独创
15、记号:普通反应、独创反应解释示例:整体反应高:具有高度的综合能力,但缺乏精细的分析能力运动反应高:具有想象力和移情倾向色彩反应高:性格外向,情绪不稳定形状反应高:具有良好的自我控制能力和情绪活动和谐浓淡反应高:可能预示不安的情绪 主题统觉测验(Thematic Apperception Test):由哈佛大学心理学家莫瑞和摩尔根创制,1,人们在解释一种模糊的情境时,总是倾向于将它与自己过去的经历和当前的愿望相一致2,在面对测验卡讲述故事时,也会利用过去经历,并在故事中表达自己的感情和需要,而不论其是否意识到这种倾向评分:被评定的主要需要变量、情绪变量有:恭顺、成就、攻击、自责、关怀、顺从、性、受保护、进取、归属、自主、矛盾、情绪变化、沮丧、焦虑、怀疑等被评定的主要压力变量有:归属、攻击、支配、关怀、拒绝、身体危险等解释:主人公的归因(需要、情绪状态)代表着他的人格倾向1,他已做过的事2,他想去做的事3,他未意识到的一些基本的人格力量4,他当时所体验的情绪和情感5,他对将来行为的预测 受测者所统觉的环境压力也代表着他的过去、现在和将来1,他真
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