第5章心理测验优质PPT.ppt

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”需求为主的内向攻需求为主的内向攻击击“我没觉得我有难以容忍的缺点我没觉得我有难以容忍的缺点”自我防御的内向攻自我防御的内向攻击击“我的生活真不幸！

我的生活真不幸！

”强调障碍的内向攻击强调障碍的内向攻击“我不答应我不答应”需求为主的外向攻击需求为主的外向攻击“为什么，说出你的理由为什么，说出你的理由”自我防御的外向攻击自我防御的外向攻击“这太不公平了这太不公平了”强调障碍的外向攻击强调障碍的外向攻击游戏游戏气质测验（P107）第一节心理测验的起源一、古代中国的心理测验孟子说：

“权，然后知轻重；

度，然后知长短。

物皆然，心为甚”。

观察法（诸葛亮识才观察法（诸葛亮识才“问之以是非而观其志；

穷问之以是非而观其志；

穷之以辞辨而观其变；

咨之以计谋而观其识；

告之以之以辞辨而观其变；

告之以祸难而观其勇；

醉之以酒而观其性；

临之以利而观祸难而观其勇；

临之以利而观其廉其廉”/”/周岁试儿）周岁试儿）速度评定法（七步成诗）速度评定法（七步成诗）对偶法（冰成水对偶法（冰成水/鱼化龙）鱼化龙）七巧板与九连环七巧板与九连环注意测验（董仲舒注意测验（董仲舒“一手画方，一手画圆，一手画方，一手画圆，莫能成莫能成”）二、西方心理测验的最初探索1796年，英国格林威治天文台皇家天文学家N马斯林基因为其助手金内布鲁克观察星体通过的时间比自己晚了08秒钟，就断定他“师心自用，不依法行事”而将其辞退。

20年后，另一位天文学家贝塞尔对这一事件作了研究，认为这是一种不可避免的个人观察误差。

1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，主要目标是要寻求人类行为的共同规律。

实验中发现，不同被试对同一刺激的反应常常不同。

而且这种差异不是偶然错误，而是由于个人能力上的真正差异。

工业革命后，西方国家对劳动力的需求急剧增加，工厂大量雇用童工，为了使低能者能寻找互维生的职业，政府要求雇主每雇用20名童工，必须带雇一名低能者。

为了设法使低能者尽可能适应工厂的要求，法国医生沈干出版白痴：

用生理学方法诊断与治疗一书。

19世纪，由于科学的发展和欧洲人道主义思想的广泛传播，人们对低能者和精神病人的态度发生了重要变化，开设了一些医院专门护理和医治精神病人。

这就在客观上要求鉴别各种心理疾病。

颅相学与高尔顿棒（达尔文与皮尔逊/回归现象与积差相关）第二节能力测验能力的实质：

1，智力二因素论2，智力多因素论3，智力层次论一，一般能力测验1、个体智力测验：

比内-西蒙量表：

测验项目为59个，包括记忆、言语、理解和手工操作等。

以通过多少项目作为区分智力的标准。

因其简陋和非标准化而不再使用。

斯坦福-比内量表：

因美国斯坦福大学的推孟修订而得名。

他使用比率智商和离差智商概念，以IQ作为个体智力水平的指标，将适用年龄扩展到15-18岁，选取了2100名常模样本。

（吴天敏修订）韦克斯勒成人量表：

由11个分测验组成，其中常识、背数、词汇、算术、理解、类同等6个分测验又构成言语分量表，填图、图画排列、积木图案、拼图、数字符号等5个分测验构成操作分量表，可得到言语智商、操作智商和总智商。

他选取了1800个人（男女各半）组成16-17、18-19、20-24、25-34、35-44、45-54、55-64、65-69、70-74等9个年龄组。

（龚耀先修订）韦氏儿童量表：

共包括12个分测验，分别构成言语量表和操作量表，其中背数和迷津两个分测验是备用测验，适用于6-16岁儿童。

（林传鼎与张厚粲修订）韦氏幼儿智力量表：

包括11个分测验，其中3个分测验（句子复述、动物房、几何图案）专为幼儿所编，另外8个（常识、理解、词汇、算术、类同、填图、迷津、积木图案）与WISC相同。

2、团体智力测验常用量表：

陆军测验：

陆军甲种测验由8个分测验组成，包括指使测验（照令行事测验）、算术测验、常识测验、异同测验（区别同义词和反义词）、字句重组测验、填数测验、类比推理测验和理解测验。

陆军乙种测验属于非文字测验，由7个分测验组成，包括迷津、立方体分析、补足数列、译码、数字校对、图画补缺和几何形分析。

瑞文推理测验：

它是非文字型的图形测验，分为碱三个水平：

瑞文标准推理测验，适用于55岁以上智力正常人；

瑞文彩图推理测验，适用于幼儿和低智力者；

瑞文高级推理测验，适用于智力高者。

三种水平的瑞文推理测验由两种题目组成，一是从一个完整图形中挖掉一块，另一个是补充一个图形矩阵中的欠缺（张厚粲修订）认知能力测验：

由桑代克编制，分为四个组成部分：

初级型，适用于低年级儿童，包括口头、词汇、关系概念、多重智力和数量概念；

文字测验，适用于小四以上，包括词汇、句子填充、词语分类、词语类推；

数量测验，适用于小四以上，包括数的大小比较、数列补充和建立关系；

非文字测验，适用于小四以上，包括图形分类、图形推理和图形综合。

二、能力倾向测验：

学术能力倾向测验（ScholasticAptitudeTest）：

相当于我国的高考，由美国教育测验服务中心主持。

分语言和数学，语言包括反义词、句子填充、类比推理、阅读理解等内容，考查学生在词汇量、阅读理解、逻辑思维以及作出判断和结论的能力。

数学包括算术、代数和几何等内容，考查学生在数学运算、推理能力以及应用数学概念与知识解决问题的能力。

SAT皆为多重选择题，限时3个小时。

分辩能力倾向测验（DifferentialAptitudeTest）：

由美国心理公司制订，主要适用于初中和高中生的教育咨询及就业指导。

DAT包括8个分测验，单独施测并单独记分。

DAT能力剖面图：

既可直观提供个人在8种能力倾向上的内部差异，又可表明个人在每种能力倾向上相对于同年级团体的相对位置。

1，言语推理：

2，数的能力：

3，抽象推理：

4，文书速度与准确性：

5，机械推理：

6，空间关系：

7，语言运用：

拼写8，语言运用：

文法一般能力倾向成套测验（GeneralAptitudeTestsBattery）:

由美国劳工部就业保险局设计而成的综合性职业性向测验。

可测量9种能力倾向因素。

将个人的9种能力因素标准分与某一个别职业常模（计36个职业群）所要求的能力因素的切割分数相比，可能评为高、中、低三档，高为合格员工，职业成功机会大；

中为接近合格，可以胜任工作；

低为不合格，应转行。

1，一般智力2，言语能力3，数的能力4，空间关系理解力5，形状知觉能力6，文书知觉能力7，动作协调能力8，手指灵巧性9，手部灵巧性三、特殊能力测验：

音乐能力测验图（MusicalAptitudeProfile）：

由弋登1965年编制而成，包括250个原版的小提琴和大提琴选段。

要求被试分别以旋律、和声、速度和拍子为基础来比较和判断两小段音乐之间相同或相异。

霍恩美术能力问卷（HornArtAptitudeInventory）:

由两部分组成：

第一部分要求被试画出20种常见的物体和几何图形；

第二部分要求被试在长方框里给定的圆点和线条上作画。

机械能力测验：

明尼苏达大学的帕特森及其同事对机械能力作了严格的分析，编制出3个测验：

1，明尼苏达机械拼合测验（MinnesotaMechanicalAssemblyTest）2，明尼苏达空间关系测验（MinnesotaSpatialRelationsTest）3，明尼苏达书面形式拼板测验（MinnesotaPaperFormboardTest）第二节人格测验一、人格的实质1，定义：

人的本质属性（哲学）人的优秀品质和善良品德（伦理学）人的权利和尊严（法学）一个人相对稳定的心理特征和行为倾向（心理学）2，人格的特性整体性：

独特性：

对行为的调节性：

相对稳定性：

3，测验的真实性社会评价影响：

拿不准答案：

防卫倾向：

备选答案太少4，解决方案（说谎量表/投射测验）用中性陈述，如“只要是领导安排的工作，我都能认真做好”代之以“对于生活中的大多数事情，我都要做得妥贴才放心”回避隐私，如“你的内心有一些不可告人的想法”代之以“事实上，许多人在内心中都有一些不可告人的想法”选项多分等级，如非常满意非常不满意12345二、自陈量表：

定义：

根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求被试根据自己的实际情况逐一作答。

序号量表名缩写序号量表名缩写01疑病Hs06妄想狂Pa02抑郁D07精神衰弱Pt03癔病Hy08精神分裂Sc04精神病态Pd09轻躁狂Ma05男性化-女性化Mf10社会内向Si明尼苏达多项人格调查表另：

1，说谎量表：

分数高表示回答不真实2，诈病量表：

分数高表示诈病或确系严重偏执3，校正量表：

分数高表示一种自卫反应卡特尔16种人格因素量表：

代号因素名称代号因素名称代号因素名称代号因素名称A乐群性F兴奋性L怀疑性Q1实验性B聪慧性G有恒性M幻想性Q2独立性C稳定性H敢为性N世故性Q3自律性E恃强性I敏感性O忧虑性Q4紧张性艾森克人格问卷：

由4个分量表构成：

精神质（P）、外倾性（E）、神经质（N）和说谎量表（L）三、投射测验理论基础：

个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。

1，人们对外部事物的解释性反应都是有其心理原因的，同时也是可以给予说明和预测的；

2，人们对外部刺激的反应虽然决定于所呈现的刺激特征，但反应者的心理因素也会渗透在他对刺激的反应过程及结果中；

3，正因为人格会无意识地渗透到刺激反应中，所以，通过受测者的情境解释，就可能获得其人格的认识。

投射技术的特点：

1，测验材料没有明确的结构和意义，为受测者提供了广阔的联想机会和空间2，受测者不受限制，可作任何想象式解释，因此，其解释不决定于材料的性质，而取决于受测者的人格特征3，测验的目的具有隐蔽性，受测者不需伪装和防卫4，测验结果重在整体把握，不注重单个人格特质5，投射内容不受文字限制，突破了文化界限6，相对于自陈量表，投射测验计分困难，主观性强罗夏墨迹测验：

由瑞士精神病学家罗夏创制，共10张，5张黑白的，3张彩色的，另2张除黑色外，还带鲜艳的红色。

1，区位记号：

整体反应、普通局部反应、细微局部反应、特殊局部反应和空白反应2，决定因子记号：

形状反应、运动反应、浓淡反应、色彩反应3，内容记号：

人、动物、解剖、性、自然、物体4，独创记号：

普通反应、独创反应解释示例：

整体反应高：

具有高度的综合能力，但缺乏精细的分析能力运动反应高：

具有想象力和移情倾向色彩反应高：

性格外向，情绪不稳定形状反应高：

具有良好的自我控制能力和情绪活动和谐浓淡反应高：

可能预示不安的情绪主题统觉测验（ThematicApperceptionTest）:

由哈佛大学心理学家莫瑞和摩尔根创制，1，人们在解释一种模糊的情境时，总是倾向于将它与自己过去的经历和当前的愿望相一致2，在面对测验卡讲述故事时，也会利用过去经历，并在故事中表达自己的感情和需要，而不论其是否意识到这种倾向评分：

被评定的主要需要变量、情绪变量有：

恭顺、成就、攻击、自责、关怀、顺从、性、受保护、进取、归属、自主、矛盾、情绪变化、沮丧、焦虑、怀疑等被评定的主要压力变量有：

归属、攻击、支配、关怀、拒绝、身体危险等解释：

主人公的归因（需要、情绪状态）代表着他的人格倾向1，他已做过的事2，他想去做的事3，他未意识到的一些基本的人格力量4，他当时所体验的情绪和情感5，他对将来行为的预测受测者所统觉的环境压力也代表着他的过去、现在和将来1，他真