心理咨询各种疗法汇总Word下载.docx

1、肌肉放松想象放松指导求助者掌握放松方法代替紧张焦虑首次放松，示范减轻求助者焦虑并提供模仿信息。放松方法可单独也或联合，但不宜多。关键是放松，身体肌肉的更精神心理集中精力全心投入，避干扰，达到真正放松效果。引导语口头录音，口头更易接受和掌握对想像力强易受暗示效果好，独立强想象差不好。最重要目的随时随意放松运用自如。每日练习1-2次，每次5分钟阳性强化法（正强化法或积极强化法）原理，操作条件反射：行为后天得被强化结果。建立保持行为可进行阳性刺激（奖励）强化，促进行为产生频率，行为以产生或改变。神经性厌食、偏食降焦虑治疗性变态儿童多动、遗尿、孤独和学习困难成年人的不良行为奖励目标行为，忽视或淡化异常

2、行为，促进目标行为产生。明确目标行为（目标是客观可测可分析反复强化）监控目标行为设计干预方案明确阳性强化物实施强化追踪评估目标行为单一具体阳性强化适时适当，强化与行为同时强度适当随时间强化物可由物质变精神奖励，待目标行为固化为习惯后，最终可撤销强化物。建立训练良好行为的技术方法。系统脱敏法源于对动物的实验性神经症的研究。（沃尔普）被治愈是交互抑制的作用。基本思想：让微弱的焦虑刺激重复暴露，同时以放松对抗，使刺激失去作用。猫实验特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。用放松代替焦虑。分：掌握放松技巧焦虑情境等级想象引起焦虑情境，同时放松练习。最后实景中重复练习，逐渐从焦虑情境中脱敏学习放松技巧

3、。重点面部肌肉放松。每日1次，每次20-30分钟。一般6-8次建构焦虑等级。每一级焦虑小到能全身松弛所拮抗程度是治疗成败关键。各等级级差均匀，主要取决求助者本人。系统脱敏按等级由小到大逐级脱敏如分数超过25分需要继续放松，反复不限，直到不焦虑，算一级脱敏。焦虑或恐惧不止一种，可建立几个不同焦虑等级表。对每个焦虑等级实施脱敏训练。脱敏时求助者想象次数多少依个体不同和情境不同而变。脱敏时，一开始分数超50，表明等级设计不合理，应将等级划分细，每等级跨度不要大。如不能用想象和放松的方法，可考虑改用其他。冲击疗法（满灌疗法）暴露疗法：用来治疗恐惧和其他负性情绪反应的一类行为治疗方法。让求助者持续暴露现

4、实或想象的唤起焦虑的刺激情境。想象疗法是暴露在想象的恐惧中。对焦虑情境性质无限制。基于动物恐怖声光电刺激。恐惧症及特定动物的恐惧反应；焦虑有关障碍、强迫性障碍、创伤后应激障碍。咨询过程没出现逆转趋势原因：刺激物强度不够；或不适合冲击疗法。冲击疗法治疗社交恐惧症与系统脱敏相近。优点是方法简单、疗程短、收效快。缺点是无视求助者心理承受能力，痛苦大实施难，可能欲速则不达。因此此法不能滥用。沃尔普建议：冲击疗法在其他办法失败后才能采用。筛选确定治疗对象：排除对象：严重心血管病（高血压、冠心病、心瓣膜病）、中枢神经疾病（脑瘤、癫痫、脑血管病）、严重呼吸疾病（支气管哮喘）、内分泌（甲状腺疾病）、老人儿童孕

5、妇及身体虚弱者、精神病性障碍。签订治疗协议介绍治疗原理过程效果可能出现情况。必要时可强行执行求助者、家属执意要求停，应停止。治疗准备工作确定刺激物再决定治疗场地。实施冲击治疗正常进食穿戴简单宽松。血压心电监测。焦虑紧张力求极限。以情绪逆转为标志。治疗持续30-60分钟。实施2-4次，每日或间日一次。伦理角度，让求助者足够了解理解会引起焦虑和恐惧情绪反应。经同意签订协议，才能采用此法。如求助者反复要求退出或家属提出取消，经劝说无效应停止。不可以协议为凭一意孤行。停止治疗对症处理：通气过度综合症（呼吸性碱中毒）晕厥或休克。（情绪性晕厥或神经源性休克）与系统脱敏区别：冲击疗法程序简洁。原理上系统脱敏

6、是交互抑制；冲击是消退性抑制，总把最大刺激放在第一厌恶疗法原理，经典条件反射（厌恶刺激改变动物习惯）Cautela建议使用改良疗法内隐致敏法（想象厌恶形象）治疗酒癖、性行为变态、强迫观念等附加刺激让在不适行为同时产生厌恶心理反应。反复建立条件联系，使其为避免厌恶体验而中止放弃原有。确定靶症状选用厌恶刺激：电刺激，难忍电流1/4为基本电流强度药物刺激想象刺激。优点安全不伤害不拘条件随时地可行。其他刺激憋气羞辱强烈光线噪音针刺等。把握时机施加厌恶刺激，厌恶体验与不适行为同步进行。不具备条件的不可用此法。签订知情同意书。靶症状单一具体，动作要单一具体。模仿法（示范法）班杜拉社会学习理论：生活示范、象

7、征性示范、角色扮演、参与示范、内隐示范。恐怖障碍，行为适应障碍呈现行为榜样，观察示范者如何行为及结果，化学符号从事相似行为的治疗方法选择合适治疗对象：评估模仿能力。设计示范行为，针对性，情景真实，示范从易到难。强化正确的模仿行为。影响模仿能力重要因素是年龄，学龄期最强，模仿法更适用年轻求助者。强调示范者作用。示范者表现是治疗成败关键。感染力强、共同处多模仿信心越强成绩越好。对正确模仿行为的强化，应适时和恰当。生物反馈法通过仪器将体生理功能转为反馈信号，根据反馈变化在指导下有意通过呼吸、冥想等了解学习调节内脏机能和躯体机能，达到治病目的。植物神经可被个体随意控制。巴甫洛夫最早发现动物内脏条件反射

8、。米勤研究用主观意志控制植物神经。夏皮诺最早将生物反馈用于临床适应症：睡眠障碍伴有紧张焦虑恐惧的神经症心因性精神障碍某些心身疾病（原发高血压、支气管哮喘、经前期紧张症、紧张性头痛、书写痉挛）儿童多动症伴社会功能受损的慢性精神分裂症。禁忌症：急性期精神病求助者自伤自杀观念冲动毁物兴奋不合作的求助者训练中头晕、头痛、恶心、血压升高、失眠、幻觉、妄想等症状的求助者。常用生物反馈：1肌电生物反馈，最成功最普遍的生物反馈技术。2皮肤电反馈3皮温生物反馈4脑电生物反馈5其他反馈6磁带录像反馈，用于矫正口吃、习惯性抽动症。治疗前准备专门治疗室，轻松舒适的咨询师熟练掌握反馈仪的作用向求助者讲解疗法原理方法特点

9、功效。主动参与是治疗成败的必要条件。诊室训练进食半小时后开始，不喝刺激性饮料。仰卧位安放电极测肌电水平基线值，2-4V测三次求平均反馈训练交流了解诊室训练体验增强治疗信心掌握放松技巧后变换体位、双向训练，不周背景训练增强自控能力疗程安排：每次30分，第一周1-2天一次，第二周起每周2次共4-8周。疗程以能掌握本治疗的技术为度。家庭训练：放松训练并记录日记，内容包括症状变化、情绪、睡眠、每日次数、遇生活事件时的放松体验。注意事项：辨别生物反馈疗法的适应和禁忌症。有别普通医学治疗，要主动参与。仪器只提供信号。求助者应理解信号意义用心治疗。行为疗法相关知识基础理论行为矫正常用方法建立新行为常用技术是

10、通过学习和训练矫正行为障碍的心理治疗方法代表人物巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳、艾森克、沃尔普、拉扎洛斯、班都拉、贝克根据理论经典条件反射理论（巴甫洛夫）、操作性条件反射（桑代克和斯金纳）、学习理论和强化学说（班都拉）。增强法正强化（给正性强化物）负强化（撤销惩罚物）惩罚法给不喜欢的强化物或厌恶刺激撤销享用的正性强化物。 常用一般性惩罚：批评罚款劳改。特殊性惩罚：束身隔离厌恶疗法（特殊柔和的饱和策略）。消退法，不注意，不强化，使不良行为削弱或消失。代币管制法，精神病院常用此方法。行为塑造技术通过强化矫正行为接近适应性行为模式的强化治疗技术。多用正强化手段。注意事项：弄清对象反应和前因后果要塑造

11、的最终目标行为第一步评估标准求助者表现强有力的刺激物改变中间目标接近最终行为目标重视言语体态和手势行为渐隐技术：通过利用明显刺激改变非适应性行为，建立新的适应行为的方法。第二大类 认知行为疗法认知行为疗法合理情绪疗法（RET）（理性情绪疗法）埃利斯195*创立，理论基础：通过纯理性分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性信念，以帮助解决情绪和行为的问题。该理论认为，引起情绪困扰不是事件A，而是态度、看法、评价等认知B，改变情绪不是改变事件，而是改变认知，进而改变情绪C。各种神经症和心理问题治疗目标：减少不良情绪；有现实理性宽容人生哲学。包括两层症状改变（不完美目标）减少今后出现情绪困扰行为障碍

12、的可能性（完美目标）理论假设：人有生物倾向，用不合理思维方式思维.ABC或ABCDE理论是合理情绪疗法的核心理论疗法人性观：人是理性的也是非理性的。可帮助个体达到目标：自我关怀指导接受、宽容、接受不确定性、变通、参与、敢于尝试。心理诊断阶段，明确ABC。解说领悟阶段，情绪困扰不是A,而是对B,是信念引起了C（情绪及行为），而不是事件本身。改变情绪困扰不是改变事件，而是改变认知，进而改变情绪。只有改变不合理信念，才能消除目前症状。领悟引起情绪困扰是自己的认知，与自己有关，应对自己的情绪和行为负责。工作分为两方面：明确不合理信念；同求助者对问题的表面看法区分开 分析修通阶段。不鼓励情绪宣泄。修正改

13、变 常用方法：与不合理信念辩论。“产婆术式”“黄金规则”合理情绪想象技术家庭作业，辩论后延伸，“RET自助表”“RSA合理自我分析报告”其他方法：自我管理程序、“停留于此”、放松训练、系统脱敏再教育阶段。摆脱强化 主要是巩固治疗效果，摆脱原有不合理信念及思维方式，使新观念强化。重建新反应模式。在合理情绪疗法中咨询师角色：指导者、说服者、分析者、权威信息提供者、与非理性信念对抗辩论者等积极主动的角色。严重情绪和行为障碍的求助者不会达到不再有不合理信念的程度。认知取向，年纪轻智力文化高领悟力强有效果；拒绝改变信念过分偏执领悟困难难奏效。自闭症急性精分症帮助有限。效果与咨询师也有关。相关知识：默兹比区分合理不合理信念五标准：基于已知客观事实包含更多主观臆测成分保护自己使生活愉快产生情绪困扰达到自己目标难达目标苦恼不介入他人麻烦主动介入阻止很快消除