第二节生物与环境组成生态系统_精品文档PPT资料.pptx

1、,说明了生物与环境是一个不可分割的统一整体,2、生态系统的组成成分,消费者,生产者,分解者,生物部分,非生物部分,生态系统,植物,动物,细菌、真菌,：阳光、空气和水等,生产者,消费者,消费者,分解者,蘑菇,青霉,生产者、消费者和分解者之间是相互依存的关系。,自主阅读，知识梳理,请自主阅读书19-21页第一自然段，解决以下问题：1、什么是生态系统？2、什么是生产者、消费者、分解者？它们之间关系如何？3、请归纳生态系统的组成。阅读书21页第三段-24页上段，解决以下问题：4、什么叫食物链？什么叫食物网？请举例5、怎样理解生态系统具有一定的自动调节能力？,一块农田,一片草原,一个湖泊,生产者,动物,

2、分解者,阳光、空气、水等,阅读检测,在一定 内，与 所形成的统一整体叫生态系统,空间范围,生物,环境,组成,生产者、消费者和分解者之间是 和 的关系。,相互依存,相互制约,左图中树皮里有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？,树 昆虫幼虫 啄木鸟,吃与被吃的关系,生产者,消费者,消费者,3、（1）食物链：,消费者与生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。,动动脑,请写出谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。,（提示：食物链的起点是生产者。）,树,蝉,螳螂,黄雀,仔细观察，看看有多少条食物链？,草,兔,鼠,狐,鹰,蛇,5 条,森林生态系统,3、（2）食

3、物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。,观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。,大量减少,思考：1、这些食物链是互不相关的吗？,2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？,1、在纸上写下你昨天吃的食物。2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头小麦，牛奶牛，请接着列出它们的食物，如牛吃草。3、找一张纸写上这些生物的名称。想一想这些生物还能吃哪些生物，或被哪些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。别忘了写上自己的姓名。,进

4、一步探究：人在食物网中处于什么位置？,4、生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统中，各种生物的数量虽然不断在变化，但是一般情况下，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。,生态系统的自动调节能力是有一定限度的！,生态平衡的示意图,生态系统的自动调节能力,A B C D,AB,CDE,FG,以下两个生态系统哪一个更容易被破坏？为什么？,结论：生物种类越少，生态系统越容易被破坏；生物种类越多，生态系统越不容易被破坏。,想一想,甘肃黄土高原,北方草地生态系统破坏引发沙尘暴,黄河水生态系统受到破坏,垃圾成灾,藏羚羊的呼唤,森林植被破坏,土地沙漠化,讨论：1、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产

5、生什么样的后果？2、为什么在食物链中营养物质级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？,资料：日本水俣病和汞污染 在1953年，在日本西部的水俣市，发生了一系列使人们莫明其妙而又十分震惊的事情：海面有死鱼漂浮，空中有鸟儿毙命，海里有贝类腐烂、海藻枯死，陆地上有猫儿发疯，跳海自杀，更可怕的是发现有人莫明其妙的突然口齿不清、呆痴流涎、耳聋失明、精神失常，最后痛苦的死去，这就是当时震惊日本朝野的水俣病。经过近10年的研究，人们才弄明白这是汞中毒，是由于该市60km以外的一家公司将含有汞的废水排入水体，汞在水体中沿着食物链逐级富集，水体硅藻等浮游植物 食硅藻的水生昆虫及其幼虫 石斑鱼 肉食性鲟鱼和鲶鱼

6、人或猫，人或猫吃了鲶鱼，就会出现汞中毒。水俣病病因的查明，使人们进一步揭示了有毒物质在生态系统循环的规律。,思考：在保护生态平衡方面和面对日益严重的环境污染问题你应该怎样做？,相互依存,相互制约,1、举例说说什么是生态系统？2、教材20页资料分析：（1）、树皮里面有昆虫的幼虫。（2）、腐烂的树桩最终会消失吗？3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？4、有人说，生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说说你的理由。5、请连接书22页观察与思考中的食物链。6、上述食物链中，蛇的数量减少，哪些生物数量可能变化？怎样变化？7、教材23页资料分析讨论题。8、草原上雨量充沛，草多

7、的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？,图中树皮里面有昆虫的幼虫。,啄木鸟在树干上找虫吃,腐烂的树干上长出许多真菌,资料分析,分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。,吃与被吃的关系,图中腐烂的树桩最终会消失吗？,会，树桩最终被真菌分解消失,生产者、消费者和分解者之间的关系：,相互依存,3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？,5、请连接书22页观察与思考中的食物链。,温馨提示：食物链的写法由生产者指向消费者，低级消费者指向高级消费者,6、该食物链中，蛇的数量减少，哪些生物数量可能变化？,食物链的表示方法：,食物链的写法要点：将生态系统中的生物用连接起来，

8、以表示不同生物之间的关系。箭头由生产者指向消费者，低级消费者指向高级消费者。食物链从生产者写起，终止于消费者，食物链中不包含分解者。,右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物B剑水蚤C蜻蜓的幼虫D小鱼E大鱼。图中红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的色圆点的多少表示有毒物质量的多少。讨论：1如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，后果怎样？2为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？,人会中毒,2、因为一些有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，它们随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高的生物，体内积累的有毒物质

9、越多,生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果干扰超过该限度，生态系统就会遭到破坏。,草原上雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？,一片草原,拓展应用,1、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？,野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫，如蝗虫、蚱蜢等都以植物为食，会使粮食减产。因此捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。,2、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其它小生物。这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么,能，因为它大体上符合生态系

10、统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。,练习,1、在一定地域内，（）与（）所形成的统一整体叫（）2、生产者、消费者和分解者之间是（）、（）的关系。3、下列属于生态系统的是（）A、池塘中的鲤鱼 B、草原上的全部羊C、栋江湖中的所有生物 D、一条河流4、下列生物中属于分解者的是（）A、山羊 B、草 C、蘑菇 D、阳光,5、生态系统中最主要的成分是（）A、食物链和食物网 B、分解者 C、生产者 D、消费者6、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作春泥中，起决定作用的是（）A、生产者B、消费者C、分解者7.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（）A.

11、羊吃草 B.羊饮水 C.蛇吃鼠 D.狐吃8、地衣是衣藻与真菌的共生体，藻类为真菌提供有机物，真菌为藻类提供水和无机盐，则真菌是（）A、生产者 B、分解者 C、消费者 D、消费者与分解者,9、生态系统中的物质和能量是沿着（）和（）流动的。10、生态系统具有一定的（）能力，但这种调节能力是（），如果人为因素超过了这个（），生态系统就会（）11、下列能完整构成食物链的是（）A 螳螂捕蝉，黄雀在后 B 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 C 狐狸吃兔子，兔子吃草 D 猫头鹰捕食田鼠，狐狸也吃田鼠,12.“牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量和数量最多的是（）A.鹰 B.蛇 C.野鼠 D.牧草13.下图是一个食物网示意图，请根据图解回答：矽藻 水蚤 蝌蚪 鱼 水中甲虫 池边食肉动物 鸭 1.此食物网中有条食物链。2.其中最短的食物链有种生物。3.最长的食物链有种生物。4.处于最高营养级的生物是。,