教育理论口诀.docx

1、教育理论口诀教育学 心理学 口诀教育心理学 开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。” 建构主义者：“你和我建构的不一样！” 正文： 裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论： 高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。认知风格的差异：认知学习理论：认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论：遗忘的理论：学习动机理论：教师领导方式类，行动研究属

2、勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。教育学 科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。 实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教

3、学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。 身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。 教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒 U线量杯社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿, 实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学

4、，法国卢梭爱弥尔。教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。强调教育的自然性的教育学家: 阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点 夸美纽斯-大教学楼强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭-爱弥儿强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环 境和教育破坏了。裴斯泰洛奇-他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人 -教育的自 然，。弗洛伊德-人的性本能是最基本的自然本能 格塞尔、阿诺德-成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊-基因复制是决

5、定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家: 阿里士多德-注意到儿童心理发展的自然特点 杜威-儿童中心主义的代表人物 皮亚杰-儿童心理学 被称为第一的教育学家: 乌申斯基一俄国（苏联）教育心理学的奠基人 桑代克-现代教育心理学的奠基人 泰勒-当代教育评价之父 赫尔巴特-传统教育学代表 杜威-现代教育学代言人 认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。心理学心理学的主要流派:精神构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳, 分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个

6、体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。教育学与心理学中的“第一” 中国 1、中国的学记是世界上最早的教育著作。2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的新教育大纲是我国第一本马克思主义3、的教育著作。“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。西欧 1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的教 育，但它们尚不具备比较完整的教育体系。2、昆体良的雄辩术原理被称为世界上第一部研究教学法的书。3、英国学者培根论科学的价值与发展首先把教育列为一门独立学科。4、夸美纽斯的大教学论被认为是最早具有完整体

7、系的教育著作，是教育学 成为一门独立学科的标志。5、赫尔巴特的普通教育学被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一 个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科） 6赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了教 育学一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。9、现代学制最早出现在西欧。10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育和民主主义，被认为使用 马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设

8、立第一个心理实验室，标志着科 学心理学的诞生。一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。(2)深度加工材料、(3)进行组块化编码。(4)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。 适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。简述为迁移而教的一般建议。(6)合理进行复习。及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵。 、简述有效迁移的策略口诀标材容程策5.合理确立教学目标三、简述新课程倡导的教学观。口诀：三个教学过程一学科结 论1.教学过程的

9、课程创生与开发 2.教学过程的师生交往与互动3.学科结论的过程价值 4.教学过程的人文关怀四、简述学习动机的激发。口诀：上课 布置作业 学习反馈 奖惩 归因1.创设问题情境，实施启发式教学(上课)2.根据作业难度，恰当控制动机水平(布置作业)3.利用学习结果的反馈作用(学习反馈)4.妥善进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5.正确指导结果归因，促使学生继续努力学习（归因）五、简述教学过程应遵循的基本规律。口诀：教师直接掌握传授1.直接经验与间接经验相统一的规律2.教师主导与学生主体相统一的规律3.掌握知识与发展智力相统一的规律4.传授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。口诀

10、：双量双练加思考1.提高学生知识储备的数量与质量2.教授与训练解决问题的方法与策略3.提供多种练习的机会 4. 培养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养口诀：两设置两利用一培养一注意1.设置榜样2. 设置具体目标及达到目标的方法3.利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机4.利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机5.培养学习兴趣 6. 注意学生的归因倾向 八、如何培养学生良好的记忆力 口诀：一增强二掌握三减少四培养1.增强记忆的目的性 2. 掌握良好的识记方法3.根据遗忘规律，减少遗忘 4.培养良好的记忆规律 九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上十、简述教育目的的功能口诀：

11、导向选择激励评价1一、简述素质教育的基本内涵 口诀：全面个性要兼顾，创新实践要全体1.以提高国民素质为根本宗旨，核心是学生创新能力的培养2.是面向全体学生，促进学生全面发展的教育（全面、全体）3.素质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重点（创新实践）4.素质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5.是促进学生个性发展的教育（个性） 十二、简述德育的基本原则 口诀：双导二施三结合1.导向性原则 2.疏导性原则3.因材施教原则 4.长善救失原则5.个别教育与集体教育相结合原则6.严格要求与尊重学生相结合原则7.教育影响一致性与连贯性原则 十三、简述教师职业道德 口诀：三爱两人一终身1.爱国守

12、法（基本）2.爱岗敬业（本质）3.关爱学生（灵魂）4.教书育人（根本）（载体） 5.为人师表）（内在）6.终身学习（动力） 十四、简述人本主义典型教学模式 口诀：开放题自由做1.开放课堂教学模式 2. 以题目为中心的课堂讨论模式 3.自由学习的教学模式 十五、简述人文主义思想的教育理念 口诀：培健生中的团精上情感型的人性课程1.在平常教学中培养健全人格 2. 培养团体精神的合作学习3.推行以学生为中心的教育理念 4. 推崇人性中心课程 5.提倡情感型师生关系 十六、简述终身教育思想的主要观点 口诀：超越过程学习目标内容方式1.超越学校围墙的教育 2. 从胎儿到坟墓的教育 3.终身教育的目标-完

13、善的人和和谐的社会4.无所不包的学习内容 5. 终身学习的方式-自我导向学习十九、简述教师自我发展的策略 口诀：依靠自我意识规划专业发展 1.确立良好的专业自我意识2.制定专业发展的自我规划3.以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善 二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。4.口诀：常念知能德身心6.先进的教育理念。卜一、简述我国教育目的的基本精神 口诀：根本是培养强调全面发展 1.社会主义是我国教育性质的根本所在2.培养社会主义事业建设者和接班人3.培养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视4.强调教育与生产劳动相结合5.使受教育者在道德才智体质等方面全面发展 二十二、简述新时期

14、德育目标的特征口诀：品德层次二统一1.注重对学生基础性品质的培养2.注重发展学生道德思维力3.具有鲜明的层次性4.注重社会要求与个人发展相统一5.注重继承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团1.品德课和其他学科教学 2.社会实践活动 3.共青团和少先队教育4.校级教育活动 5.班级教育活动 6.家庭工作二十四、简述我国新时期师德规范的特征口诀：一理念三结合1.体现了以人为本的教育理念2.坚持继承与创新相结合 3.倡导性要求与禁行性规定相结合5.自律与他律相结合二十五、简述教学的基本任务口诀：德智体美双基1.使学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技

15、巧2.发展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平4.培养学生高尚的审美情趣和能力6.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 二十六、 简述我国中小学常用的教学原则口诀：直启巩循理因思及量1.直观性原则2.启发性原则 3.巩固性原则、4.循序渐进原则（系统性原则）5.理论联系实际原则（增加必要的乡土教材）6.因材施教原则 7.科学性与思想性相统一原则8.及时反馈原则 9.量力性原则二十七、简述班集体具备的四个特征口诀：目标结构准则氛围1.明确的共同目标 2. 一定的组织结构 3. 一定的生活准则4.集体成员之间相互平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用口诀：三个有利于（自我群体社会）1.有利于学生形成自我教育能力 2.有利于形成学生的群体意识3.有利于提高学生的