北师大版小学数学二年级上册教案全集Word格式文档下载.docx

1、1、 活动（一）：数小猫A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。可能是： 1个1个地数，数出15个1。 1+1+1=15（只） 3个3个地数，数出5个3。 3+3+3+3+3=15（只） 5个5个地数，数出3个5。 5+5+5=15（只） C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。D、结语：像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。2、 活动（二）：数方格A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。 横着数：每排有8个，共4排

2、。 8+8+8+8=32（个） 竖着数：每列有4个，共8列。 4+4+4=32（个） C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：所有算式中的加数都是相同的。3、 活动（三）：数苹果出示苹果图。提出问题：A、5盘苹果一共有多少个？ 3+3+3+3+3=15（个）B、10盘呢？ 3+3+3=30（个） C、95盘呢？ 3+3+3=？（个） 时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。然后让孩子谈谈想法：随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。教师引导：有没有更简单的计算方法呢？（为下节课乘法的教学作好铺垫）三、 小结：今天，我们学会了什么？学生交流后教师结题：对于有规律排列的物体，我们学会了横着数和

3、竖着数；发现这两种数法算式虽然不同，但结果相同；明白了相同加数的个数较多时，用加法表示太麻烦了，应该找到一种更简单的方法。四、 作业1、 完成自主学习天地中本课的练习。2、 看看身边有什么物体是有规律摆放的，你会用今天学到的方法数一数、算一算吗？【板书设计】 数一数1、一共有多少只小猫？ 3、一共有多少个苹果？1+1+1=15（只） 5盘：3+3+3+3+3=15（个）3+3+3+3+3=15（只） 10盘：3+3+3=30（个）5+5+5=15（只） 95盘：3+3+3=？2、一共有多少个方格？8+8+8+8=32（个）4+4+4=32（个）教学反思： 儿童乐园教学目标1、知识目标：让孩子了

4、解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。2、能力目标：培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、情感目标：让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。教学重点了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点理解乘法与加法的联系和区别。教学过程一、创设情境，激趣导入。师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）观察，你能提出哪些数学问题？二、活动探究，获取新知。1师： 请大家仔细观察图片：（1）你观察到了什么？（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生：有多少人坐小飞机？ 乘小火车的有多少人？ 坐

5、在椅子上休息的有多少人？2学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。 （1）坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。（2）乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。（3）划小船的有：3+3+3=9（人）。（4）坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。3结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：24=8（人）或42=8（人），（师边说边板书。4读作2乘4，42读作4乘2。（学生跟老师读）42=8（人）乘 乘乘积数 号数让学生向同桌介绍算式24=8（人）各部分的名称。4请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每

6、人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。生：我数了数有6个4，就是46=24（人）或64=24（人）。 师：“其中4是相同加数，6是相同加数的个数。”生：我看到有3个3相加，就列式为33=9（人）。老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。师：你观察得真仔细！（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？相同加数的连加算式。三、反馈练习，巩固应用。P4试一试。读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。四、梳理新知，课堂小结：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写

7、方法。认识了乘法算式中各部分的名称。课堂练习P4试一试中的第1、2题。作业布置1、要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？2、P5中的第3题。3、找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。板书设计：2+2+2+2=8（人）4 2 = 8（人）或24=8（人）： ：乘乘 乘 积 数 号 数4+4+4+4+4+4=24（人）44=24（人）3+3+3=9（人）33=9（人）或33=9（人）1+2+3=6（人）有几块积木1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。3、在解决问题

8、的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？二、解决问题1、 学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。2、 小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？3、 汇报情况。 加法 乘法5+5+5+5+5+5+5=35（人） 57=35（人）7+7+7+7+7=35（人） 75=35（人）4、 你喜欢那种计算方法？为什么？（绝

9、大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。5、 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？两个乘数前后调换位置，积不变。三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2、3、4题。要求：1、独立读题、列式计算； 2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义； 3、汇报，订正答案。四、小结：“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系” 动物聚会1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问

10、题的能力。3、培养学生与人合作交流的意识与能力。 在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。 “动物聚会”主题图一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。动物聚会）二、问题探究1、教师启发：你能提出什么乘法问题？A、独立观察主题图，思考问题； B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。2、小组汇报：A、一共有多少只小鸟？ 33=9（只） 表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。 要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示； B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。2、活动（二）：火车上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4（与活动一相同）3、活动（三）：划船的有多少人？ 3+3+3=9（人）4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？ 3+3=6（人）2=6（人）或23=6（人）空一张椅