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1、二是助推教师专业发展。3、强化“三项研究”：一是教学质量监管诊断评价的研究，二是构建有效教学的研究；三是加强毕业班教学的研究，提高小学毕业的质量。4、严抓“四项常规”：一是经常听课调研；二是抓好教研组集体备课工作；三是抓好教学“六认真” （认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真组织调研测试、认真组织活动）的落实；四是严抓教师课堂教学质量监控。三、工作要点1、聚焦课堂，加强研究，切实提高课堂教学效果提高教学质量的关键是提高每堂课的教学效果，必须把课堂教学改革作为提高教学质量的重点。引导学生学会学习是教育教学改革的根本方向，要把课堂改革的主要目标定位在教师指导下启发学生学思结合、知行统一，使

2、课堂成为学生主动学习、学会学习的学堂。课堂教学要剔除无效，减少低效，增加有效，实现高效，切实加快转变课堂教学方式，再掀课堂教学改革高潮。一是要制定科学合理的教学目标，要认真研究本课时、本章节（单元）的教学内容，在本册、本学段以及质量评价中的地位与作用，要研究本班级学生的学习状态、学习心理与学习潜能。只有在把握教材的地位与作用、学生的学情的基础上，才能制定出准确、科学、可操作、可检测的课堂教学目标，才能使每一堂课的教学具有高效。二是继续深入开展学习洋思经验活动。“先学后教、当堂训练”改变传统教学流程，形成了以“先学后教，以学定教”为特征的新型教学模式。学生在教师的组织引导下，通过独立自学、交流互

3、助、全班讨论、巩固提升等基本环节，彻底改变传统课堂教师满常灌、学生被动听、高耗低效、负担过重的弊端。教师尽可能做到三不讲：学生自己经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲，各校要认真总结学习洋思经验，展示学习成果，加强“有效教学”的研究，切实提高课堂教学效率，形成本校教学特色（风格）。2、强化视导，加强督查，提高教学常规管理水平本学期要加大管理组对各小学教学视导（调研）的频度和力度，更好地指导各小学教学工作的开展，有效地提高各校对教学工作的管理水平，充分调动教师的工作积极性，促进各校教学质量的提升。本学期管理组人员分为四个小组，每小组2人，对各小学进行经常性的教学视导（调

4、研），每小组每周至少视导（调研）一所学校，对每所学校每学期至少视导（调研）一次，对重点薄弱学校要进行多次视导（调研）。各小组人员及负责教学视导（调研）学校安排如下：第一小组：林庆辉，陈日锋，负责教学视导（调研）学校：榜山、高山、赤嵌、卜札、卜札圩、山内、殿山、城北、英山、南渡；第二小组：林桑，陈英瑚，负责教学视导（调研）学校：土角、北营、岚北、南田、南泮洋、韶山、南山、迈奏、南亩上、南亩下；第三小组：林春景，陈成章，负责教学视导（调研）学校：麻演、麻亭、龙西、禅妙、寮仔、山柑、宾合、徐马、南郡、武黎；第四小组：郑世由，郭允学，负责教学视导（调研）学校：浦中、浦西、岚南、沙村、龙头、河北、仙来、

5、北家、北泮洋、芙蓉。教学视导（调研）要注重实效性，注意拓展教学视导（调研）的内容，强化落实教学常规，加强教学过程管理。教学视导（调研）除听课、评课外，还要通过查阅资料、师生访谈和实地调查等途径对学校领导及教师的备课与听课、学生成绩跟踪管理、教学常规检查、学科教研组建设、课业负担与作业布置批改等情况进行了解和记录，发现问题及时纠正。要加强教学常规工作管理，确保教学质量全面提高。教学常规管理是确保教学质量提高的关键环节，各校要深入学习有关教学常规管理规定，认真落实对上课、备课、作业批改的具体要求，让教师能从根本上认识到教学常规工作的重要性，也让教师从工作实际中改善工作方法,树立一丝不苟的工作态度。

6、要加大教学常规检查力度，认真抓好每学期期初、期中和期末三次检查工作，本学期中心校（面上管理组）将组织进行定期与不定期检查，加强督查力度，对不按要求备课以及不按要求批改作业的工作情况决不姑息，督查结果将与绩效工资相挂钩。落实教学常规，加强教学管理精细化。完善教学常规，建立教学常规日督查制度，向过程要质量，向细节要质量，加强对教学各个环节的精细化管理，切实提高教师日常教学活动的实效，确保规范办学与提高教育教学质量和谐并进。各小学要结合绩效考核建立健全集体备课、授课、听课、评课、作业检查、教案检查、辅导、考试、业务学习、教学反思等一系列教学常规管理制度。教学常规要做到“四精四必六认真”，即精选、精讲

7、、精练、精批；有发必收、有收必改、有改必评，有评必纠；认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真组织调研测试、认真组织活动。通过听课、检查教学常规的执行情况、组织教师和学生座谈等形式，总结教学经验，发现和解决教学问题，使教学常规工作落到实处。强化备课管理，要求教师做到“三有”及“两备”：三有即“脑中有课程标准、心中有教材、眼中有学生”；“两备”即备“教法”、备“学法”。教师备课重点要放在钻研教材和关注学生身上，精力要花在收集相关资料拓展课程资源和教学准备上，备课要提前三天，精心备好每一节课，不得出现无教案进课堂的现象。每篇教案教学目标（包括知识目标、能力目标、情感目标）要明确，重难点、教学准

8、备、教学过程、板书设计要齐全，每篇教案在上完课后还要在教案的后面写教后反思。强化上课管理，以“先学后教、当堂训练”为模式，要求坚持做到优化“教学内容、教学过程、教学方法”，突出“重点难点、精讲巧练、因材施教”。强化作业管理，各学校要加强对老师布置学生课内外作业监督与指导，要求老师研究设计有效作业，探索分层作业，倡导个性作业，杜绝机械重复的作业、惩罚性的作业、批改不认真的作业、反馈不及时的作业，真正发挥作业应有的作用。作业的布置及批改，注重作业质量，努力做到精讲、精练、精评、精选，严抓学生用笔、用本规范。强化辅导管理。辅导注重成效，辅导既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计

9、划要有可操作性，辅导内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合学生本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。强化考试（测试）管理。各小学要进一步端正认识，明确责任，建立严格的考试管理机制，制定科学的考试管理办法，规范考试的组织主体，明确考试的范围与类别，加强以“纯教风、正考风、浓学风”为内容的“三风”建设，确保检测过程真实，检测结果可信，检测分析有效。单元测试要做到及时精心批改，及时评讲分析，认真做好质量分析与反馈；期中调研测试、期末调研测试要严格考纪考风，以便系统、全面了解教师的教及学生的学，为提高课堂教学效益提供保障。3、完善评价

10、，跟踪管理 ，发挥教学质量评价作用完善教学质量评价机制。按照“从基础看发展，从起点看变化，从横向看差距”的评价理念，建立健全“考试（单元测试或抽测）、分析、评价”三位一体的质量管现机制，加强其科学性和可操作性研究，构建从一年级到六年级前后相继、层层把关、严密细实的质量评价机制，发挥评价对教学活动的正确导向作用。各小学要建立健全相应的教学质量评价制度，并且由终结性评价向过程性评价转变，强化每一年级、每一学生的跟踪式评价管理，促进教学质量的提升。加强检测诊断。各小学要建立“诊断、分析、反馈、调整”的质量分析机制，追求有效测评，重视学情分析与研究，积极开展试卷讲评课研讨活动，强化教学行为的跟进意识，

11、为指导和改进教育教学工作提供切实有效的参考和帮助。4、强化目标，落实责任，促进教学质量全面提高各小学要建立相应的学段（年级）教学质量目标，强化各学段（年级）的目标责任制，做到校校有目标，级级有目标，班班有目标，人人有目标。各小学要以各学科课程标准为准绳，以落实全体学生学业成绩目标达成为抓手，以抓学生的课堂过关、单元（课、章节）过关和学科、学期过关的逐层推进方式，力争做到科科过关、人人达标，真正实现全体学生学业成绩达标。同时要让学生养成良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定良好的习惯。5、强化研训，活动带动，促进校本培训质量提高教育大计，教师为本。只有一流的教师，才有一流的教育，提高教育教学质量的

12、核心是教师。加强校本培训，实施校本教研是打造精良的教师队伍、快速提升教师专业化水平的有效途径。各小学要进一步深化课堂教学改革，依托远程教育资源，扎实开展校本教研，通过各种灵活有效的活动，在全体教师中广泛、深入、持久、扎实地开展新课程下的校本教研活动。通过研究，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进全体教师的专业发展。各校要加强校本培训,结合学校实际和各教师对培训的要求,坚持自主学习和集中学习相结合的培训原则,加强集中学习的学习方式,增加集中学习的时间和次数,有计划、有步骤地开展校本培训,完善培训资料,让校本培训工作有序开展,达到培训目的,真正让教师培训学习有所收获。具体

13、要求：一要建立每周一次业务学习制度，有计划、有目的地组织教师进行业务学习。二要开展教研活动，保证每一位教师每学期都上一节学校级汇报公开课，加强交流与研究，促进教师专业发展。三要鼓励教师参加校级以上各种教研研讨活动，学习新理念、新教法，不断提高课堂教学水平与能力。四要建立新教师“拜师”制度，落实“传帮带”，尽快帮助新教师成长。强力推进实施教师自我培养的“双五一”工程。在教育理论方面的要求：每位教师每学期至少读一本教育理论专著，写一本读书札记，记一本教育日记，主持一次教学研讨会议，交流或发表一篇有价值的教学论文；在教学技能方面的要求：每学期每位教师至少主持一次集体备课（含集体备课精要内容归纳点评）

14、，磨炼一节课，选一课例在学校或科组中评析，组织所教学生对自己教学情况进行一次评教活动，每周至少听一节课。读书、教学、反思、总结，是一个教师成长的必由之路。各小学要科学规划、合理安排，积极实施“双五一”工程，扎实、有效开展“双五一”评选活动，提高教师教学行为中的科技含量，进而加快教师的专业发展。6、搭建教研舞台，促进教师专业发展一是通过举行优质课、优秀教学论文、优秀教学课件、优秀教学案例评选等活动，鼓励教师积极参与，促进教师业务素质的提高；二是开展“推门听课”活动，学校校长、副校长、教导主任应协调分工，有目的听全校教师的课（每周听课不少于3节，每学期听课不少于40节），并做好听课记录（要写听课时间），及时与老师交流，促进教师课堂教学水平的提高；三是开展各层次“同课异构”联校教研活动，按照“确定主题设计方案案例实施现场同课案例展示现场研讨提升集体运用推广”这一基本程序进行。精心设计教学过程、引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法，发现并推出体现“轻负担高质量”的优秀教师和优秀课例。“同中求异”、“异中求同”，营造“百花齐放”、“百家争鸣”的教学研究氛围。四是