新苏教版科学三年级上册《生命之源水》研究性学习教案docWord格式文档下载.docx

1、在拓展活动中提供两种方案：活动一“观察小白鼠或其他小动物在缺水的情况下有什么反应”；活动二“设计植物喝水的实验”，其中除了选择书上的实验以外，还可采用两株月季花分别插入装有水和干土的试管里，观察它们的生长情况。“用教材教”要强调教师创造性地使用教材，这一环节的设计体现了教师的创新，学生学习的可选择性，丰富了教学的素材。针对以上设计我们需要做好如下教学准备：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物，纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、植物油、月季花、小白鼠、月季花、小草等材料。二、学习团队1. 教师：贾俊亭：数学教师.李慧：科学教师.2 学生：徐家庄小

2、学： 三年级全体学生三、学习目标与任务1. 教学目标分析认知目标：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用； （2）会观察、描述、记录自己的实验结果；（3）能够和同伴交流自己的实验结果； （4）了解常见食物中的含水量。能力目标：（1）能够用自己的方法提取植物体内的水；（2）初步学会选择利用一些材料做关于“生命离不开水”的实验。情感与价值观：（1） 愿意亲近水；（2）意识到动植物和人的生活离不开水，水在生命活动中的重要性。信息素养：能上网查找所需资料； 2. 学习任务第一块：引导学生用眼、耳、鼻、舌、手等感官观察烧杯中的水，建立水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的

3、液体的概念。这部分要引导学生仔细观察，让学生充分表达自己的发现，越具体越全面越好，对一些与众不同的表达要多给予肯定。然后通过找水比赛，巩固学生对水的基本认识，强化学生科学认识物体的方法。第二块可以用找水比赛中的糖水引入，让学生观察糖在水中的变化，了解溶解现象。然后让学生用老师准备的小超市里的原料做快餐汤，让学生进一步了解物体在水中溶解和不溶解现象。最后，让学生在品尝过程中做猜一猜的游戏，目的是让学生再次经历科学探究的过程。第三块引导学生观察浸入水中的纸的变化情况。课前老师可为学生准备三种纸餐巾纸、宣纸、白纸，把三种纸粘在一根小棒上，水染成红色，放在培养皿里。让学生进行对比，从而对毛细现象的感性

4、认识更深刻。第四块组织学生做硬币上能滴多少滴水的实验。考虑实验所用的时间，建议用小一些的硬币实验，如贰分硬币。这个实验需要学生细心加耐心，老师巡视时要多加指导。每个实验小组可以多让几个学生做，这样的结果就更具有科学性。四、学习过程项目学习活动过程（概念图）：活动一生命离不开水1. 从学校、家庭、工厂及社会等寻找水在日常生活中的应用。 学校：你们可以在学校调查、观察水的用途； 家庭：你们可以在学校调查、观察水的用途。 工厂：其实，若你能细心观察，亦可以从其他地方获得水的应用，并记录你是从哪里获得有关资料。 社会：多留意多观察。2. 联系到植物动物，体会水的珍贵重要不同物种水占得比例画图人体65%

5、鸡蛋76%鱼85%蔬菜90% 这个图表的你知道了什么? 这个统计表说明了什么?活动二 观察水1.观察水小组可从下列项目，来观察水。A）颜色B） 形状C）味道2. 描述水小组可从下列项目，来描述水。3. 通过对水、牛奶、白醋、糖水、酱油、雪碧比较，加深对水的认识。组织学生又快又准地找出桌上6支试管（分别编上号码： 号酱油，号雪碧，号白醋，号水，号牛奶，号糖水）中哪支是水。活动三 神奇的水1.认识水的毛细现象（1） 把餐巾纸、宣纸、白纸的底端一起浸入水里，会出现什么情况？（2）这下现象说明了什么？2认识水的张力（1） 上网搜集有关水的张力的实验。（2） 并记录人们随水的张力的应用活动四 地球上的水

6、1.水的美丽图片（1） 以“美丽的水”为题进行调查、收集工作。（2） 可以是图片，也可以是优美的句子。（3） 感受水的美丽。2地球上水的分布（1）了解地球上水的分布（2）了解地球上淡水的分布（3）了解中国水的分布（2）了解中国淡水的分布。3认识水污染（1）分析水资源浪费、污染情况五、学习工具与环境1. 网络学习平台：2. 概念图工具：Inspiration3. 作品制作工具：PowerPoint六、项目时间表时间教师活动学生活动目标第一阶段第1周准备学习方案、学生分组，发布方案建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式第二阶段第2周组织学生活动调查、记录生命离不开水第

7、三阶段第3周进行对比试验观察水的性质第四阶段第4周上网查找资料应用毛细现象及张力现象第5周寻找水的美，并了解水的分布，认识水污染，保护水源七、学习评价评价量表1：任务完成情况评价本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占20%，任务二占30%，任务三占20%，任务四占20%，而小组的整体合作表现则占10%。评估会以以下的评分准则来进行评价：起点水平1 有进步 2 掌握水平 3 成为范例 4 得分 任务一 20% 调查水的用途水在动植物体内含量任务二 30%观察水利用水的流动性解决问题 任务三 20%认识毛细现象认识水的张力 了解压力浮力任务四 体会水的美丽了解水的分布 认识水污染小组的整体

8、表现 10% 合作 分工 总分 100% 评价量表2：自我评价知识建构 1. 通过网上协作学习，试写出新建构的知识。（1-5项） 沟通 2. 试写出你曾对组员提出的意见。协作 3. 试列出你曾替别人解决问题的有效方案。个人学习 4. 试写出你分辨重要信息的方法。价值观/态度 5. 试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。评估量表3：小组成员互评表编号 题目 成员1 成员2 成员3 成员4 1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。