新苏教版科学三年级上册《生命之源水》研究性学习教案docWord格式文档下载.docx
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在拓展活动中提供两种方案：
活动一“观察小白鼠或其他小动物在缺水的情况下有什么反应”；
活动二“设计植物‘喝’水的实验”，其中除了选择书上的实验以外，还可采用两株月季花分别插入装有水和干土的试管里，观察它们的生长情况。
“用教材教”要强调教师创造性地使用教材，这一环节的设计体现了教师的创新，学生学习的可选择性，丰富了教学的素材。
针对以上设计我们需要做好如下教学准备：
搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物，纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、植物油、月季花、小白鼠、月季花、小草等材料。
二、学习团队
1.教师：
贾俊亭：
数学教师…..
李慧：
科学教师….
2．学生：
徐家庄小学：
三年级全体学生
三、学习目标与任务
1.教学目标分析
认知目标：
（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；
（2）会观察、描述、记录自己的实验结果；
（3）能够和同伴交流自己的实验结果；
（4）了解常见食物中的含水量。
能力目标：
（1）能够用自己的方法提取植物体内的水；
（2）初步学会选择利用一些材料做关于“生命离不开水”的实验。
情感与价值观：
（1）愿意亲近水；
（2）意识到动植物和人的生活离不开水，水在生命活动中的重要性。
信息素养：
能上网查找所需资料；
2.学习任务
第一块：
引导学生用眼、耳、鼻、舌、手等感官观察烧杯中的水，建立水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体的概念。
这部分要引导学生仔细观察，让学生充分表达自己的发现，越具体越全面越好，对一些与众不同的表达要多给予肯定。
然后通过找水比赛，巩固学生对水的基本认识，强化学生科学认识物体的方法。
第二块可以用找水比赛中的糖水引入，让学生观察糖在水中的变化，了解溶解现象。
然后让学生用老师准备的小超市里的原料做快餐汤，让学生进一步了解物体在水中溶解和不溶解现象。
最后，让学生在品尝过程中做猜一猜的游戏，目的是让学生再次经历科学探究的过程。
第三块引导学生观察浸入水中的纸的变化情况。
课前老师可为学生准备三种纸——餐巾纸、宣纸、白纸，把三种纸粘在一根小棒上，水染成红色，放在培养皿里。
让学生进行对比，从而对毛细现象的感性认识更深刻。
第四块组织学生做硬币上能滴多少滴水的实验。
考虑实验所用的时间，建议用小一些的硬币实验，如贰分硬币。
这个实验需要学生细心加耐心，老师巡视时要多加指导。
每个实验小组可以多让几个学生做，这样的结果就更具有科学性。
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四、学习过程
项目学习活动过程（概念图）：
活动一
生命离不开水
1.从学校、家庭、工厂及社会等寻找水在日常生活中的应用。
✓学校：
你们可以在学校调查、观察水的用途；
✓家庭：
你们可以在学校调查、观察水的用途。
✓工厂：
其实，若你能细心观察，亦可以从其他地方获得水的应用，并记录你是从哪里获得有关资料。
✓社会：
多留意多观察。
2.联系到植物动物，体会水的珍贵重要
不同物种
水占得比例
画图
人体
65%
鸡蛋
76%
鱼
85%
蔬菜
90%
✓这个图表的你知道了什么?
✓这个统计表说明了什么?
活动二
观察水
1.观察水
小组可从下列项目，来观察水。
A）
颜色
B）形状
C）
味道
2.描述水
小组可从下列项目，来描述水。
3.通过对水、牛奶、白醋、糖水、酱油、雪碧比较，加深对水的认识。
组织学生又快又准地找出桌上6支试管（分别编上号码：
１号酱油，２号雪碧，３号白醋，４号水，５号牛奶，６号糖水）中哪支是水。
活动三神奇的水
1.认识水的毛细现象
（1）把餐巾纸、宣纸、白纸的底端一起浸入水里，会出现什么情况？
（2）这下现象说明了什么？
2认识水的张力
（1）上网搜集有关水的张力的实验。
（2）并记录人们随水的张力的应用
活动四地球上的水
1.水的美丽图片
（1）以“美丽的水”为题进行调查、收集工作。
（2）可以是图片，也可以是优美的句子。
（3）感受水的美丽。
2．地球上水的分布
（1）了解地球上水的分布
（2）了解地球上淡水的分布
（3）了解中国水的分布
（2）了解中国淡水的分布。
3．认识水污染
（1）分析水资源浪费、污染情况
五、学习工具与环境
1.网络学习平台：
2.概念图工具：
Inspiration
3.作品制作工具：
PowerPoint
六、项目时间表
时间
教师活动
学生活动
目标
第一阶段
第1周
准备学习方案、学生分组，发布方案
建立学生团队，在教师指导下认识对方，开始交流，明确学习任务、学习方式
第二阶段
第2周
组织学生活动
调查、记录生命离不开水
第三阶段
第3周
进行对比试验观察水的性质
第四阶段
第4周
上网查找资料应用毛细现象及张力现象
第5周
寻找水的美，并了解水的分布，
认识水污染，保护水源
七、学习评价
评价量表1：
任务完成情况评价
本项目学习活动的评估会以小组进行评价，任务一占20%，任务二占30%，任务三占20%，任务四占20%，而小组的整体合作表现则占10%。
评估会以以下的评分准则来进行评价：
起点水平
1
有进步
2
掌握水平
3
成为范例
4
得分
任务一
20%
调查水的用途
水在动植物体内含量
任务二
30%
观察水
利用水的流动性解决问题
任务三
20%
认识毛细现象
认识水的张力
了解压力浮力
任务四
体会水的美丽
了解水的分布
认识水污染
小组的整体表现10%
合作
分工
总分100%
评价量表2：
自我评价
知识建构
1.通过网上协作学习，试写出新建构的知识。
（1-5项）
沟通
2.试写出你曾对组员提出的意见。
协作
3.试列出你曾替别人解决问题的有效方案。
个人学习
4.试写出你分辨重要信息的方法。
价值观/态度
5.试写出现阶段以远程学习项目的体现或见解。
评估量表3：
小组成员互评表
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2
他（她）的意见总是对我很有帮助。
3
他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5
我对他（她）的表现满意。
6
他（她）对小组的贡献突出。
7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
8
对他（她）总体上是喜欢的。
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