1、(2)分析内战原因、性质、结局,认清矛盾的对立斗争,培养学生辨证思维能力,培养学生对因果关系的认识。分析解放黑人奴隶宣言的主要内容,培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比,培养学生获取信息、分析信息的能力。2过程与方法:用辩论的方式分析内战起因,培养学生分析问题的能力。 通过对林肯的评价,培养学生运用辨证、历史、阶级分析的方法评价历史人物的方法。指导学生参与教学活动,注重合作学习与探究,用集体的智慧和力量去解决问题。3情感态度价值观:(1)通过北方战胜南方的史实,使学生认识,先进的制度必然战胜落后的制度;残暴的统治是要被推下历史舞台的,民主、平等是不可抗拒的历史潮流。(2)通
2、过战争中林肯和人民群众的活动,使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因,个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯,了解林肯的人格魅力,为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。二、教学内容分析 美国南北战争这节课是华东师大九年级的一节,主要通过学习美国南北战争的原因、经过、结果、意义,和美国独立战争作比较,提高学生相同知识点的类比能力,也为初三综合复习打下基础。三、学情分析 我代的两个班共有大约100人,人数较多,纪律较好,但是我是初三才接这两个班的,对班里情况还不太熟悉,通过平时观察发现:由于人数多,有许多学生学习积极性不高,有惰性,习惯不好,因此在教学中,要激发他们的兴趣,同时还要
3、采用小组合作的方法,让他们主动参与到学习中去。四、教学策略选择与设计 基本理念:让每个学生都参与活动。主要策略:小组合作 五、教学重点及难点 重点:林肯在南北战争期间的作用。用图片和学生活动突出重点。难点:美国南北战争的起因。用辩论方式突破难点。六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课:多媒体打出资料:“您就是那位夫人,您写的这本书,引起了我们伟大的战争,感谢您写这本书。”林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的汤姆叔叔的小屋,战争是美国南北战争。是不是这本书引起了美国内战呢?讲授新课:引导学生回忆美国独立战争,美国独立后,存在的两种经济都发展起来。南方种植园经济需要
4、大量奴隶,工业革命扩展到美国,北方资本主义经济进一步发展。使用种植园图片,帮学生认识种植园情况。学生打出拍卖广告,上演拍卖黑奴的自编剧。激起兴趣,去主动探究。学生认识奴隶制的残暴野蛮。两种制度间必然存在矛盾。二、复习提问 两种制度有什么矛盾?为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题?指导学生以“奴隶制存废”为题辩论,一组代表北方资产阶级,一组代表南方种植园奴隶主。争论如何维护自己的利益。注意个体表现并及时给予表扬和引导。2. 导火线:为什么林肯能当选总统?为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线?注意林肯的主张是逐步废除奴隶制,不主张立即废除奴隶制。3.内战爆发:1861年美国内战爆发,同年中外历
5、史还有哪些大事发生?彼此有无联系?播放乱世佳人有关内战片段。让学生分组制表分析南北方在各方面谁占优势。教师评价,给予鼓励。 但初期北方却失利了,原因是什么?引导学生分析原因。鼓励学生发言并进行评价。出示美国南北战争形势图。如果你是林肯,为扭转战局,会怎样决策?并说明理由。 4内战转折:在人民群众的推动下,林肯政府于颁布了宅地法解放黑人奴隶宣言。多媒体展示法令内容,引导学生分析法令对战局有什么样的作用?为什么会迅速扭转战局?宣言有什么局限性? 5内战结束:内战以北方的胜利而结束,但不久林肯被刺。北方取胜的原因是什么?分组辩论,每组派代表阐述观点,其他学生补充。总结:种植园奴隶主和资本家为争夺原料
6、、市场、劳动力矛盾尖锐。奴隶制存废成为焦点。学生扮演林肯,演讲。讨论回答问题。林肯代表北方资产阶级利益,主张限制奴隶制,符合人民意愿 ,北方经济实力强。林肯当选总统,他必将行使总统权力,反对奴隶制扩张。南方决定发动叛乱。每组派代表展示图表说明分析情况和结果。北方废奴和维护统一的主张符合历史发展,深得人心,北方在经济军事上也占优势。讨论。由于南方军队早有准备,也由于林肯害怕国家分裂,不主张立即废除奴隶制,态度优柔寡断。学生指图讲解。要充分发动群众;利用西部资源。结论:法令调动了人民积极性,北方迅速扭转战局并获得胜利。宣言仅废除叛乱州的奴隶制,没有废除所有州的奴隶制;但它的进步意义是无法否认的。林
7、肯名字和宣言联系在一起。北方是正义的。人民的英勇战斗。林肯政府采取措施,调动了人民积极性。学生学会合作学习,形成团队精神。让学生有成就感。学生更积极地思考问题。了解林肯及其主张。学生学会横向联系的学习方法。学生会合作探究,用集体力量解决问题。培养学生分析能力。培养学生表达、思维能力。形成空间概念。加深学生对法令作用、林肯作用的认识,培养学生分析能力。认识人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群众是历史的创造者,但同时,我们也不能忽视个人在历史中的作用,应该怎样来评价林肯的作用呢?展示有关林肯的图片。引导学生对林肯进行评价。6战争的性质、作用:为什么说南北战争是第二次资产阶级革
8、命?引导学生从南北战争的原因、目的、结果等方面分析。并说明,南北战争虽然使黑人获得解放,但远未获得平等的政治经济地位。黑人的真正解放是个漫长过程。直到今天美国依然存在种族歧视。归纳小结:提示线索:原因-爆发-转折-结局-性质、作用 课后拓展:1.学习本课,对我们认识现实问题有什么启示?2.朱鎔基总理访美时说:“中国有权像南北战争一样,用武力对付台独势力。”你怎么理解?你认为怎么解决台湾问题?你又怎么认识一国两制?3.最近美国参加的战争有哪些?你怎么看美国的做法?鼓励学生去探究。朗读歌颂林肯的诗、讲林肯在内战中的故事。评价林肯。作为资产阶级政治家,林肯有软弱的一面,但他为维护国家统一和解放黑人奴
9、隶做出贡献,他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。原因奴隶制存废,目的为资本主义进一步发展扫除障碍。结果废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制, 使美国经济腾飞。独立战争是第一次资产阶级革命,美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命。学生总结。随着南北经济发展,两种经济制度在奴隶制存废问题上矛盾不可调和,内战爆发。人民英勇斗争,林肯政府采取措施,北方胜利。内战是美国第二次资产阶级革命,为资本主义进一步发展扫清障碍,美国经济飞速发展。从原因、性质、结果、领导、人民的作用等方面比较。认识:生产关系要适应生产力发展。人民创造历史等等。独立自主地发现社会问题 学生思想情感升华,学习林肯积极向上和不断进取的精神,为学生的终身发展打基础。使学生认识废除奴隶制,实行民主是历史的潮流。但又充满曲折。理清线索,揭示知识的内在联系。培养概括能力。四、牛刀小试,夯实基础 比较美国两次资产阶级革命的异同。从中得出什么认识?七、教学评价设计 自我评价 1分 2分 3分 4分 参与度 学习效果八、板书设计 美国南北战争一、南北战争的原因南北矛盾。二、南北战争的过程1.爆发:2.初期形势:3.转折:三、南北战争的性质和意义1、性质:南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命2、意义:维护了国家统一,废除了奴隶制度,扫除了资本主义发展的又一大障碍,为美国资本主义经济的起飞铺平了道路
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