我的高效课堂教学设计Word文档格式.docx

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（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。

分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。

引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。

2．过程与方法：

用辩论的方式分析内战起因，培养学生分析问题的能力。

通过对林肯的评价，培养学生运用辨证、历史、阶级分析的方法评价历史人物的方法。

指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究，用集体的智慧和力量去解决问题。

3．情感态度价值观：

（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；

残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。

正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

二、教学内容分析

美国南北战争这节课是华东师大九年级的一节，主要通过学习美国南北战争的原因、经过、结果、意义，和美国独立战争作比较，提高学生相同知识点的类比能力，也为初三综合复习打下基础。

三、学情分析

我代的两个班共有大约100人，人数较多，纪律较好，但是我是初三才接这两个班的，对班里情况还不太熟悉，通过平时观察发现：

由于人数多，有许多学生学习积极性不高，有惰性，习惯不好，因此在教学中，要激发他们的兴趣，同时还要采用小组合作的方法，让他们主动参与到学习中去。

四、教学策略选择与设计

基本理念：

让每个学生都参与活动。

主要策略：

小组合作

五、教学重点及难点

重点：

林肯在南北战争期间的作用。

用图片和学生活动突出重点。

难点：

美国南北战争的起因。

用辩论方式突破难点。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：

多媒体打出资料：

“您就是那位夫人，您写的这本书，引起了我们伟大的战争，感谢您写这本书。

”林肯对小说家斯托夫人说。

林肯所说的这本书是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》，战争是美国南北战争。

是不是这本书引起了美国内战呢？

讲授新课：

引导学生回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。

南方种植园经济需要大量奴隶，工业革命扩展到美国，北方资本主义经济进一步发展。

使用种植园图片，帮学生认识种植园情况。

学生打出拍卖广告，上演拍卖黑奴的自编剧。

激起兴趣，去主动探究。

学生认识奴隶制的残暴野蛮。

两种制度间必然存在矛盾。

二、复习提问

两种制度有什么矛盾？

为什么说美国内战爆发原因是奴隶制存废问题？

指导学生以“奴隶制存废”为题辩论，一组代表北方资产阶级，一组代表南方种植园奴隶主。

争论如何维护自己的利益。

注意个体表现并及时给予表扬和引导。

2.导火线：

为什么林肯能当选总统？

为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？

注意林肯的主张是逐步废除奴隶制，不主张立即废除奴隶制。

3.内战爆发：

1861年美国内战爆发，同年中外历史还有哪些大事发生？

彼此有无联系？

播放《乱世佳人》有关内战片段。

让学生分组制表分析南北方在各方面谁占优势。

教师评价，给予鼓励。

但初期北方却失利了，原因是什么？

引导学生分析原因。

鼓励学生发言并进行评价。

出示美国南北战争形势图。

如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策？

并说明理由。

4．内战转折：

在人民群众的推动下，林肯政府于颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》。

多媒体展示法令内容，引导学生分析法令对战局有什么样的作用？

为什么会迅速扭转战局？

宣言有什么局限性？

5．内战结束：

内战以北方的胜利而结束，但不久林肯被刺。

北方取胜的原因是什么？

分组辩论，每组派代表阐述观点，其他学生补充。

总结：

种植园奴隶主和资本家为争夺原料、市场、劳动力矛盾尖锐。

奴隶制存废成为焦点。

学生扮演林肯，演讲。

讨论回答问题。

林肯代表北方资产阶级利益，主张限制奴隶制，符合人民意愿，北方经济实力强。

林肯当选总统，他必将行使总统权力，反对奴隶制扩张。

南方决定发动叛乱。

每组派代表展示图表说明分析情况和结果。

北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。

讨论。

由于南方军队早有准备，也由于林肯害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断。

学生指图讲解。

要充分发动群众；

利用西部资源。

结论：

法令调动了人民积极性，北方迅速扭转战局并获得胜利。

宣言仅废除叛乱州的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制；

但它的进步意义是无法否认的。

林肯名字和宣言联系在一起。

北方是正义的。

人民的英勇战斗。

林肯政府采取措施，调动了人民积极性。

学生学会合作学习，形成团队精神。

让学生有成就感。

学生更积极地思考问题。

了解林肯及其主张。

学生学会横向联系的学习方法。

学生会合作探究，用集体力量解决问题。

培养学生分析能力。

培养学生表达、思维能力。

形成空间概念。

加深学生对法令作用、林肯作用的认识，培养学生分析能力。

认识人心所向是战争胜利的根本原因。

民主平等是不可抗拒的。

人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，应该怎样来评价林肯的作用呢？

展示有关林肯的图片。

引导学生对林肯进行评价。

6．战争的性质、作用：

为什么说南北战争是第二次资产阶级革命？

引导学生从南北战争的原因、目的、结果等方面分析。

并说明，南北战争虽然使黑人获得解放，但远未获得平等的政治经济地位。

黑人的真正解放是个漫长过程。

直到今天美国依然存在种族歧视。

归纳小结：

提示线索：

原因---爆发---转折---结局---性质、作用

课后拓展：

1.学习本课，对我们认识现实问题有什么启示？

2.朱鎔基总理访美时说：

“中国有权像南北战争一样，用武力对付台独势力。

”你怎么理解？

你认为怎么解决台湾问题？

你又怎么认识一国两制？

3.最近美国参加的战争有哪些？

你怎么看美国的做法？

鼓励学生去探究。

朗读歌颂林肯的诗、讲林肯在内战中的故事。

评价林肯。

作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出贡献，他成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。

原因奴隶制存废，目的为资本主义进一步发展扫除障碍。

结果废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制,使美国经济腾飞。

独立战争是第一次资产阶级革命，美国内战是美国历史上第二次资产阶级革命。

学生总结。

随着南北经济发展，两种经济制度在奴隶制存废问题上矛盾不可调和，内战爆发。

人民英勇斗争，林肯政府采取措施，北方胜利。

内战是美国第二次资产阶级革命，为资本主义进一步发展扫清障碍，美国经济飞速发展。

从原因、性质、结果、领导、人民的作用等方面比较。

认识：

生产关系要适应生产力发展。

人民创造历史等等。

独立自主地发现社会问题

学生思想情感升华，学习林肯积极向上和不断进取的精神，为学生的终身发展打基础。

使学生认识废除奴隶制，实行民主是历史的潮流。

但又充满曲折。

理清线索，揭示知识的内在联系。

培养概括能力。

四、牛刀小试，夯实基础

比较美国两次资产阶级革命的异同。

从中得出什么认识？

七、教学评价设计

自我评价 

1分 

2分 

3分 

4分

参与度

学习效果 

八、板书设计

美国南北战争

一、南北战争的原因——南北矛盾。

二、南北战争的过程

1.爆发：

2.初期形势：

3.转折：

三、南北战争的性质和意义

1、性质：

南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命

2、意义：

维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路