1、 教学难点：理解“他们不知道四角的天空。” 教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。 教学过程： 一、学生确定学习方向、内容 师：上节课，我们学习了课文的1-5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？ 生：这节课，我们重点来研究这些问题。 二、学习6-10自然段 、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？） 、学生回答。 、随机出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不 知道的。 稀奇的事是指什么事？ （板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力） 、选择你自己觉得最稀奇的一件
2、事读一读，把它读得有吸引力。 、学生朗读，评价。 、师：同学们大部分选择了“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。 、学生准备。 、说话练习。 雪地捕鸟闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！那么你们是怎样捕鸟的？ 看瓜刺猹“晚上我和爹管西瓜去，你也去。“管什么呢？“要管的是獾猪，刺猬，猹。“怎么管？“月亮地下，轻轻地走去”“然后呢？“走到了，反从胯下窜了。“想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇！ 、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富见多识广眼界广阔） 10、朗
3、读 闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底 里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。 二、再读16小节，突破难点 、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？ 、出示句子： 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。 句子中你有哪些地方不懂？ “他们和我”指谁？“四角的天空”指什么？ 出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见_； ,12 【 看不见_；看不见_，只看见_，就像_的井底之蛙。 三、展开想象，写写“我”的外貌 、“我”和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同？（外貌不同） 、“我”的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）展开合理想象写下来。 、学生练写。 、选择一位同学互相交流。 、评讲，修改自己写的句子。 四、课外延伸 、后来，闰土走了，那么“我”和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗？“我”和他还会见面吗？会的，确实见面了，在三十年后， 、出示： 一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。 、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一读小说故乡。 板书： 闰土“我” 农家少年少爷 外貌？ 雪地捕鸟 经历海边拾贝四角天空 看瓜刺猹 看跳鱼儿
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