1、 2(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用标出来。(板书降落伞) (出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗? 光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的。轻轻的风。 做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们怎么样了呢?能不能用一个词说说你刚才看到的景象?“纷纷”是什么意思呢? 让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要” 3谁来体会,谁能不看书读,能够试试,能背的一起背。 4这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于能够离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家”这样的句式说话。
2、 5蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?(聪明、伟大、了不起、无私) 6让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的能够不看书,看谁读得最投入。 7蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的? 四、学第三、四节诗 1像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,她们一样聪明,一样无私,一样伟大,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。 2你知道他们的办法了吗? 3(引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法? 知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢? (
3、出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说:“小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。”想一想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过?苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说。 就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们以四海为家。 4这节诗怎么读呢?谁能不看书读?抽背。 5苍耳妈妈又借助了谁的力量呢? 6豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”,反复体会读“啪的一声,豆荚炸开”)这个下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛? 这时候他
4、们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。 7蹦到哪儿跳到同儿他们也以四海为家。 8我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作,谁愿意背给大家听? 五、拓展延伸 1通过对课文的学习,你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗?他们的传播方法还有好听的名字呢,蒲公英妈妈的方法叫风传播,苍耳妈妈的方法叫动物传播,豌豆妈妈的方法叫弹射传播。 2(出示植物图片)看,这里有这样一些植物,你知道他们传播种子的方法吗?分四人小组讨论,能够猜一猜,也能够大胆地推测。 3你喜欢哪位植物妈妈的办法?我们一起来表演表演,你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃?选择你喜欢的一个角色
5、自己在小组里先演一演,一会儿到台上来演,好吗? 4同学们表演得真好,大自然有很多很多有趣的现象,只要仔细观察,就能得到很多很多的知识,你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课前收集的相关资料介绍给大家,好吗? 5最后,我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读,把它读得美一点,好吗? (第二稿) 教学目标: 1知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。 2理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。 3收集植物传播种子的资料,了解更多的植物传播种子的方法。 教学直难点:目标1、2灯片2框,多媒体演示文稿 一、引入 昨天老师布置了三个自学题,同学们都完成
6、了吗? (出示演示文稿) 1想办法读准生字的读音,把课文读准确。 2你觉得这首诗怎么样? 3收集植物传播种子的资料。 二、准确读全诗,初步感知全诗内容 1自由读全诗,做到不加字、不减字、不错字。 2请五位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读准确了。 3你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读准确。 4我们轻声把这首诗一起读一读,好吗? 三、理解朗读全诗,体会诗的美和趣 1你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。 2诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆) 3我们先
7、看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第二节诗。(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用标出来,(板书降落伞)光有降落伞行吗?哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢? (描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发、我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思,把它画出来。 4让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要” 5谁来体会,谁能不看书读,能够试试,能背的一起背。 6这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于能够离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢? 你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家”这样的句式说话。 7蒲公
8、英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样? 8让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈,自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗? 9蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢? 10像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗? 11(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法? (出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说;”你想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过,苍耳又会说些什么呢? 就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是
9、他们的家,他们也以四海为家。 12这节诗怎么读呢?谁能不看书读。 13苍耳妈妈又借助了谁的力量呢? 14豌豆妈妈的办法是什么呢?(动作体会“脆、响、有弹性”,反复体会读“啪的一声,豆荚炸开”。) 这个下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样? 15蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听? 16像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。 17(再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”)现在再谈谈你读这首诗的感受。 18是的
10、,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你能够坐着读,也能够站起来读,能够做动作读,想怎么读就怎么读。 今后,你要是拿到喜欢的文章,也能够选择你最喜欢的方式读,去享受阅读的乐趣。 篇二 教材分析: 植物妈妈有办法这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节讲只要细心观察就能获得很多知识。诗中把植物当作人来写,读起来亲切、有趣。 教学内容: 植物妈妈有办法这篇课文配有三幅插图,形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本,熟读成诵,读中理解,读中感悟,通过反复诵读,感悟课文
11、的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,使学生获得知识的同时,激发观察、探索的兴趣。 1、学生会认12个生字和由这些字组成的新词,会写10个生字。 2、教师引导学生能准确、流利地朗读课文,会背诵课文。 3、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点: 2、教师引导学生知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙,能准确、流利地朗读课文,会背诵课文。 教学难点: 1、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 2、教师引导学生了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少,
12、因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学方法: 讲授法演示法练习法读书指导法 教学准备: 多媒体课件 一、趣味导课 教师谈话引入:同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习植物妈妈有办法。(教师出示第一张有课题的幻灯片)(设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。 二、认读词语: (1)自由读诗歌,读准字音,读通句子,教师温馨提示学生把生字画上圈,不会读的字或者是词语画上波浪线。 (2)教师出示第二张幻灯片,开火车让学生认读词语。 旅行蒲公英降落伞乘风 娃娃纷纷苍耳刺刀 铠甲山洼豌豆豆荚 炸开炸开相信观察 (3)教师出示第三张幻灯片,引导学生开火车读生字:旅、蒲、降、娃、乘、纷、铠、刺、豌、信、察、蹦、苍、洼、识、荚,并给生字组词找朋友。 三、整体感知: 1、教师引导学生学习诗歌,温馨出示阅读提示:数一数这首诗歌有几节?借助拼音自读课文,要读准确。(教师出示第四张幻灯片) 2、教师出示幻灯片第五张引导学生读第一小节: (1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法? (2)教师着重指导“得”的读音:d
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