桥的优质课教案Word格式文档下载.docx

1、 （出示词语，抽生朗读）： 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 （个别读或开火车读） 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 2.这些词语是有规律的，你发现了吗？（上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。）（师相机板书：洪水老汉） 3.请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读。（分组赛读） 4.读完之后，你有什么感受？（洪水汹涌、很是可怕?） 那么洪水到底有多可怕，老汉有多伟大。我们一起看看自学提示。 （课件）自学提示：（1） 熟读课文，请用“”勾出文中描写洪水的句子，并旁批出你的理解； （2） 请用“”勾出老汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？ （3） 把这些句子抄写下来，练习有感情地朗读，体会

2、老汉让你感动的品质。 （4） 这篇文章的表达方法是什么？ 请大家把你的预习作业拿出来。让我们一起感受洪水的可怕。 二、走近洪水，感悟洪水可怕 1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。 2.抽生汇报：师：同学们找的都很准确，但是像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？（不能）请自由练读，通过朗读告诉大家，这是场怎样可怕的洪水。 3.（出示课件） （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （2） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （3） 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （5） 水，爬上了老汉的胸膛。

3、4.生练习读。选择一句你能读的最好的句子读给大家听听。（师相机指导朗读，个别读、师范读，生闭眼想象、男女生读、齐读） （相机板书：如魔） 5从这五句话中，我们仿佛看到洪水在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，村民们会怎么办呢？ （出示课件）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 6.你读懂了什么？（村民惊慌失措、惊恐不安? 三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象 1.同学们，现在的情况变得十分危急。洪水来势汹汹、势不可当；村民惊慌无措、惊恐不安！在这千钧一发的时刻，谁出现了？（老汉）（师

4、提示板书） 2.请同学们快速阅读课文，用波浪线画出描写老汉的句子。 3.生汇报。（师相机出示课件） （1） 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（2） 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 4.师：在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民眼里，老汉像座山。 （相机板书：如山） 5.从哪个动作让你感觉到此时的老汉像一座山？ 站。 站着 6.是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。（学生能完整说出更好） 7.谁能像老汉一样稳稳地站着，有感情地读这两段话。（个别读、男生读、齐读） 8.在这危难时刻，

5、老汉下了一道啥命令？ （3）（课件出示）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 你怎么理解这句话的？从中你体会到老汉的什么精神？哪个标点引起你的注意？我们应该怎么读呢？ “桥窄”是对所有村民说的，干净利落。“排成一队，不要挤！”指挥村民有序撤离。“党员排在后边！”那排在前面的是谁？（群众）说明老汉始终把群众的安危放在第一位。 （先人后己、舍己为人、人民利益高于一切） 老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！（响亮、干脆、有力、节奏快）（抽读、师范读、齐读） 师小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，心系群众，把生的希望留给百姓，他就像

6、一座山。 四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象 1.老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（板书：小伙子）请同学们快速阅读课文，找出描写老汉与小伙子的句子，用你喜欢的符号做上标记。 2.学生汇报。 （1） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （2） 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 （3） 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。 （4） 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 3.这几段话是对人物的具体描写，在这里作者采用哪些手法来表现人物呢？ （动作、语言） 4.请同学们找找句

7、中的动词，前后对照看看能不能发现特别的地方。 （矛盾之处【板书： 揪推； 瞪推】）（个别读、男女读、齐读） 5.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？ 6.似懂又非懂，令人费解，是吧？没关系，如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多? （出示课件）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（音乐响起30秒后，师配乐朗诵） 1.让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。（学生配乐朗诵） 2.你读懂了什么？（老汉和小伙子，原来竟然是一对亲生父子啊！） 这是这篇课文真正的结尾,一个出人意料的结尾。 为什么课文最

8、后才交代他俩的关系呢？这样写的目的是什么？（巧妙设置悬念。 3、谈谈你心里的老汉是个怎样的人？ 学生交流汇报。舍小家顾大家、父爱如山） 五、拓展文本，升华情感 1.其实在我们身边还有很多这样舍己为人、舍小家顾大家的共产党员，文中的老汉只是其中之一，让我们一起去看看。（出示课件） 2.你学完这课，觉得这是座什么桥？首先它是一座木桥，更是老支书用自己的血肉之躯筑起的跨越生命的桥梁。 3.此时，你肯定有很多话想说，让我们用一句话表达对老汉的赞美、敬佩与怀念吧！（生完成课堂练习，然后交流汇报） 3.出示小诗结尾。（视时间而定） 板书设计： 16、 桥 洪水 老汉 揪推 小伙子 瞪推 如魔 如山 先人后

9、己、舍小家顾大家、不徇私情、父爱如山【篇二：桥公开课 优秀教学实录】 桥教学实录 兴山县实验小学 李小莉 一、教材分析： 小小说桥是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点

10、： 1构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 一、教学目标 1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格二、教学重点 抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境

11、的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点. 三、教学难点 理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。 四、教学准备 1、多媒体课件 2背景音乐 五、教学课时：第二课时 六、教学过程： （一）谈话导入 师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课，请大家齐读课题桥（板书）前面我们学习了课文，李老师要检查一下大家的字词掌握情况，大家能顺利通关吗？请两个组的同学开火车读这些词语。 咆哮 狞笑 放肆势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。（真不错）请睁大你们的双眼，再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？ 生：这

12、两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。（看来你对课文内容非常熟悉）过度语：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运。孩子们让我们共同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水上面。 （二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌请大家打开书本78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（出示课件） 听清楚了吗?听清楚了好，开始。洪水）现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战？ 生1：大家请随我看第二自然段。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这是一个比喻句。恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。

13、让你感受到了什么？我从这句感受到了洪水的凶猛，可怕。哪些词语让你有这样的感受？我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大，速度快。恩，分析的真到位。有哪位同学自告奋勇能读好这个句子？（生读） 师:读得非常流利，但老师感觉还不像一匹受惊的野马，谁再来？（生读、齐读）有哪位同学还愿意分享自己的成果？请大家随我看第一自然段。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。我从这句感受到了雨下的很大很急。你能用一个成语形容这场雨吗？倾盆大雨 师:真聪明。我们大家一起来看这个句子，大家注意看，后面两句和第一句相比较有什么特别之处？后面两句各只有两个字组成一句。你能完整的说出这两句话吗？ 生:雨突然大起来，向从天上往下泼水一样，向从盆里往外倒水一样。那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句，让你感受到了什么？我感受到了雨的大。还有吗？ 生2：我感受到了雨势很猛很汹涌，来的急。恩，思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。（生2读） 泼的再急些，倒的再猛些。再读。 过度： 恩， 短而有力。描写紧急情况时，如果用上这样的短句，就能突出紧张的氛围。你还找到哪一句描写洪水的句子？大家请随我看第第三段第四句。近