部编版二年级上册语文第三单元教学设计Word文档下载推荐.docx

1、（课件出示3）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事曹冲称象（板书课题），看看人们是怎样称大象的。2.围绕课题质疑 看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。） 二、自读课文，了解内容 。 1.学生自由朗读课文23遍，提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课

2、文读通读顺。 3.（课件出示4） 想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了_的故事。 （学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定） 三、初读课文，自学生字。 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文: （课件出示5：朗读要求） （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。四、检查预习，学习字词。 出示生字（课件出示6） zh zu chn n zhn rn d su chun chn 柱 做 秤 杆 站 然 底 岁 船 称 co yun n y

3、ln zhn lin kn xin zh 曹 员 根 议 论 重 量 砍 线 止 1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。 “柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。 2.自由练读，开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读，齐读。 4.多元认字：（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”。（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里”，可以结合生活经验，说一说一些东西的重量，明白这个词语的意思。（3）联系生活实际：“曹”是个姓氏，想一想身边的人有没有姓“

4、曹”的。五、识记生字，写字指导。1.师重点指导“然、底”。（板书：然 底）（课件出示7）出示“然、 底”田字格课件。 “然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。 “底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。 2.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六反馈检查，当堂达标。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。 3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。六、课堂作

5、业1.写出带有下列偏旁的字。 禾（ ）（ ）（ ） 灬 （ ）（ ）（ ）2.看拼音，写汉字。 chn zh d chun （ ）象 （ ）子 到（ ） 上 （ ） （ ）后3.文中有几种称象的方法，哪种最好？第二课时1.练习用自己的话讲述这个故事。2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。1. 教学课件 一、复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 议论 砍倒 重量 官员 为止 一条线（课件出示10） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.通过上节课的学习，你学会了什么？ 谁能把

6、这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。 4.继续学习4曹冲称象。4 曹冲称象）二、分步细读，重点感悟。1.指名朗读第一自然段 。2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”（课件出示11）古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。（1）指名朗读 （2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示（课件出示12大象又高又大的语句）“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示13） 大象的身子像（堵墙） 大象的身子还像（ ） 腿像（四根柱子） 腿还像（

7、） （4）（课件出示14） 出示并比较两个句子：大象有多重呢？大象到底有多重呢？（第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。） 指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气 3.学习第三自然段，了解官员们的称象办法 （1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读 （2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? （板书：官员们 造大秤） 4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。（1）自由朗读，要求读熟。 （2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？（共四步。分别是：赶象上船在船舷上做记号把大象赶上岸，往船上装石头称石头的重量。）（课件出示15/16图文）演示曹冲称象的过

8、程图。曹冲赶象上船船舷上画一条线 赶象上岸，装上石头 称石头曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头）（3）为什么要在船舷上画线呢？（是为了记下大象的吃水位置，即大象的重量）（4）石头为什么要装到船下沉的地方为止？（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。（5）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法，教师提醒全班学生认真观察。（6）教师出示“先再然后”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法，再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 （7）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ （通过讨论，使学生知道：一用船代替秤，解决了没

9、有大秤的问题；二用石头代替大象，让大象丝毫无损，从而认识到曹冲称象办法的巧妙） 5.指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。 三、升华认识，拓展思维。 1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？（曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想） 2.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象呢？（可以用士兵来代替石头称象。组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。3.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你

10、想办法，好吗？学生提问题，其他同学解决问题。课堂作业1.比一比，再组词。止（ ） 重（ ） 议（ ） 砍（ ）正（ ） 量（ ） 蚁（ ） 吹（ ）2.用下列词语写句子。 （1）才 （2）到底3.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。板书设计曹冲称象 官员们 造大秤 曹冲：曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头教学反思5 玲玲的画1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。识字、写字

11、和理解课文内容，了解课文内容。借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理了解课文主要内容。教学课件。（一）投影画面，揭示课题。1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：5 玲玲的画）2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画怎么了？（二）初读课文，整体感知。1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复，标出自然段序号。 2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字） hu f pnjin zh bo ln j n b

12、n 画 幅 评 奖 纸 报 另 及 拿 并 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 “画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“f”。 代表读，开火车读，齐读。（课件出示5）ln xin cu zn shng ln zo kn 玲 详 催 脏 伤 懒 糟 肯 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “催、脏、糟”是平舌音。 “玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。 “脏”是个多音字，还有一个读音是“zng”，组词为心脏。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。大家觉得他读得怎样？评价后再读。3.识记生字。运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、脏”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关， “脏”月字旁的字与身体各部分有关。 4.再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。