部编版小学三年级上册语文 教学设计 16 金色的草地Word文档格式.docx

1、引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。教学重、难点1.通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。2. 联系实际，在广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。教师：准备课件。自主学习任务单一、学习指南

2、1. 课题名称：部编版三年级上册第五单元第16课金色的草地 【体裁：记叙文】2. 达成目标：（1）认识本课的6个生字，读准字音。（2）会写13个生字，读写课文中新出现的词语。（3）标题为什么叫金色的草地？（4）蒲公英为什么会有两种颜色？3. 学习方法建议： 自主识字、认真思考、交流讨论4. 课堂学习形式预告： 自读自悟、合作探究、自主体验二、学习任务1. 根据拼音写汉字。p（蒲）公yn（英） shn（盛）开 玩shu（耍） 大hn（喊） 哈qin（欠） dio（钓）鱼 r（而）且观ch（察） 合ln（拢） 有q（趣） x（喜）爱 shu（睡）觉2.认真读写下列词语。盛开 玩耍 一本正经 使劲

3、绒毛 假装 这些 引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手套 有趣3.“我”和弟弟用蒲公英做什么游戏？答：我出其不意把蒲公英的绒毛吹到弟弟脸上，弟弟假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。4.“我”发现在同一天内草地的颜色是怎样变化的？起得很早发现草地是绿色的，中午发现草地是金色的，傍晚草地又变绿了。5.草地的颜色为什么会变化？蒲公英的花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。三、困惑与建议 预设：别的地方的草地也会和这儿一样会有颜色变化吗？教学流程及分析流程一：激情引趣，创设“草地”情境1.课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地你们看到过这样的金色的草

4、地吗？你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩些什么游戏呢？你看了草地以后有什么感受？再看看课文插图。今天我们来学习一篇新的课文金色的草地2.板书课题：16.金色的草地3.认真读课题，突出“金色”这个词。设计思想 草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。流程二：自由读文，自学生字1.学生读课文，找出生字，用喜欢的方式自学。2.教师指名认读下面的词语，注意比较生字的读音，掌握字义。蒲公英 玩耍 叫喊 张开钓鱼 合拢 睡觉 景色3.学生“开火车”读生字，及时纠正读音。4.学生比赛认读生字。设计思想 鼓励学生用自己喜欢的方式来学

5、习本课生字，可以用自己以前学会的识字方法，与同学交流，结合词语，这样不但可以帮助学生识记字形，还可以理解字义，对生字的印象就更加深刻。流程三：图文对照，欣赏草地美1. 师：同学们，我们的童年生活是丰富多彩的。我们不仅有校园生活，还拥有多彩的课余生活。现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出的美丽的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。（参考小标题：窗前的草地 快乐地玩耍 草地变颜色 可爱的草地）2.品悟想象，解开“金色”之谜。（1）师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。兄弟俩是怎么

6、玩耍的？找出有关的语句读一读。指名读，联系上下文理解“一本正经”“引人注目”，告诉学生这种理解词语的方法就是读句子，思考意思。从这些描写，我们看出什么？（学生合作交流）教师指导：蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”“喊”“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。（2）读课文第3自然段，这片草地不但给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？“我”通过仔细观察和思考，发现原来蒲公英的花可以张开、合上。“花朵

7、张开时，它是金色的，草地也是金色的；”这就是按照“早中晚”不同时间描写草地颜色由“绿色金色绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。设计思想 通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”。通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。流程四：品味优美的语句，体验童真童趣1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。出示课件：“我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！”指导：“一

8、本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。2. 找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。“他回过头来，我就使劲一吹给我们带来了不少快乐。”点拨：这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。3.找出草地颜色变化的句子来欣赏。“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是多么有趣的现象，是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。板书：早晨绿色 中午金色 傍晚绿色4.寻找草地变色原因的句子诵读。“发现蒲公英的花瓣

9、是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌草地就变成绿色的了。抓住蒲公英花瓣的“张开”“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。设计思想 通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛观看草地变色发现变色原因抒发感

10、情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。流程五：总结全文，情感升华1.蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！读一读，读出作者对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。2.教师用多媒体出示句子：从那时起，蒲公英变成了我们最喜爱的一种花。为什么说”它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英就会合拢它的花瓣，就像和我们一起睡觉。）教师引导学生有感情地朗读。流程六：指导学生书写1.学生观察每个生字的结构。（1）左右结构的字：喊、钓、睡、拢（2）上下结构的字：蒲、英、盛、耍、

11、察、喜（3）独体结构的字：欠、而（4）半包围结构的字：趣2. 教师指导重点字的写法：趣，左边一个“走”字，最后一捺延伸至右边；喜，上下结构；睡，右边的中间有三横。3. 学生临摹，教师巡视，及时纠正。4. 同桌比赛书写，互相评价。设计思想 教学书写生字，一定要引导学生分析字的结构，并指导重点字的写法，培养学生规范书写的好习惯。拓展练习，延伸课堂1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。设计思想 教师通过引导学生朗读、背诵、抄写、实际感受等手段将课堂学习延伸到课外，注重培养

12、学生的情感体验，使学生明白：只要心中有爱，就一定会从我们的身边找到爱。教学感悟（反思）这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻、拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。学生带着兴趣走进文本，在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。在这一过程中，我给足时间利用不同形式的朗读，如品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平和、轻松的氛围中学习。指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于课堂的生命力。为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：观察现象提出疑问找出原因。总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法都能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。