新课标沪科版初中物理第十三章第四节《科学探究串联和并联电路的电流》 精品教案Word文档下载推荐.docx

1、闭合开关让灯泡发光，然后增加一节电池，闭合开关让灯泡再次发光。问：同学们发现了什么不同？ （生：亮度不同） 2、学生：思考原因并尝试作出解释。3、教师：对回答问题的学生给予鼓励，由学生回答： 电流的大小不同（或引导学生答出）归纳：水管中的水定向流动形成水流，水流有大小之分；导体中的电荷定向移动形成了电流，电流亦有强弱的不同。那么，物理学中是如何表示电流的强弱的呢？让我们带着这一问题一起来开始今天的新课。板书课题：第四节 科学探究：串联和并联电路的电流说明：本节课容量大，时间紧，引入环节既要抓住学生们的注意力，又要节省时间；学生对水流的形成及大小有着感性认识，不必再用多媒体展示或实验演示；灯泡的

2、亮度涉及到的虽然不止一个物理量，相信学生凭着已有的知识经验能够答出电流的大小就可。二、 自主学习：（一）电流1、学生： 依据学案上的自主学习提纲，完成对教材知识的自学，同时发现难点，集中困惑。（1）物理学中把 叫做电流。（2）电流用字母 表示，其国际单位是 ，简称 ，符号是 。比安小的单位有 和 。（3）完成单位换算：1.5A= mA= A；300mA= A= A（4） 叫电荷量，用符号 表示，单位是 ，符号是 。2、教师：在教室内巡视学生们的自学情况。3、学生：展示自学成果。学生通过自学可以获取的知识，无需讲解，培养他们的自主学习能力。4、教师：请同学们认真阅读“信息窗”，了解一些常见电器的

3、电流大小。5、学生：自学阅读。6、教师：不同用电器中的电流相同吗？（生：不同）这些不同的电流值我们是如何获知的呢？7、学生：思考并尝试回答。（学生们应该能够答出：用仪表或用电流表，实在不行教师加以引导）8、教师： 对学生的回答予以鼓励表扬，进一步提出：我们该如何使用电流表呢？（二）电流表的使用观察电流表并阅读使用说明书，完成下列问题：电流表的使用规则是：（1）电流表要与被测用电器 联；（2）电流表接进电路时，应当使电流从其 接线柱流入，从 接线柱流出；（3）被测电流不能超过电流表的 ；（4）不允许把电流表 电源的两极上。2、讨论并尝试完成下列问题：（1）表盘上示数的单位是 。（2）电流表的三个

4、接线柱该如何使用？（3）你所使用的电流表表盘上的分度值是多少？（4）读取数据的正确顺序是：先确认你所选用的 ，然后明确该量程对应的 ，再根据 读数。（5）教材图13-36（a）:量程为 A，刻度盘上每大格表示 A, 每小格表示 A,指针示数为 A；教材图13-36（b）:量程为 A，刻度盘上每大格表示 A, 每小格表示 A,指针示数为 A.巡视，观察学生自学情况，帮助学生解决问题。让学生通过完成问题，对电流表的使用有一个初步的了解，并可发现疑问，以便在下面的环节有的放矢。三、 合作共建：（一）电流表的使用1、教师:该如何使用电流表呢？那位同学愿意说一说？展示自己的答案。有必要的话，鼓励其他学生

5、加以补充或纠正并让学生上台在黑板上画图说明连接方式。电流表的三个接线柱该如何使用？展示答案，其他学生予以补充或纠正。多媒体展示接线柱的使用。7、教师拓展：在学生完成后，问：这实际使用中这两个量程到底该使用哪个？在学生思考并尝试回答后向学生介绍“试触”的方法。该如何读取电流表的示数？9学生：展示答案并通过flash练习读数。给学生足够的展示交流的时间与舞台，让他们在思维碰撞中获取知识，完善自我，真正成为学习的主人！（二）串、并联电路中的电流：展示串联电路和并联电路， 闭合开关 让灯泡发光。（串联电路中两灯泡规格不同，并联电路中两灯泡规格相同）串联电路中两灯泡的亮度相同吗？并联电路中呢？为什么？思

6、考并尝试回答！归纳学生回答，进一步提出：串并联电路中的电流到底有着怎样的关系？4、学生：猜想串、并联电路中的电流关系。由现象引出要探究的问题，更能引起学生的思考，符合学生年龄特点和认知规律。5、教师：板书学生猜想并给予表扬鼓励：同学们的猜想很好，我们该如何证明自己的猜想呢？（学生会说出“做实验”的方法）对学生的回答给予肯定。引导学生制定计划：用电流表分别测出三个点的电流，然后进行比较。讲明注意事项：（1）按照一定的顺序照图连接电路（2）连接电路或改接电流表时开关是断开的。（3）电流表的读数要准确。分成两大组（每大组分成四小组）分别通过实验探究串、并联电路中的电流关系，收集证据。教师巡视指导。鼓

7、励学生展示自己小组的数据及结论。电流表的位置电流表的示数I/AA处B处C处电流表的测量对象L1所在支路L2所在支路 干路串联电路中的电流 并联电路中的电流结论： 。 结论：9、学生：同一大组的不同小组交流实验数据和结论，发现异常，探究原因。10、教师：归纳结论，达成一致：（1）串联电路中各处的电流相等。（2）并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。分组探究可以保证时间，保证课堂效率。四、知能应用： 题目：如图所示是电流表的使用上分别存在的问题，请在下面横线上写出造成其现象的原因。甲同学的问题：_；乙同学的问题：丙同学的问题：_。1、 学生：完成题目，然后相互交流、展示。2、 教师：根据

8、学生反馈进行矫正或补充。五、 课堂小结： 教师鼓励学生总结收获，并用幻灯片投放：（一）物理学中把每秒通过导体任一横截面的电荷的量叫做电流。（二）电流的单位：安培（A），字母I。（三）电流表的正确使用（四）串、并联电路中的电流特点。六、诊断评价：1、用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的_,用字母_来表示.电流的国际单位是_,单位的符号是_,比较小的单位有_和_；1A mA 1mA A2、荧光灯工作时的电流约150 ，电饭锅工作时的电流约4 。3、电流表的使用：（1）使用前应先检查 （2）电流表必须 联在待测电路中；3）连接电流表的接线柱时，应使电流从 流入电流表，从 流出电流表；（4）

9、被测电流的大小不能 （4）不允许把电流表 。4、下列用电器中,工作电流可能 为50mA的是（ ）A.半导体收音机 B.普通房间的照明灯C.家用电冰箱 D.液晶显示的电子计算器5.某同学在使用电流表测量电路中的电流时,发现指针只是稍微偏转了一点,其原因可能是（ ）A.电路中的某处短路 B.电路中的某处开路C.电流表的量程选择太小了D.电流表的量程选择太大了6、如图所示，开关闭合后灯都发光。观察发现，灯1比灯2亮，下列关于两盏灯的电流大小说法正确的是：（ ）A、灯1中电流大B、灯2中电流大C、两灯电流一样大D、无法比较7、如图为接在电路图中A、B两处的两个电流表的读数示意图，则图中电灯L1中的电流

10、是 。学生完成后相互交流并反馈，教师进行评价矫正。七、作业布置：完成同步学习与探究上的题目。板书设计： 第四节 科学探究：一、 电流（I）1、 定义：每秒通过导体任一横截面电荷的量。2、 单位：国际单位：安培（A）；常用：毫安（mA）微安（A）换算关系：1A=1000 mA；1mA =1000二、 电流表1、电路符号：2、使用方法：要领：“三要、一不、四清”。三、串并联电路中的电流1、串联电路中各处电流相等。（I=I1=I2）2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和（I=I1+I2）附：第十三章 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流导学案一、自主学习： （1）物理学中把 叫做电流。1.5A= mA= 300mA= A= 1、观察电流表并阅读使用说明书，完成下列问题：二、 合作探究（一） 串联电路中的电流有什么关系1、 请写下你的猜想吧：2、 你打算怎样验证自己的猜想？说说你的方法吧： 。3、电路图：4、实验数据记录表:5、结论：（二） 并联电路中，干路中的电流与各支路电流的关系怎样？1、请写下你的猜想吧：2、你打算怎样验证自己的猜想？3、画出你设计的电路图吧：三、知能应用：_