新课标沪科版初中物理第十三章第四节《科学探究串联和并联电路的电流》 精品教案Word文档下载推荐.docx

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闭合开关让灯泡发光，然后增加一节电池，闭合开关让灯泡再次发光。

问：

同学们发现了什么不同？

（生：

亮度不同）

2、学生：

思考原因并尝试作出解释。

3、教师：

对回答问题的学生给予鼓励，由学生回答：

电流的大小不同（或引导学生答出）归纳：

水管中的水定向流动形成水流，水流有

大小之分；

导体中的电荷定向移动形成了电流，

电流亦有强弱的不同。

那么，物理学中是如何表示

电流的强弱的呢？

让我们带着这一问题一起来开始

今天的新课。

板书课题：

第四节科学探究：

串联和并联电路的电流

说明：

本节课容量大，时间紧，引入环节既要抓住学生们的注意力，又要节省时间；

学生对水流的形成及大小有着感性认识，不必再用多媒体展示或实验演示；

灯泡的亮度涉及到的虽然不止一个物理量，相信学生凭着已有的知识经验能够答出电流的大小就可。

二、自主学习：

（一）电流

1、学生：

依据学案上的自主学习提纲，完成对教材知识的自学，同时发现难点，集中困惑。

（1）物理学中把叫做电流。

（2）电流用字母表示，其国际单位是，简称，符号是。

比安小的单位有和。

（3）完成单位换算：

①1.5A=mA=µ

A；

②300mA=A=µ

A

（4）叫电荷量，用符号表示，单位是，符号是。

2、教师：

在教室内巡视学生们的自学情况。

3、学生：

展示自学成果。

学生通过自学可以获取的知识，无需讲解，培养他们的自主学习能力。

4、教师：

请同学们认真阅读“信息窗”，了解一些常见电器的电流大小。

5、学生：

自学阅读。

6、教师：

不同用电器中的电流相同吗？

（生：

不同）这些不同的电流值我们是如何获知的呢？

7、学生：

思考并尝试回答。

（学生们应该能够答出：

用仪表或用电流表，实在不行教师加以引导）

8、教师：

对学生的回答予以鼓励表扬，进一步提出：

我们该如何使用电流表呢？

（二）电流表的使用

观察电流表并阅读使用说明书，完成下列问题：

电流表的使用规则是：

（1）电流表要与被测用电器联；

（2）电流表接进电路时，应当使电流从其接线柱流入，从接线柱流出；

（3）被测电流不能超过电流表的；

（4）不允许把电流表电源的两极上。

2、讨论并尝试完成下列问题：

（1）表盘上示数的单位是。

（2）电流表的三个接线柱该如何使用？

（3）你所使用的电流表表盘上的分度值是多少？

（4）读取数据的正确顺序是：

先确认你所选用的，然后明确该量程对应的，再根据

读数。

（5）教材图13-36（a）:

量程为A，刻度盘上每大格表示A,每小格表示A,指针示数为A；

教材图13-36（b）:

量程为A，刻度盘上每大格表示A,每小格表示A,指针示数为A.

巡视，观察学生自学情况，帮助学生解决问题。

让学生通过完成问题，对电流表的使用有一个初步的了解，并可发现疑问，以便在下面的环节有的放矢。

三、合作共建：

（一）电流表的使用

1、教师:

该如何使用电流表呢？

那位同学愿意说一说？

展示自己的答案。

有必要的话，鼓励其他学生加以补充或纠正并让学生上台在黑板上画图说明连接方式。

电流表的三个接线柱该如何使用？

展示答案，其他学生予以补充或纠正。

多媒体展示接线柱的使用。

7、教师拓展：

在学生完成后，问：

这实际使用中这两个量程到底该使用哪个？

在学生思考并尝试回答后向学生介绍“试触”的方法。

该如何读取电流表的示数？

9学生：

展示答案并通过flash练习读数。

给学生足够的展示交流的时间与舞台，让他们在思维碰撞中获取知识，完善自我，真正成为学习的主人！

（二）串、并联电路中的电流：

展示串联电路和并联电路，闭合开关

让灯泡发光。

（串联电路中两灯泡规格不同，并联电路中两灯泡规格相同）

串联电路中两灯泡的亮度相同吗？

并联电路中呢？

为什么？

思考并尝试回答！

归纳学生回答，进一步提出：

串并联电路中的电流到底有着怎样的关系？

4、学生：

猜想串、并联电路中的电流关系。

由现象引出要探究的问题，更能引起学生的思考，符合学生年龄特点和认知规律。

5、教师：

板书学生猜想并给予表扬鼓励：

同学们的猜想很好，我们该如何证明自己的猜想呢？

（学生会说出“做实验”的方法）

对学生的回答给予肯定。

引导学生制定计划：

用电流表分别测出三个点的电流，然后进行比较。

讲明注意事项：

（1）按照一定的顺序照图连接电路

（2）连接电路或改接电流表时开关是断开的。

（3）电流表的读数要准确。

分成两大组（每大组分成四小组）分别通过实验探究串、并联电路中的电流关系，收集证据。

教师巡视指导。

鼓励学生展示自己小组的数据及结论。

电流表的位置

电流表的示数I/A

A处

B处

C处

电流表的测量对象

L1所在支路

L2所在支路

干路

串联电路中的电流并联电路中的电流

结论：

。

结论：

9、学生：

同一大组的不同小组交流实验数据和结论，发现异常，探究原因。

10、教师：

归纳结论，达成一致：

（1）串联电路中各处的电流相等。

（2）并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。

分组探究可以保证时间，保证课堂效率。

四、知能应用：

题目：

如图所示是电流表的使用上分别存在的问题，请在下面横线上写出造成其现象的原因。

甲同学的问题：

____________________________________；

乙同学的问题：

丙同学的问题：

____________________________________。

1、学生：

完成题目，然后相互交流、展示。

2、教师：

根据学生反馈进行矫正或补充。

五、课堂小结：

教师鼓励学生总结收获，并用幻灯片投放：

（一）物理学中把每秒通过导体任一横截面的电荷的量叫做电流。

（二）电流的单位：

安培（A），字母I。

（三）电流表的正确使用（四）串、并联电路中的电流特点。

六、诊断评价：

1、用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的________,用字母_______来表示.电流的国际单位是________,单位的符号是_________,比较小的单位有________和_________；

1A＝mA1mA＝μA

2、荧光灯工作时的电流约150，电饭锅工作时的电流约4。

3、电流表的使用：

（1）使用前应先检查

（2）电流表必须联在待测电路中；

3）连接电流表的接线柱时，应使电流从流入电流表，从流出电流表；

；

（4）被测电流的大小不能

（4）不允许把电流表。

4、下列用电器中,工作电流可能为50mA的是（）

A.半导体收音机B.普通房间的照明灯

C.家用电冰箱D.液晶显示的电子计算器

5.某同学在使用电流表测量电路中的电流时,发现指针只是稍微偏转了一点,其原因可能是（）

A.电路中的某处短路

B.电路中的某处开路

C.电流表的量程选择太小了

D.电流表的量程选择太大了

6、如图所示，开关闭合后灯都发光。

观察发现，灯1比灯2亮，下列关于两盏灯的电流大小说法正确的是：

（）

A、灯1中电流大B、灯2中电流大

C、两灯电流一样大D、无法比较

7、如图为接在电路图中A、B两处的两个电流表的读数示意图，则图中电灯L1中的电流是。

学生完成后相互交流并反馈，教师进行评价矫正。

七、作业布置：

完成《同步学习与探究》上的题目。

板书设计：

第四节科学探究：

一、电流（I）

1、定义：

每秒通过导体任一横截面电荷的量。

2、单位：

国际单位：

安培（A）；

常用：

毫安（mA）微安（µ

A）

换算关系：

1A=1000mA；

1mA=1000µ

二、电流表

1、电路符号：

2、使用方法：

要领：

“三要、一不、四清”。

三、串并联电路中的电流

1、串联电路中各处电流相等。

（I=I1=I2）

2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和（I=I1+I2）

附：

《第十三章第四节科学探究：

串联和并联电路的电流》导学案

一、自主学习：

（1）物理学中把叫做电流。

①1.5A=mA=µ

②300mA=A=µ

1、观察电流表并阅读使用说明书，完成下列问题：

二、合作探究

（一）串联电路中的电流有什么关系

1、请写下你的猜想吧：

2、你打算怎样验证自己的猜想？

说说你的方法吧：

。

3、电路图：

4、实验数据记录表:

5、结论：

（二）并联电路中，干路中的电流与各支路电流的关系怎样？

1、请写下你的猜想吧：

2、你打算怎样验证自己的猜想？

3、画出你设计的电路图吧：

三、知能应用：

____________________________________