职业教育培养目标真题精选文档格式.docx

1、A.操作能力B.制造能力C.创业能力D.情感能力6、人才按（）分有管理类、技术类、技能类技术人才。A.工作能力B.工作标准C.类型D.规格7、人才按（）分有初级、中级、高级技术人才。A.业绩B.效益C.层次D.类型8、国家职业技能标准属于（）标准，是在职业分类的基础上，根据职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。A.能力B.工作C.知识B9、任何一种类型的教育，其培养目标的实现最终都要落实和体现在（）身上。A.教育者B.受教育者C.劳动者D.创造者10、“金字塔”型人才结构理论认为技术工人数量需求（）工程师。A.小于B.等于C.大于D.约等于11、“职业带”人才结构理论认为

2、（）、技术员、工程师三类人才各有各的特色与专长，不可相互代替。A.技术工人B.助理工程师C.技师D.高级技师12、“职业带”人才结构理论模型中的各个区域是随着社会（）的发展而变化的。A.创新能力B.生产技术C.生产力D.经济关系13、“阶梯型”人才结构理论将（）系列分为：助理技术员、工艺师、高级工艺师。A.高级工B.工程师C.技术员D.技术工人14、现代职业教育培养目标是对（）负责、对受教育者个体负责。A.个人B.企业C.政府D.市场15、职业教育培养目标的基本内涵主要体现在以下几方面：职业知识、职业能力、职业意识、（）。A.职业道德B.职业行为C.道德规范D.道德意识16、职业能力是指个体从

3、事某种职业所必须具备的，并且在职业活动中表现出来（）的综合。A.多种知识B.多种能力C.技能素质D.心理素质17、社会能力包括（）、团队协作、适应社会能力、表达能力、心理承受能力和社会责任感。B.思维能力C.组织协调D.相互协调18、职业能力中的方法能力和社会能力称为（）。A.专业能力B.创新能力C.工作能力D.关键能力19、职业意识包括（）、竞争、协作和奉献等意识。A.包容B.理解C.创新D.协调20、职业意识的形成需要经过（）、职业情感、职业理想三个阶段。A.职业认同B.职业理解C.职业感知D.职业认识21、职业道德水平是通过职业（）体现出来的。A.道德行为B.道德准则D.道德原理更多内容

4、请访问睦霖题库微信公众号22、职业教育培养目标的两个基本前提：一是是否满足社会发展的需要，二是是否满足受教育者（）发展的需要。A.利益B.个体C.前途D.经济23、当今世界较为成熟的职业教育课程体系是（）。A.“双元制”和“模块式”B.“多元制”和“模块式”C.“双元制”和“折叠式”D.“双元制”和“阶梯式”24、职业教育在师资安排上，既有校内的专职教师，又有校外的（）和实习单位的指导教师。A.专业教师B.理论教师C.兼职教师D.特殊教师25、所谓“双师型”其本质特点就是指能集理论水平和（）于一身的专业教师。A.实践能力B.理解能力C.创新能力D.思维能力26、职业教育课程体系设计，坚持以（）

5、为基础，以提高职业能力为核心，着重培养学生的职业能力。A.理论本位B.情感本位C.能力本位D.思维本位27、“阶梯型”人才结构理论认为不同系列、不同层次技术人员的工作性质和特点存在（）的差异。A.质B.量C.质量D.重量28、党和国家的教育方针、政策与法规是确定职业教育培养目标的（）依据。A.根本B.客观C.基本D.参考29、在终身教育理念下，教育的一切活动都要着眼和服务于（）的可持续发展。A.受教育者C.国家D.集体30、职业分析的基点是（），它一方面确定了特定工作在整个社会职业结构中的位置，另一方面确定了该工作的职能和性质、劳动的具体内容和时间。A.职业理论B.职业知识C.职业技能D.职业

6、岗位多项选择题31、职业教育培养目标是指各级各类教育职业教育机构培养人才（）的总体要求。A.规格B.规范C.数量D.质量A,D32、中华人民共和国职业教育法第四条规定了职业教育的培养目标，即“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，（）”。A.传授职业知识B.培养教育职业技能C.进行职业指导D.就业指导E.全面提高受教育者素质A,B,C,E33、国家职业标准由劳动和社会保障部组织制定并统一颁布，主要包括（）四个部分。A.职业概况B.基本要求C.工作要求E.比重表34、目前对于职业教育培养目标的定位有影响的理论主要有（）。A.终身教育理论B.人才结构模型理论C

7、.职业分析理论D.员工价值理论A,B,C35、社会人才结构理论有：（）等人才结构理论。A.扩散型B.金字塔C.职业带D.阶梯型B,C,D36、根据“阶梯型”人才结构理论，把社会人才按其生产或工作活动的过程和目标分为（）。A.学术型B.工程型C.技术型D.技能型A,B,C,D37、职业分析方法有：（）、PAQ职业分析问卷、TTA入门素质分析等。A.任务分析表B.积木式分析C.艾莫门技术D.工作要素法A,C,D38、职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得（）。A.知识B.技能C.职业态度D.情感39、职业能力一般包括（）。A.情感能力B.专业能力C.方法能力D.社会能力40、职业道德有助于

8、协调工作中（）人与自身等多方面的关系。A.人与人B.人与工作C.人与环境D.人与动物41、要求“双师型”教师向（）复合方向发展。A.教师-工程师B.教师-技师C.教师-经济师D.教师-会计师参考解析： “双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师，即“教师+中级以上技术职务（或职业资格）”，如“教师 +技师（会计师、律师、工程师、经济师等）”。 42、校园文化激励学校师生员工（）。A.追求效益B.追求卓越C.努力创造D.获取成就判断题43、培养目标始终与教育目的有关联。对44、教育目的不会影响和制约培养目标。错45、职业教育培养目标明确了通过职业教育，要把不同学科、不同专业的受教育者培养成为

9、什么样的人的问题。46、社会经济形态及产业结构是确定职业教育目的的客观依据。47、社会产业结构的调整要求各级各类职业教育的人才培养目标与社会人才需求相适应。48、经济全球性化的发展趋势，需要各级各类职业学校培养大量“本土化”、“外向型”的中、高级技术应用型人才。49、人才按规格分，有知识型、心智型、动作型技术人才。50、职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。51、“金字塔”型人才结构理论混淆了人才的类型与层次，没有从不同系列人才的工作性质去考虑实际问题。52、“职业带”人才结构理论是一种用来表示各类工程技术人员的技能、特点、演变及其与教育关系的人才结构理论。53、“

10、职业带”人才结构理论模型中人才区域的交界处是不重叠的。54、“阶梯型”人才结构理论认为，现代人才结构主要是由人才的不同系列（或类型）、层次、素质要求以及它们之间的组合比例构成的。55、职业教育培养目标界定为：培养与现代生产力发展水平及劳动力市场需求相适应的，具有以某种职业资格为核心的良好职业素质与发展素质的中、高级技术应用型人才。56、职业教育培养目标的基本内涵主要涵盖受教育者获得：知识、技能、职业态度和行为能力。57、职业知识主要是指：个体从事职业范围内的学科、专业知识及其他有助于职业适应与职业发展的辅助类知识。58、方法能力不包括思维、分析、判断、决策、获取信息、继续学习、开拓创新、独立制订计划等能力。59、职业道德是社会道德