1、3、理解掌握what, which, who, whose, when, where, why, how等疑问词的不同含义,及其用法。4、掌握some与any在不同句式中的使用。三、本单元的教学难点:1、 能运用本单元所学的交际用语。2、 理解并掌握特殊疑问句的语序。3、 理解并掌握some 在疑问句中的特殊含义。第 一 教 时Comic strip+ Welcome to the unit+vocabulary一、 教学目标1. 能听、说、读、写单词holiday, monkey, why, mooncake, May, card, rice 并了解其含义。能听懂、会说单词celebrate
2、, ghost, king, festival, Christmas, Easter,monkey短语dress up, as the Mid-Autumn Festival, National Day能理解单词dragon,Halloween,短语the Dragon Boat Festival, rice, dumplings。2. 能了解中外一些重要的节假日,节假日的背景及主要庆祝方式,从而激发对本单元的学习兴趣,并初步培养自己的世界文化意识。3. 能掌握一年中几个主要节日的名称并了解其日期。4. 能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。5. 能在教师的指导下,参与简单的
3、角色扮演活动。二、 教学重点1. 日常交际用语和生词的正确读音;2. 能模仿第35页Part B的对话,简单谈论个人对节假日的喜好情况。三、 教学难点1. 能根据相关情景,正确地理解,区分相应的节假日名称;2. 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。四、 课前准备1. 教具准备:实物投影仪,幕布、四幅卡通漫画图片(34页)、六幅图片(第35页Part A)、一张人物图片,(西游记中孙悟空的形象的面具)。台历,贺卡,四幅图片(第40页PartB)。2. 教学准备:请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)及台历,贺卡等本课所需实物或图片。3. 板书准备:黑板
4、上预先写好课题Unit 3 Lets celebrate!五、 教学步骤Task 1(第34页 Comic strip)1. 教师用实物投影出示第34页卡通图片,指着图片说Look! We can see Eddie andHobo again.(图片1)问:What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答:I think theyrecelebrating their holiday.学习并操练单词:celebrate, holiday。Holidaythe day you dont have to go to school.Celebratedo som
5、ething for the day.(图片3)问:What is Eddie doing? (Hes dressing up as a ghost)用手势或其它动作、表情教学生短语dress up as和单词ghost。然后问:Do you like dressing up asa ghost?(No, we dont). Eddie doesnt like, either.(图片4)问:Whats Hobo dressing up as now?(He is dressing up as Monkey King).学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片,Do you know
6、him? We often call himMonkey King.(可以让喜欢孙悟空的学生利用面具模仿其造型)Who can dress up asMonkey King? 2. 教师领读,学生跟读。学生两人一组练习对话,并轮流扮作Eddie和Hobo,几分钟后,让一些小组到前面表演,鼓励学生自由发挥,尽量用自己的造型。Task 2 (第35页Welcome to the unit)1. 老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞:Very good! 介绍课本内容:In thisunit, I will help you to learn more about the Festivals i
7、nEnglish.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示第35页Part A图片(按以下顺序介绍)图片2图片4图片6图片5图片3图片1中国节日:直接用英语教短语Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon BoatFestival,并写在黑板上。西方节日:允许学生先用中文猜测,然后告诉他们:In English, we call itChristmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。领读数遍单词、短语后,再用实物投影出示第35页Part A图片,询问学生:Whats thename of the fest
8、ival? 然后学生两人一组活动,互相问答。让他们有充分的感知。2. 告诉学生:My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?Because I like to eat mooncakes.学习单词mooncake,可用简笔画来表示,相信学生能猜出其含义。板书:My favourite festival isBecause I like to 要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况,展开小组交流活动。老师可巡视,进行必要帮助。3. 打开书,带领学生富有感情地朗读Part B,采用男女生分组分角色方式朗读。学生两人
9、一组练习对话,再进行表演。4. 让学生用自己的信息替换划线部分,鼓励他们用真实情况来表演对话,可四人一组活动。为方便学生自如地表达,老师可提供以下词汇并板书:eat chocolate/make pumpkin Lanterns.eat rice dumplings/get Christmas presents/(此举也为以后的阅读教学带来方便。)5. 选出几组同学到前面表演,可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作,提高表演欲望。在表演以后,领着其他同学给予掌声鼓励。Dont you think theyre very good?(Yes)Lets give them a big han
10、d. Task 3(第40 页Vocabulary)1. 教师问:Which special days of the year do you know? 把days of the year写在黑板上,学生两人一组讨论。然后将搜集到的信息如New Years Day, MayDay,Childrens Day,Teachers Day,National Day,Chirsmas Day等写在days of theyear下面。然后在节日右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期顺序打乱,让学生上黑板用线连接相应的节日名称,并学习短语:National Day, May Day, New Years Da
11、y. 2用台历呈现句型:问学生:What day is it? Do we have to go to school? 让学生用Yes or No回答. 并让学生用自备的台历进行问答。然后让学生分组讨论,完成课本第40页Part A。 3主学生看黑板上的节日名称,问:Whose favourite festival is ?Why do youlike it?当呈现到Christmas时,出示贺卡,学习单词card并板书。Look. Here aredifferent kinds of Christmas card, I like Christmas because I can get the
12、cards. 接着用实物或图片教短语rice dumplings,并用the Dragon BoatFestival联系:Why do you like the Dragon Boat Festival?(Because I like to eatrice dumplings.)并操练。打开书本,要求学生完成Part B的笔头填空。全班校对答案并分组朗读四个句子。六. 家庭作业1熟读第34页、35页对话。2抄写本课所学节日名称。3鼓励有条件、特长的学生课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等,或画出相应的图片也可。七、板书设计(略)八、教后一得_第 二 教 时 Reading: A Getting ready for Halloween1. 听、说、读、写单词USA,special, shout, if, face, own, cut, sharp(adj),tooth, chocolate, winter, drink,短语cutout并了解其含义。能听懂、会说单词trick, treat, knock, candy, mask, paint,lantern, sharp(n)短语trick or treat,play a trick。能
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