学校教育评价方案设计文档格式.docx

1、日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一 次，科目不超过3门。认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于 1小时体育活动时间。学生体质健康整体水平达到国家学生体质健 康标准，近视率、肥胖率明显降低。2.德育工作把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视 整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育 人、服务育人。德育队伍健全，职责明确。德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。学校、 社区、家庭沟通良好，形成合力。学生熟悉小学生守则和中小学生日常行为规

2、范， 行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、 乱涂乱画、大声喧哗等现象。3.师资队伍学校有师资队伍建设五年规划，教师有个人专业发展规 划，目标任务明确，措施实在达成度高。具有相应教师资格 证书的比例达 100% 40周岁以下的教师全部达专科以上学 历。扎实开展校本培训和校本教研，坚持周六上午教师集中 业务学习制度，认真落实集体备课基本要求。深入开展教师 学习教育活动，教师参加全区集中考试合格率达 100%积极 组织在职教师新课程培训和转岗培训， 大力实施“青蓝结对”和“名教师名校长”工程，创造条件设立首席教师和名师工 作室。加强师德行风建设，热情关爱每一位学生，尊重学生人 格，

3、无体罚、变相体罚或“心罚”学生的现象。遵纪守法， 无违法犯罪；廉洁从教，不搞有偿家教。全面开展“有效课堂教学人人达标”活动，每年参加区 级以上教育主管部门组织的各类优质课竞赛有一定人次获 奖，优课率达50%Z上并逐年增加。大力开展教科研活动，结合自身教育教学实际，围绕“以 生为本，减负增效”开展课题研究，每年有一定数虽的教育 教学论文发表或获奖，不断取得阶段性成果并正常结题。4.学业水平牢固确立“让每一个学生成人，让众多的学生成才；让 每一个学生合格，让更多的学生优秀”的办学理念，区直小 学、中心小学全科及格率达 98%优秀率达50加上；村小 学全科及格率达 95%优秀率达35如上。学业水平评

4、估由六年级语数外质虽调研、二五年级语数外随机抽测和全区 小学生常技科检测等三个部分组成。5.学生特长所有的学生都会演奏一种乐器，掌握两项以上运动技能， 在美术、民间传统文艺特色项目方面有自己的长项。全区小 学生素质检测和学生参加区级以上教育主管部门组织的各 类竞赛获奖情况，各占10分。6.办学特色各学校有80姒上学生参与的特色项目，且 50如上的学生能随时展示才艺。努力构建健康和谐向上的校园文化环境，全面加强“三 风”建设，设计出校旗、校徽，确定好校训、校歌、校树、 校花，编印校报、校刊，建好校史陈列室，雕塑、标语牌、 画廊、展厅制作与布置精巧和谐。学校工作成绩显著，获区级以上表彰奖励。1 .

5、分级考评。区局负责对区直小学和中心小学进行考 评，中心小学负责对村小学进行考评。按“一校制”管理要 求，村小教学质虽纳入中心小学考评。2.分层考评。根据各学校办学规模、师资水平和教学 质虽等实际情况，对全区23所中心小学以上学校分基础性、 发展性、示范性等三个层次进行考评，体现分类要求、分层 推进的原则，使所有的学校都有比学赶超的动力。学校考评层次的划分与确认，实行自我认标和区局定标相结合，每学 年初由学校书面申请，区局确认后发文公布。3.分块考评。局相关职能科室对小学教育质虽评价的 六大项，分另U确定具体的赋分标准，实行分块考核赋分、综 合确定格次。其中办学行为和德育工作由督导室、普教科负

6、责，师资队伍由组织人事科、教研室负责，学业水平由教研 室负责，学生特长和办学特色由普教科、体育科负责，最后 由普教科汇总报局务会研究决定。区局根据综合考评结果，每年表彰三分之一左右的区直 小学、中心小学，并与校长绩效考核挂钩；对发生师生违法 犯罪、重大安全责任事故、违背省“五严”规定被上级教育 行政部门通报批评或产生其它重大负面影响的学校，均实行 “一票否决”；对办学水平较差或退步较大的学校列为重点 管理单位，认真剖析原因并制定切实可行的方案予以整改， 以促进全区小学教育均衡发展。学校教育评价方案设计 2 教育教学质虽评价的目的:通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段 的教育教学

7、质虽，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全 面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课 堂教学，促进教学质虽稳步提升而服务；为教育行政部门作 出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升 教学质H的目标。教学质虽评价的意义：通过教学质虽监控与评价，引导 学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学 校自我发展的动力，促进教学研究工作的开拓创新。发展性原则树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念， 以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评 价目标，组织实施教学质虽监控与评价。导向性原则着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学 校的可持续发展，

8、以党和国家的教育方针、政策、法律、法 规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革; 优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过 评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实 施和教育教学质虽的稳步提高。实效性原则以促进教育教学质虽不断发展和提高的实际效果，作为 教学质虽监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质 虽现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评 价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质虽不断发展 和提高。激励性原则通过对学校教育教学质虽进行监控与评价，缩小学校之 间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进全区小学整体提升教学质H。综合性原则教学质

9、虽评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与” 的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教 师综合素质的发展状况，关注影响教学质虽的各个相关因素 和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学 生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。要关注教学质虽结果的评价，更要注重过程的监控，要 抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问 题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相 结合，使评价更加客观、公正、全面、有效。要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、 每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、 教师的自我管理、自我教育、自我完善。以学校、教师、

10、学生的可持续发展为立足点，以发展性 评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。主要方式1.教学信息监控一一通过日常的教学检查，教学过程 的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息 反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的 动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。2. 教学督导评价对所有教学活动、 各个教学环节、 各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。3.专项监控评价对课堂教学、校本课程开发、校 本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、 校内文体活动、教学质虽评价、综合素质评定等方面的工作 进行专项目标评价。具体方法1 .实地观察通过实地

11、考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响 教学质虽的原因进行深入地分析。 以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和 学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及 教育教学管理水平进行评价。2.访谈访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的 交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、 有计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学 能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作中非文字表述 性的内容。3.问卷调查通过书面的形式，有目的、有计划地了解学的生思想和 学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及 教育教学管理工作的相

12、关内容。4.文献分析文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学 质虽相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学 生学业成绩记录、教学数据统计报表、质虽分析报告、专著、 经验材料等，全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师 的教育教学水平，并将其作为分析研究教学质虽的辅助材料， 以求更准确地把握教学质虽的发展趋势。5.学生学业成绩测评每学年对几个年级的学生，根据课程标准的要求分学科 进行测试。这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式， 如情景测试、实际操作等。6.个案研究针对学生的教育教学质虽监控与评价及其影响因素，采 取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性 的样本，结

13、合校本教研，对某个专题进行深入研究。组织体系建立学校、学科组二级评价体系，把影响教学质虽的诸 多因素，分解和细化为评价目标，学校、学科组二级监控评 价组织，根据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项 监控。对各相关因素作出及时的监测、准确的诊断、科学客 观的评价和有效的反馈矫正。1.校级评价组织主要负责学校的教学质虽的评价，要 根据实际情况设置相关的评价领导机构，制定相关的实施方 案和操作办法，对评价工作进行组织协调。负责教学质虽信 息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作。2.学校是教学质虽评价的实体，是实施教学质虽动态 监控、常态监控的最有效、最关键的环节。根据中心校的评 价标准的要求，在学

14、校各层面上实施教学质虽评价，形成一 个完善、科学的教学质虽评价网络。结合本校的实际情况制 定出切实可行的实施细则、操作办法，明确不同部门和人员 的工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一 位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态 监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关 键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见，尽虽把教学中 存在的|可题解决在始发时期。制度保障1.教学质虽专项督导制度一一建立学校 （中心校）教学质虽二级评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对小 学教学质虽以及评价体系的运行进行督导。2.教学质虽反馈调控制度一一学校要建立教学质虽反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，及时反馈、及 时调控。3.学生综合素质评定制度 按照县、中心松学生综 合素质评