人教版一年级下册《人民币的认识》教学设计Word文件下载.docx

1、3、情感目标 ：（1）通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。（2）教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。（3）在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。4、教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角、1角=10分。5、教学难点：初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。6、教学课型：新授课二、教学过程设计今天老师带来了两位好朋友，一位是合作星，另一位是智慧星。今天上课的时候，哪一组小朋友大胆发言，积极动脑就可以和一颗智慧星交朋友，哪一小组互相帮助，相互合作，任务完成的又快又好就

2、可以和一颗合作星交朋友。哪一组交的朋友最多，胜负又如何呢，小朋友想不想比一比，赛一赛啊！准备好了吗？（一）情景激趣，导入新知。电脑出示主题图：用人民币购物的场景。提问：1.同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢?（钱或人民币。）2.谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买铅笔、橡皮，买菜；买车票等等）3.小结揭示课题：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识板书课题：认识人民币（设计意图：课的开头用电脑演示购物场景，让学生在具体前景中感知人民币及其作用，这样的情景既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集

3、中。（二）探究新知1.小组合作，认识人民币（1）认一认，说一说。请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。（小组活动，初步认识人民币。小组汇报认识情况。学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。这个教学过程，给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。（2）想一想，议一议你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。（学生可能是通过图案、字体、数字大小或颜

4、色认识的）以原有的生活经验为背景，让学生通过自己感兴趣的方法去记住、介绍人民币，给与学生探索的空间。小结认识方法：认识人民币可从图案、字样、数值、大小、硬币、纸币等方面进行观察。（3）分一分，理一理。请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。汇报交流：说一说你们组是怎样整理的，指名学生在展示台上展示。小结思考：上面小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法?（还可以把硬币放在一起，纸币放在一起；也可以按大小放在一起）板书：人民币的单位有：元、角、分。对学生进行爱护人民币和良

5、好卫生教育同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。另外，在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。2.猜一猜，辨一辨（放课件）下面我们来玩一个猜人民币的游戏：屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？3.读一读，比一比请同学们打开书4647页，看看书上的人民币都认识吗？你发现书上的人民币和我们刚才看到的人民币有什么不一样？（它们左下角有一条红色的斜线）你知道是为什么吗？师述：样币是不可以用的。4.猜一猜，拿一拿（1）课件分别出示一枝铅笔，一个转笔刀，一个铅笔盒，你能猜出它们

6、的价格。随着学生的猜测，课件出示一枝铅笔1角，一个转笔刀1元，一个铅笔盒是10元。（2）同桌议一议：一枝铅笔是1角钱，怎样从人民币学具袋中拿出1角钱？学生进行学具操作，指名回答。（可以直接拿出一张1角钱；可以拿出10个一分钱；可以拿出两个5分钱）（3）说一说：1角钱等于多少分？板书：1角=10分（4）你能从人民币学具袋中拿出1元钱吗？有哪些方法？进行学具操作，指名回答。1元=10角兴趣是最好的老师，课标指出：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供操作、参与的的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，所以创设了猜一猜，拿一拿的情景，激发学生参与的欲望。5.换钱游

7、戏（1）要求：同桌小朋友合作，用人民币学具袋中的钱互换。教师举例：比如某某小朋友拿出一张5元，他的同桌得拿几张1元的和某某换，才行？或者拿出几元几角等都行。（2）同桌开始活动，完成后指名汇报。换钱游戏的设计，可以让学生感觉是在玩中学，让学生学得轻松、学得愉快。在换钱的过程中，学生可以进一步感受元和角的十进关系，并利用这一关系，灵活的解决问题，掌握解决问题的多种方法，发展学生的思维。（三）应用拓展1.连一连。（做一做第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2.小小商店（同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识

8、，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？教师把已准备的铅笔、橡皮擦、本子、削笔刀、文具盒各十个摆在讲台上，标好价格后，进行现场交易，请一名小朋友当售货员，并说出当售货员的责任是什么？一定得尽售货员的责任，其它同学想好买什么东西，拿好钱排队到前面来买。结合实际给学生创设实践的机会。在这个环节的教学中，模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣，提高动手解决问题的能力。（四）总结评价1同学们通过今天这堂课的学习，你获得了什么新的知识？2评选发放合作星和智慧星。（五）课外延伸你知道吗？课件出示鉴别假币的方法（1）一看用肉眼看钞票的水印是否清晰、有无层次和立体的效果；看安全线；看整张票面图案是否单一

9、或者偏色。看纸币的整体印刷效果，人民币真币使用特制的机器和油墨印刷，整体效果精美细致，假币的整体效果粗糙，工艺水平低。（2）二摸我国现行流通的人民币1元以上券分别用凹版印刷技术。触摸票面上凹印部位的线条是否又明显的凹凸感。假币无凹凸感或者凹凸感不强烈。（3）三听人民币纸币所使用的纸张是经过特殊处理、添加有化学成分的纸张，挺括耐折，用手抖动或者用手弹指几会发出清脆的声音。如果是假币，抖动或者弹击的声音发闷。三、板书设计 四、教学反思1.创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。我充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，使学生对

10、人民币有进一步的认识，让学生在活动中初步认识商品的价格，认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系，最后开展主要用元、角为人民币单位进行各种购物练习。使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。整堂课中把学知识和用知识紧密地结合在一起，使人人学有价值的数学。2、在课堂教学中组织学生开展购物游戏活动。尝试以购物活动为载体，鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，给学生较大的空间，开展探索性学习，使学生在自由选择、自主探索、相互检查、发现问题、合作交流

11、、解决问题等一系列的学习活动中；在自主的、民主的学习氛围中不断的探索、不断的深入，通过全班交流，引导学生认识到人民币有纸币和硬币之分，不同面值的人民币的大小、颜色、图案不同，同一面值的人民币由于版本不同也有差异等知识，同时使学生受到爱护人民币的教育。3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到国徽时，我立刻抓住机会提问：“看到国徽你想到了什么？”学生回答想到了国家、我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。4、利用学生已有的经验，解决问题。正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。我认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能

12、够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。因此，我把人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。让生自己看真实的人民币，架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组交流等学习方式，较好地认识了各种小面值人民币的特征。接下来是灌输爱护人民币的思想，这是每位公民的责任与义务。从小教育小学生养成对人民币的尊重。养成合理用钱的习惯显得尤为重要。小升初数学模拟试卷一、选择题1如果一个等腰三角形的最小内角是46度，这个三角形是（

13、 ）A锐角三角形 B直角三角形 C钝角三角形2如果=ad-bc，那么 =（ ）A5 B0 C3一个正方体的棱长之和是48厘米，它的表面积是（ ）平方米。A16 B48 C964把90.060化简，可以去掉的零有（）个。A1 B2 C3 D05把1000元存入银行三年,到期时取出1045元,则取出的1045元叫（）。A本金 B利息 C本金和利息6一个长方形框架拉成平行四边形后，面积（）A不变 B减小C增大 D既可能减小又可能增大7下面圆的周长（单位：厘米）是（ ） A25.12厘米 B31.4厘米 C37.68厘米 D43.96厘米8下列四组英文字母中，全是轴对称图形的一组是（ ）。AQ X Z F M BD M A X OCP X M L Q DQ X Z M D9李叔叔家养白兔和黑兔共30只，它们的数量比可能是