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1、生A：父亲说：“孩子，你得把它放回水里去。”这里的“得”是必须的意思。我从这个“得”字感受到父亲放鱼的坚决态度。生B：“得”也是应该的意思。但在这里，我也认为是必须！4、师：你能联系语言环境来理解字义，非常好！为什么非得放呢？有没有同学找到了答案？因为这是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！“而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。”按照规定，现在还不能钓鲈鱼，意外钓到了就应放回去，要遵守规定。生C：“父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。”父亲的话就是命令，没得讨价还价。师：是啊，在父亲的无声提示下，尽管鱼大且难得，尽管詹姆斯十分的不舍，尽管没有人会知道这件事，但詹姆斯还是把鱼放了。父亲

2、坚持让詹姆斯把鱼放了，理由只有一个，是什么?离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！（二）解决“钓鱼的启示是什么”1、师：当大鲈鱼在水中一闪而逝，而留在小詹姆斯心中的悲哀久久不能散去。同学们，此时此刻你有什么想问自己的吗？这件事要是我遇到了，我会不会放呢?我该怎样做呢？2、师：针对这样的问题，我们开个小小辩论会吧！出示要求：（1） 辩论分组（2） 准备：三分钟稍做准备，可以从书中画出支持你的理由，或在生活中找理由，选一个重点发言人。（3） 辩论：自由辩论时，要面对对方，一个人发言其他人要认真倾听。从对方的发言中找漏洞，再结合本方的观点在书中或生活中找理由，反驳对方。（学生自由辩论，各方阐述自己的理由。）

3、辩论焦点：鱼很大如果是一条小鱼你会不会放呢？ 无人知没有人知道，规则就不存在了吗？启示在大家的思辨中水落石出不管有没有人，无论鱼大鱼小，都应该放掉，因为规则是需要自觉遵守的。同学们都说出了自己的答案，解决了自己的疑问。3、师小结：在这次钓鱼的经历中，显然放鱼是对的，带走鱼是错的，这正说明了：引读出示：“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”4、指导写字：诱惑5、师：也许10岁的小詹姆斯还不能完全理解父亲，但他却遵守了禁渔令。转眼间，三十四年过去了，詹姆斯成为了一个成功的建筑设计师。他确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那次钓鱼

4、的经历却时常出现在他的脑海中。这么多年来，詹姆斯从这次钓鱼事件中到底明白了什么？我们把詹姆斯得到的启示补充完整，替他说出这个答案吧规则是需要自觉遵守的，这是一个有道德的人必须具备的品质，但真正做到很难。（三）理解“多年后为什么会因为放鱼而骄傲”1、过渡：多年后詹姆斯感受到了自觉遵守规则的重要。他不为失去一条大鲈鱼而悲哀了，取而代之的是骄傲。（课件出示：他为自己的父亲骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子后代。2、朗读指导：指名一生读，评，再指名读，齐读（读出骄傲）3、詹姆斯为谁骄傲？按照屏幕上的句式来说一说：詹姆斯为自己骄傲，因为他战胜了自己，从此成为一个自觉遵守规则

5、的人，他是个有道德的人；为父亲骄傲，因为他在规则面前，以毫不含糊的态度指导詹姆斯战胜了诱惑，渡过了道德的难关；他可以骄傲地把这件事告诉别人。三、总结、布置作业1、总结：同学们，通过这节课的学习，我们解答了一些疑问，也许你真正懂得了这些道理，也许你还有些似懂非懂。你还有什么问题困扰自己吗？有，也没关系，将你的疑问带入生活中，让生活去证明它，用时间去解答它。2、布置作业：（1）摘抄课文中的好词佳句，背诵第15自然段。（2）小练笔：湖边可能设了块木牌，上面写着“钓鱼须知”（垂钓规则），那么上面会写些什么？请同学们回去写一写，下节课我们再来交流交流。我的片段教学到此结束，评委老师。四、板书设计：钓鱼的

6、启示钓鱼 放鱼规则是需要自觉遵守的草船借箭七八自然段教学预案一、导入：同学们，这节课，老师要和大家再次走进三国演义这部谋略之书，再次品味草船借箭这个充满谋略与智慧的故事。（板书课题：草船借箭）通过上文的学习，我们已初步了解了课文的主要容。你觉得课文中的哪一个词语最能形容诸亮的智慧？同学们真是异口同声呀，没错，这个词就是神机妙算。神机妙算）那么，“智绝”诸亮究竟如何“神机妙算”？现在请同学们翻开课本97页，我们继续来学习第七、八自然段。2、初读。现在请同学们翻开书本第97页，用你喜欢的方式自由读课文第七、八自然段，注意读准字音，读通句子。都读完了吧？哪个同学愿意把这两个自然段读给大家听听？好，你

7、来！谁来评价一下这个同学刚才的朗读？是的，这个同学朗读字正腔圆，声情并茂，确实读得不错。尤其是多音字“擂”字，以及“弓弩手”的“弩”字都能准确地读出来。“擂鼓”的“擂”还可以读作什么音？对了，是li。谁能用这个读音来组词。哦，擂台，打擂。但是在课文中，它读作“擂鼓”，来，我们一起再来读读这两个词语擂鼓、弓弩手 。你还有意见？嗯，你听得真仔细，他刚才确实把“水寨”的“寨”读成了zai。老师提醒一下大家，这里的“寨”是翘舌音（板书：寨zhai），你再来读一遍，好吗？嗯，知错能改，也是一种进步。同学们也一起来读一读，“寨，寨”。“寨”在这里的意思是指营垒，是军队驻扎的地方。同时我们还要注意一下这个字

8、的写法，它是个比较容易写错的字。同学们仔细观察一下，想想，你要怎么记住它？或者说你有什么要提醒大家的地方？对，你看得可真细致。的确，这个字的下面不是一个“木”字，而是要写成“一”再加上个“小”字。好，我们一起来写写这部分。“横，竖钩，撇，点”。现在请同学们拿出你们的田字本，看看刚刚在田字格里的写法，把这个字在田字格里写三遍，写字的时候，要注意头正，肩平，身直，足安。写完了？同桌互相看一看，写对了吗？写得漂亮吗？3、精读。现在，请同学们再次默读这两个段落，你能从字里行间感受到诸亮的神机妙算吗？把你认为最能表现诸亮神机妙算的语句画出来，用心体会体会。有不少同学举手了。你来说说你的体会。你从“这时候

9、大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这句话体会到诸亮早就观察好了气象，算到这天江上会有大雾，他知天文，识地理，真是个奇才。你讲得真不错。诸亮三天前就算到了这天是大雾，所以他才敢立下军令状，接受周瑜的造箭任务。你的推断很合理。这时候鲁肃和诸亮都坐在船上，看到这漫天大雾，假如你是鲁肃，你心里会想些什么？你猜，鲁肃可能会很害怕，诸亮为什么选择了这样一个大雾的天气，要是遭到军的攻击怎么办？此时，你就是鲁肃了，按你的理解来读读这句话。我听出了，你心中很担心。你有不同想法。哦，你认为鲁肃还可能疑惑不解，诸先生葫芦里卖的是什么药，为什么选择大雾的天气出发？是的，鲁肃对诸亮的行为百思不得其解，文中用了一个词是什

10、么？对，就是“吃惊”。来，谁来读读鲁肃的这句话？“如果兵出来，怎么办？”你们听出鲁肃的“吃惊”吗？这个鲁肃有点淡定。谁再来读一读？哇，连表情都有了，你听，同学们都为鼓掌了。面对鲁肃的“吃惊”，诸亮的反应是笑！读读诸亮笑着说的话。你来读一读。诸亮“笑着说”咱们再一起读一读。诸亮说这句话时，是“笑着说”的。这值得玩味。他为什么笑？他在笑谁？笑什么？自己读一读，好好揣摩揣摩。你来发表一下高见。你觉得了是在笑操。他笑操生性多疑，不敢出兵应战，正好落入圈套，让他的妙计得以实施。是啊，他太了解操，这是讽刺、轻蔑的笑！好，你用“嘲笑”的口吻读读这句话。不错，是在嘲笑操。 师：你有不同意见。好，你说说。你认为

11、诸亮是在笑鲁肃，笑他忠厚老实，不明底细。这是宽厚、友善的笑。好，你也来读一读。你还有其它想法。来，你的看法呢？你觉得他是在笑周瑜。为什么？是呀，周瑜忌能妒贤，本想陷害诸亮，而现在诸亮将计就计，周瑜的小算盘落空了。这是一种自信、胜利的笑！我们一起再来读一读！同学们的想象力可真丰富，能够结合故事容进行合理的想象，是读书的好方法。看来大家都已经走进人物的心，那现在请同学们分角色朗读，女同学扮演鲁肃，读出吃惊的语气，男同学扮演诸亮，自信从容地读出来。同学们读得真棒！你们分明就是小鲁肃和小诸了。这边，诸亮饮酒取乐，谈笑风生；而在另一边，操看到这漫天大雾，听到擂鼓声，他的反应又是如何呢？我们来读读第八自然

12、段。谁来读读操的话？大家评一评，他读怎么样？你说他把操的性格特点读出来。那你说说，操有什么特点？生性多疑的操看到这漫天大雾，听到擂鼓声，他可能会想些什么？你分析得很有道理。他想：这诸亮一向诡计多端，专门爱放烟雾弹，我可得谨慎一点，不能轻易出兵，免得中了他的圈套。 是啊，这漫天的大雾就像丢给了军一颗巨大的烟雾弹，让军不知所措。于是，操下令让弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。文中说：“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样”。你感受到了什么？你感受到箭非常多，好像下雨一样，密密麻麻。你还能够从修辞手法上来体会，特别好。这里，作者用了“比喻”的修辞手法，把箭比作雨，形象地写出了箭的数量之多。你能

13、不能也运用修辞手法，说一说万箭齐发的情景。你把箭比作了会飞的鸟儿。射出的箭仿佛一群鸟儿，密密麻麻地往船上飞扑过来。再换种修辞手法，谁来说说？箭呼啸着狂奔而来，耳边仿佛都能听到簌簌的声响。你用了拟人的手法，还仿佛听到了箭的声音，可见箭有多么的快，有多么的多啊。你看诸亮不仅算准了大雾的天气，还算准了操的心理。他不仅识天文，而且懂人心。他真的是神机妙算。识天文 懂人心）文章还有哪些地方写到诸亮的神机妙算？你说说。把船“一字摆开”有什么好处？哦，既便于统一行动，避免走散，又不留空当使受箭的面积大。你就是一个“小诸”呀！你再来补充。你觉得他“下令把船掉过来”，又是什么原因呢？是的，正如同学们刚才所说的，这样既能两面受箭，又可保持船的平衡，也便于箭满后顺风顺水地返回，节省了调头的时间。诸亮过人的智慧不能不令人叹服！短短的两个自然段，为我们展示了一个运筹帷幄之中，决胜千里之外的诸亮。此行“借箭”，他的谋划之周密，安排之巧妙，（板书：谋划周密，安排巧妙）让我们不由得发出心中的赞叹：“诸亮真是神机妙算！”这节课就上到这里，大家。桥1、导入刚才我们通过初读，理清了文章的脉络，也感受到了洪水肆虐的险境，在这样的情况下，一位老汉让我们印象深刻，让我们一起走近他。2、请同学们翻开书本，根据屏幕上的提示，默读文章第6到27自然段，边思考：老汉是一个怎