人教版小学数学二年级上册第四单元教案表格式Word文档下载推荐.docx

1、教学（）课时学科数学乘法的初步认识新授课时1教学目标1、 使学生知道乘法的含义。2、 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。3、 使学生认识乘法算式各部分的名称。4、 教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。5、 初步培养学生抽象、概括能力。教学重点初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。教学难点教具准备第44页情境图，例1、例2、挂图，小棒教学步骤师生活动设计意图个人修改备注一、情境导入。二、新授。三、巩固练习。四、全课小结。五、布置作业。1、出示课本第44页情境图。2、让学生仔细观察图，并且说一说从图上都获得了哪些信息。3、提问：（1）图上画的是

2、什么地方？（游乐场）（2）游乐场里都有些什么？（过山车、摩天飞轮、气球、桌子、椅子、树）（3）有几个气球？（5个）（4）摩天飞轮上有几个车厢？（5个）每个车厢里都坐了几个游客？（4个）他们都是怎么坐的？（每个车厢都是左边坐两个游客，右边坐两个游客，每个车厢共坐4个游客。）（5）摩天飞轮上一共坐了多少个游客？（20个）你是怎么知道的？（每个车厢坐4个车厢，有5个车厢，就有5个4相加，一共坐了20个游客）（6）有几架过山车？（2架）下面这架过山车有什么特点？（有4个车厢，每个车厢可以坐3个游客，就有4个3相加，一共可以坐12个游客）上面这架过山车有什么特点？（有6个车厢，每个车厢只能坐2个游客，就

3、有6个2相加，一共可以坐12个游客）（7）这两架过山车坐的人数同样多吗？（同样多）为什么？（每架过山车都坐12个游客）（8）这两架过山车一共可以坐多少个游客？（24个）为什么？（每架过山车可以坐12个游客，有2架过山车，就有2个12相加，共可以坐24个游客）（9）有几张桌子？（3张）（10）每张桌子配几把椅子？（3把）（11）一共有多少把椅子？（9把）为什么？（每张桌子配3把椅子，有3张桌子，就有3个3相加，一共有9把椅子）1、教学例1。（1）动手操作。让每个学生动手用小棒摆出各种图形。（2）提问：每个小朋友摆出了什么图形？每个小朋友用了多少根小棒？你是怎样计算的？（3）投影出示例1挂图。提问

4、：图上这些小朋友都摆出了什么图形？每个小朋友用了多少跟小棒？请把每个加数相同的等式都写到黑板上。板书：1010103055552033333318教师指着33333318提问：这道算式里的加数都相同吗？（相同）相同的加数是几？（3）有几个？（6个3）说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。乘法。教师指着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看33333318，有6个3相加，用乘法计算就写作63，或者也可以写作36，中间这个符号“”叫做乘号，6个3相加等于18，我们就说6318或者3618。用乘法算：6318 或 3618 乘号教师指着“6318”，告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于1

5、8，全班学生齐读两遍。让学生读出3618这个乘法算式。318 读作：6乘3等于18。获3618 读作：3乘6等于18。乘号提问：你能把另外两个加法算式写成乘法算式吗？让学生同桌讨论该怎样写乘法算式，并说明理由。（4）完成46页“做一做”。让学生认真观察图。说说图上画着谁在做什么？让学生动手写出加法算式和乘法算式。指名两个学生到黑板上板演。指名学生读出乘法算式。要求同桌说说这样写乘法算式的理由。2、教学例2。（1）出示例2挂图。每束有几个气球？一共有几个气球？（15个）如果用加法计算，加法算式怎样写？55515 5315 3515这两道乘法算式该怎样读？（读作：5乘3等于15，3乘5等于15）（

6、3）教学乘法算式中各部分名称。在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称。乘号左边的数称为乘数，乘号右边的数也称为乘数，它们相乘的结果称为积。 乘 乘 积 数 数 （4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？（乘数）“3”称为什么数？“15”称为什么数？（积）（5）完成课本第47页的“做一做”。让学生仔细观察图。提问：图中画的是什么？（钥匙）每串都有几把钥匙？一共有几串钥匙？（8串）一共有几把钥匙？（24把）让学生在书上列式计算。1、完成课本练习九的第1题。（1）先让学生仔细观察图。图上画的是谁在做什么？（小朋友在玩跷跷板）每个跷跷板上坐着几个小朋友？（4个小朋友，其中左

7、边坐2个小朋友，右边也坐2个小朋友。有几个跷跷板？（2个）一共有几个小朋友？（8个）（3）让学生在书上列式计算。2、练习九的第2题。让学生看45，并请学生读出这个算式。再让学生读出其他的算式，同桌同学互相检查读得是否正确？3、练习九的第3题。该题是把加法算式改写成乘法算式。先让学生独立完成。集体订正时，指名学生说说理由。选用课时作业设计。创设情景，激发学生的兴趣。充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。3+3+25+5+5+9可以多出几道这样的算式，让学生判断是否能改写成乘法。4+4+4-4能否改写？板书设计 55515 因 因 积教后反

8、思五的乘法口诀1、 使学生经历编制5的乘法口诀的过程，体验5的乘法口诀的来源。2、 熟记5的乘法口诀。应用5的乘法口诀口算。熟记5的乘法口诀。25跟小棒1、复习导入2、新授1、把加法算式改写成乘法算式。222 5555444 3333331、导语：前面我们已经学习了乘法的初步认识。求52和45的积各是多少？我们是通过加法求和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢？那就要学会乘法口诀就能很快的算出来。今天开始我们学习乘法的口诀。板书课题：5的乘法口诀。2、教学例1。（1）直观演示，师生摆小棒。教师在黑板上用5根小棒摆出一把雨伞的图形，如图：学生照样子在课桌上也摆一把雨伞的图形，接着让学生再

9、摆出同样的四把雨伞图形。数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？（3）让学生把的数填在书上空格里。 5 5 5 55 （4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。学生表述：1个5是5，2个5相加的和是10，3个5相加的和是15或表述为5是1个5，10是2个5相加的和，15是3个5相加的和通过准备题的教学，强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备。（5）教学乘法口诀。学习乘法口诀：一五得五。提问：摆一把雨伞图形要用多少根小棒？（5根）是几个5？（1个5）1个5怎样列乘法算式？155 515说明编成乘法口诀是：板书。全班齐读口诀两遍。学习乘法口诀：二五一十。摆两

10、个雨伞图形要用多少根小棒？（10根）（2个5）2个5相加怎样列乘法算式？2510 5210引导学生编出乘法口诀：二五一十学习乘法口诀：三五十五。摆三把雨伞图形要用几根小棒？（15根）（3个5）3个5相加怎样列乘法算式？3515 5让学生自己编出乘法口诀：全班齐读两遍。学习乘法口诀四五二十。 摆四把雨伞图形要用几根小棒？（20根）（4个5）4个5相加怎样列乘法算式？4520 5420四五二十。齐读2遍。学习乘法口诀：五五二十五摆五把雨伞图形要用几根小棒？（25根）（5个5）5个5相加怎样列乘法算式？5525为什么5个5相加只能列出一个乘法算式？（两个因数都相同）五五二十五。1、第51页“做一做”

11、。（1）出示西红柿图。图上画的是什么？（西红柿）每盒有几个西红柿？有几盒西红柿？（3盒）这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）也就是求几个几相加？（3个5相加）用什么方法计算？（乘法）怎样列式？让学生填在书上。（3）集体订正时，让学生说说用那句乘法口诀计算的。2、师生对口令。师：三五，生：十五3、练习十的第1题。该题是用两手的五指分别表示几个5，学生再根据手势很快说出相应的乘法口诀。该题可先让学生根据自己的手势说出相应的乘法口诀，再让学生意同桌为单位，一个学生做手势，另一个学生说口诀。一轮完两个学生再角色对换。4、第2题。该题是乘法口诀对口令。要求以同桌为单位，一个学生举起卡片：三五，另一个学生要迅速想出相应的得数，并找到卡片举起来：十五。5、第3题。该题是把口诀填完整。让学生独立填在书上。集体订正时，可让学生试着背5的乘法口诀。6、第4题。教师任意指下行圆中的一个数，让学生很快说出5成这个属等于多少？并说出相应的80乘法口诀。今天我们学习了5的乘法口诀。要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀。大家载再把口诀齐读一遍。使学生明确，百一把雨伞的图形要用5根小棒，就是1个5根；那么摆两把雨伞的图形就要用2个5根小棒，是10根小棒；摆三把雨