六年级科技活动下册教案文档格式.docx

1、到底喷雾器是什么原理制成的呢？”怎么做呢？必备用品：吸管（细的）、可口可乐瓶（塑料瓶）、角尺。1首先，往瓶里装2/3左右的水。2在吸管的1/3处用刀切个口（要连接一半），并弯成90。弯成90很重要，做得必须准确。3把吸管长的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹气。角度为90时，最为理想，不然的话或是水被吸进，或是在瓶里产生气泡。为什么会那样呢？吸管放到嘴里吹气，会使瓶里的水被吸上来变成小水珠喷射出去。就像水向低处流一样，空气也是从高气压向低气压流动。所谓“气压”就是空气的压力。如果空气流动加快，那么它周围的气压就会下降，从而使其它地方的空气流向它的周围。同样的原理，如果使劲吹吸管，那么出气口

2、部分的气压就会下降，从而瓶中的水就会被吸上来。同时，被吸上来的水，因强劲的风速变成小水珠喷射出去。喷雾器就是利用了这样的原理。当然，喷蚊器也是利用了相同的原理。3 你的手有多快培养学生分析问题的能力。培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。保持探究人体奥秘的欲望。养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。教学流程：观察分析比较推理归纳。看看你的反应有多快？本活动要求两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方，铅笔的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让铅笔自由落下，看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住，并记录所

3、捏铅笔的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。它控制着人体的一切活动。脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。问题在这个游戏中，是大脑在指挥你作出反应。在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好办法吗？3讨论小组讨论，并提出研究方案（师生对方案进行点评）。4任务两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。（教师一定要找学生出来作该实验的示范）（1）同位同学相互试验。（2）填写实验报

4、告。5归纳在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？4 色彩探秘教学目标 1、引导学生感受色彩，探究色彩（颜料）的混合规律。2、鼓励学生大胆运用色彩表现视觉感受、情感感受、味觉感受等。3、唤起学生对色彩的观察、表现及装点学习、生活环境的欲望。4、提高学生的观察力、想象力，促进学生心智的发展。教学重点：感受色彩的魅力，探究色彩的属性，体验色彩的情趣。教学难点：学生通过学习恰当运用色彩规律表达自我感受。教学过程：教师引导词：当夜幕降临的时候，我们的感受和现在一样，于是期盼着早晨一轮红日从天边升起，照亮这个七彩的世界！环节一、 感 受 色 彩自然中存在的色彩、生活中创造的色彩教师 ：展示：春夏秋

5、冬、花鸟鱼虫等自然中存在的色彩资料并提问。（伴随鸟的叫声，教师和学生一起感受自然中存在的色彩。教师深情的语言：绿意浓浓、山花烂漫、金秋时节、碧海青山一切如诗如画！看了这些图片，你有什么感想？）学生：甲：一年四季有丰富的色彩变化。春天绿色多一些，夏天五颜六色的花开了，秋天是金黄色的季节，冬天给人蓝色、灰色、白色的感觉。乙：自然界的色彩美妙、神奇，小到昆虫大到山川都存在着美丽的色彩变化，需要我们用眼睛去发现它们的美。丙：大自然妙笔生辉！教师：引导学生伴随音乐欣赏图片。 衣、食、住、行等生活中创造的美妙的色彩资料并提问学生：看了这些生活中人们创造的色彩，你又有怎样的感叹呢？色彩是可以搭配的，如服装的

6、色彩，搭配好了给人感觉美观、有品位、有个性。色彩美化了我们的生活，也美化了我们自己！阶段目标唤起学生的热情和对色彩的观察。环节二、感受色彩魅力主打红、黄、蓝三原色系列的确，无论是自然中还是生活中都存在着千变万化的美丽的色彩。对于色彩我们每个人又有着自己独特的爱好。听听他们是怎么说的？ 1、红色喜好者：我特别喜欢红色，我认为在所有颜色中红色堪称老大。你发现了吗，许多国家的国旗上都有红色，尤其是我国的国旗；当有喜事的时候，红色也是首选。我们也常说那些歌星、影星一夜之间红遍了大江南北。展示系列图片，师生共同欣赏。问题：你对红色有什么感受？我喜欢红色，它让人感觉热情、温暖、喜庆、有活力。红色给人以革命

7、的激情，我国的国旗就是用鲜血染红的。我不大喜欢红色，因为它让人想到流血、牺牲、战争。2、黄色喜好者：要说颜色，那还得说黄色是老大。明星红了，那也得说“红得发紫”，黄色是中华民族历来最具代表性的颜色，黄色是皇帝的专利。看到黄色我就心旷神怡，因为我是炎黄子孙！展示系列图片，并提问同学对黄色的感受。黄色给人光明、阳光、温馨的感觉。我不喜欢黄色，它让我想到沙漠、干旱、枯燥。3、蓝色喜好者：你没听人说“这事儿成了吗？”，答曰“黄了”，这黄色也不见得那么好吧！要想真正体会宽广和伟大，那还得说我们蓝色。展示系列图片，并提问“品位蓝色，你有什么感想？蓝色给人宁静、含蓄、深远、凉爽的感觉。阶段目标：引导学生感受

8、不同色彩的魅力，关注学生的喜好。环节三、色彩的调和的确，每一种颜色都有它独特的魅力！其实，红、黄、蓝是色彩的三大“元老”，它们的美不分胜负、不相上下，形成“三色鼎立”之势。可是你们知道吗？它们之间的调和会产生令你意想不到的效果！引入三原色的调和实验。实验1、红与黄、红与蓝、黄与蓝的调和（参与者每人至少调出三种颜色）色彩的三要素之色相的产生（调色后学生总结：两种颜色多少不同产生丰富的色彩变化）实验2、滴管现象的观察（白加黄、蓝加黑）三要素之明度、纯度的产生（与实验1同时进行，实验过程中教师提问：什么发生了变化？它们的黑白差别如何？通过课件重现实验结果，得出结论。1、红、黄、蓝三原色相互调和产生了

9、丰富的色彩面貌色相2、色彩的三个要素：色相、明度、纯度3、三个要素的变化产生丰富多彩的色彩世界5 雨水侵蚀的建筑物近来小石头的爸爸常掉头发。所以一到下雨天就携带雨伞。说什么雨是酸性的，所以挨雨浇，头发会掉得更厉害，是真的吗？ “为什么酸性雨那么讨厌呢？必备用品：柠檬汁（橙汁）、水、长度一样的粉笔2个、玻璃杯2个、锥子（大头针）、标签、汤匙。1.在两个玻璃杯中，一个里放2/3的水和一匙柠檬汁，然后均匀搅拌好，另一个杯中只放水。2.在两个粉笔上用锥子（或大头针）尖分别刻上“S”和“Z”字。（注：S是酸性之意，Z是中性之意）3.刻有“S”字的粉笔放进含有柠檬汁的杯中，在标签上写上“酸性”的字样，然后

10、贴在该玻璃杯上。4.刻有“Z”字的粉笔放进只装水的杯中，在标签上写上“中性”字样，然后贴在该玻璃杯上。5.放置24小时后，倒出溶液，对比一下两支粉笔。刻有“S”字样的粉笔由于变软已看不清字迹，而刻有“Z”字的粉笔，字迹还很清晰。你注意到没有从泡在掺有柠檬汁的水中粉笔上产生的泡沫吗？含柠檬汁的水是酸性溶液，所以含有酸性成分。泡沫是这个酸性成分与粉笔中的石灰石（碳酸钙）所起反应的结果，和只装水的玻璃杯中的粉笔比较，就很容易知道这个差别了。那么我们了解一下酸性雨好吗？即使是未被污染的雨也呈弱酸性。这是因为空气中的0.035的二氧化碳溶解在雨中变成碳酸的缘故。但是，从工厂烟囱里和汽车尾气中排泄的废气在

11、大气中扩散，那就是另一种情形了。废气中含有亚硫酸气体（二氧化硫）或氮氧化合物等污染物质。这些污染物质溶解在雨中，就会生成硫酸或硝酸等强酸性溶液。这种带有强酸性溶液的雨水被称之为酸性雨。酸性雨毁坏很多雕塑和建筑物等优秀的文化遗产，事实上，这些文化遗产大多数是用大理石等石头建筑的缘故。因为酸性雨与以碳化钙为主要成分的大理石起化学反应，所以才使大理石磨损得那样难看。6 电磁指南针一、目的要求1培养学生的制作能力（学会制作电磁铁）、实验能力和归纳概括能力。2通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。3培养学生探究的兴趣和态度。二、课型：实验探究教师准备：

12、1分组实验材料大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。2演示材料电磁铁、电池、大头针、课件、图片。三、教学过程激情导入1、游戏2、回顾巩固（1）同学们，你们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质？（2）怎样判断某个物体是不是磁铁？（3）当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象？（4）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极？哪端是南极？（可适当板书 磁铁：吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸）3导入新课（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。提问：它是磁铁吗？为什么？（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。你看到什么现象？这说明什么？（这个装置有了磁性。（3）将电磁铁电源切

13、断，再用它接近小铁钉。你看到了什么现象？4谈话：关于这个装置，你有什么问题？今天，同学们就一起来探究，好吗？7 喷水火箭一、仪器装置图：二、仪器特点及用途： 1. 特点：本学具是学生探索并理解作用力与反作用力的最好的材料。火箭的飞行原理、喷气飞机的飞行原理，均可从本学具腾空飞起得到启示。学生自己制作也很方便。2. 用途：用于演示反作用力使火箭腾空飞行的学生实验。三、制作材料：1.5升细长型雪碧瓶1只，橡皮塞1只，自行车内胎气门芯（全套）1付.四、制作方法：1. 将可塞紧可乐瓶口的橡皮塞中间打一孔，直径以自行车内胎气门芯的金属套管插入略紧为宜。2. 将自行车内胎气门芯的金属套管从废弃内胎上拆下，去除固定螺帽，从橡皮塞小的一端插入孔中，然后将气门芯内芯插入固定好（等于将自行车内胎的气门芯完整的移到橡皮塞中间）。3. 本学具的制作经指导，学生能很容易的完成制作。五、使用方法：1. 可乐瓶中装入约三分之一的自来水，用装有气门芯的橡皮塞塞紧可乐瓶口。2. 可乐瓶倒置，用自行车打气筒向可乐瓶内打气约15次左右，当瓶内气压达到一定值时，瓶塞因压力而脱落，受瓶内高压气体作用，水则迅速喷出，可乐瓶因水的反作用力直飞至5楼高度。8