六年级科技活动下册教案文档格式.docx
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到底喷雾器是什么原理制成的呢?
”
怎么做呢?
必备用品:
吸管(细的)、可口可乐瓶(塑料瓶)、角尺。
1.首先,往瓶里装2/3左右的水。
2.在吸管的1/3处用刀切个口(要连接一半),并弯成90°
。
弯成90°
很重要,做得必须准确。
3.把吸管长的一端插到水里,而短的一端放到嘴里用力吹气。
角度为90°
时,最为理想,不然的话或是水被吸进,或是在瓶里产生气泡。
为什么会那样呢?
吸管放到嘴里吹气,会使瓶里的水被吸上来变成小水珠喷射出去。
就像水向低处流一样,空气也是从高气压向低气压流动。
所谓“气压”就是空气的压力。
如果空气流动加快,那么它周围的气压就会下降,从而使其它地方的空气流向它的周围。
同样的原理,如果使劲吹吸管,那么出气口部分的气压就会下降,从而瓶中的水就会被吸上来。
同时,被吸上来的水,因强劲的风速变成小水珠喷射出去。
喷雾器就是利用了这样的原理。
当然,喷蚊器也是利用了相同的原理。
3你的手有多快
培养学生分析问题的能力。
培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
保持探究人体奥秘的欲望。
养成良好的用脑习惯,意识到爱惜自己、珍惜生命。
教学流程:
观察——分析——比较——推理——归纳。
看看你的反应有多快?
本活动要求两位同学合作,用铅笔测试对方的反应速度。
测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方,铅笔的零刻度朝下,与被测试者的拇指、食指持平,测试方在不给任何提示的情况下,突然松手,让铅笔自由落下,看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住,并记录所捏铅笔的刻度。
互换角色,比一比谁的反应快。
人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。
它控制着人体的一切活动。
脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位,是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。
神经可以把信息传递给大脑,也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。
问题
在这个游戏中,是大脑在指挥你作出反应。
在这个过程中,有的人反应较快,有的人反映相对来说较慢。
怎么才能知道你的反映有多快呢?
你能想到好办法吗?
3.讨论
小组讨论,并提出研究方案(师生对方案进行点评)。
4.任务
两位同学合作,用铅笔测试对方的反应速度。
(教师一定要找学生出来作该实验的示范)
(1)同位同学相互试验。
(2)填写实验报告。
5.归纳
在这个实验中,你知道什么是刺激,什么是反应吗?
4色彩探秘
[教学目标]
1、引导学生感受色彩,探究色彩(颜料)的混合规律。
2、鼓励学生大胆运用色彩表现视觉感受、情感感受、味觉感受等。
3、唤起学生对色彩的观察、表现及装点学习、生活环境的欲望。
4、提高学生的观察力、想象力,促进学生心智的发展。
[教学重点]:
感受——色彩的魅力,探究——色彩的属性,体验——色彩的情趣。
[教学难点]:
学生通过学习恰当运用色彩规律表达自我感受。
[教学过程]:
教师引导词:
当夜幕降临的时候,我们的感受和现在一样,于是期盼着早晨一轮红日从天边升起,照亮这个七彩的世界!
环节一、感受色彩——自然中存在的色彩、生活中创造的色彩
教师:
展示:
春夏秋冬、花鸟鱼虫等自然中存在的色彩资料并提问。
(伴随鸟的叫声,教师和学生一起感受——自然中存在的色彩。
教师深情的语言:
绿意浓浓、山花烂漫、金秋时节、碧海青山┅一切如诗如画!
看了这些图片,你有什么感想?
)
学生:
甲:
一年四季有丰富的色彩变化。
春天绿色多一些,夏天五颜六色的花开了,秋天是金黄色的季节,冬天给人蓝色、灰色、白色的感觉。
乙:
自然界的色彩美妙、神奇,小到昆虫大到山川都存在着美丽的色彩变化,需要我们用眼睛去发现它们的美。
丙:
大自然妙笔生辉!
教师:
引导学生伴随音乐欣赏图片。
衣、食、住、行等生活中创造的美妙的色彩资料并提问学生:
看了这些生活中人们创造的色彩,你又有怎样的感叹呢?
色彩是可以搭配的,如服装的色彩,搭配好了给人感觉美观、有品位、有个性。
色彩美化了我们的生活,也美化了我们自己!
[阶段目标]唤起学生的热情和对色彩的观察。
环节二、感受色彩魅力——主打红、黄、蓝三原色系列
的确,无论是自然中还是生活中都存在着千变万化的美丽的色彩。
对于色彩我们每个人又有着自己独特的爱好。
听听他们是怎么说的?
1、红色喜好者:
我特别喜欢红色,我认为在所有颜色中红色堪称老大。
你发现了吗,许多国家的国旗上都有红色,尤其是我国的国旗;
当有喜事的时候,红色也是首选。
我们也常说那些歌星、影星一夜之间红遍了大江南北。
展示系列图片,师生共同欣赏。
问题:
你对红色有什么感受?
我喜欢红色,它让人感觉热情、温暖、喜庆、有活力。
红色给人以革命的激情,我国的国旗就是用鲜血染红的。
我不大喜欢红色,因为它让人想到流血、牺牲、战争。
2、黄色喜好者:
要说颜色,那还得说黄色是老大。
明星红了,那也得说“红得发紫”,黄色是中华民族历来最具代表性的颜色,黄色是皇帝的专利。
看到黄色我就心旷神怡,因为我是炎黄子孙!
展示系列图片,并提问同学对黄色的感受。
黄色给人光明、阳光、温馨的感觉。
我不喜欢黄色,它让我想到沙漠、干旱、枯燥。
3、蓝色喜好者:
你没听人说“这事儿成了吗?
”,答曰“黄了”,这黄色也不见得那么好吧!
要想真正体会宽广和伟大,那还得说我们蓝色。
展示系列图片,并提问“品位蓝色,你有什么感想?
蓝色给人宁静、含蓄、深远、凉爽的感觉。
[阶段目标]:
引导学生感受不同色彩的魅力,关注学生的喜好。
环节三、色彩的调和
的确,每一种颜色都有它独特的魅力!
其实,红、黄、蓝是色彩的三大“元老”,它们的美不分胜负、不相上下,形成“三色鼎立”之势。
可是你们知道吗?
它们之间的调和会产生令你意想不到的效果!
引入三原色的调和实验。
实验1、红与黄、红与蓝、黄与蓝的调和(参与者每人至少调出三种颜色)
——色彩的三要素之色相的产生(调色后学生总结:
两种颜色多少不同产生丰富的色彩变化)
实验2、滴管现象的观察(白加黄、蓝加黑)——三要素之明度、纯度的产生(与实验1同时进行,实验过程中教师提问:
什么发生了变化?
它们的黑白差别如何?
通过课件重现实验结果,得出结论。
1、红、黄、蓝三原色相互调和产生了丰富的色彩面貌——色相
2、色彩的三个要素:
色相、明度、纯度
3、三个要素的变化产生丰富多彩的色彩世界
5雨水侵蚀的建筑物
近来小石头的爸爸常掉头发。
所以一到下雨天就携带雨伞。
说什么雨是酸性的,所以挨雨浇,头发会掉得更厉害,是真的吗?
“为什么酸性雨那么讨厌呢?
必备用品:
柠檬汁(橙汁)、水、长度一样的粉笔2个、玻璃杯2个、锥子(大头针)、标签、汤匙。
1.在两个玻璃杯中,一个里放2/3的水和一匙柠檬汁,然后均匀搅拌好,另一个杯中只放水。
2.在两个粉笔上用锥子(或大头针)尖分别刻上“S”和“Z”字。
(注:
S是酸性之意,Z是中性之意)
3.刻有“S”字的粉笔放进含有柠檬汁的杯中,在标签上写上“酸性”的字样,然后贴在该玻璃杯上。
4.刻有“Z”字的粉笔放进只装水的杯中,在标签上写上“中性”字样,然后贴在该玻璃杯上。
5.放置24小时后,倒出溶液,对比一下两支粉笔。
刻有“S”字样的粉笔由于变软已看不清字迹,而刻有“Z”字的粉笔,字迹还很清晰。
你注意到没有从泡在掺有柠檬汁的水中粉笔上产生的泡沫吗?
含柠檬汁的水是酸性溶液,所以含有酸性成分。
泡沫是这个酸性成分与粉笔中的石灰石(碳酸钙)所起反应的结果,和只装水的玻璃杯中的粉笔比较,就很容易知道这个差别了。
那么我们了解一下酸性雨好吗?
即使是未被污染的雨也呈弱酸性。
这是因为空气中的0.035%的二氧化碳溶解在雨中变成碳酸的缘故。
但是,从工厂烟囱里和汽车尾气中排泄的废气在大气中扩散,那就是另一种情形了。
废气中含有亚硫酸气体(二氧化硫)或氮氧化合物等污染物质。
这些污染物质溶解在雨中,就会生成硫酸或硝酸等强酸性溶液。
这种带有强酸性溶液的雨水被称之为酸性雨。
酸性雨毁坏很多雕塑和建筑物等优秀的文化遗产,事实上,这些文化遗产大多数是用大理石等石头建筑的缘故。
因为酸性雨与以碳化钙为主要成分的大理石起化学反应,所以才使大理石磨损得那样难看。
6电磁指南针
一、目的要求
1.培养学生的制作能力(学会制作电磁铁)、实验能力和归纳概括能力。
2.通过本课教学,要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性,电磁铁也有两极,它的两极是可以改变的。
3.培养学生探究的兴趣和态度。
二、课型:
实验探究
教师准备:
1.分组实验材料——大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。
2.演示材料——电磁铁、电池、大头针、课件、图片。
三、教学过程
激情导入
1、游戏
2、回顾巩固
(1)同学们,你们玩过磁铁吗?
磁铁有哪些性质?
(2)怎样判断某个物体是不是磁铁?
(3)当把两块磁铁的磁极相互接近时,会有什么现象?
(4)怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极?
哪端是南极?
(可适当板书磁铁:
吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸)
3.导入新课
(1)出示电磁铁(不讲名称),不接电源,用它接近大头针。
提问:
它是磁铁吗?
为什么?
(2)将电磁铁连接电源,再用它接近大头针。
你看到什么现象?
这说明什么?
(这个装置有了磁性。
(3)将电磁铁电源切断,再用它接近小铁钉。
你看到了什么现象?
4.谈话:
关于这个装置,你有什么问题?
今天,同学们就一起来探究,好吗?
7喷水火箭
一、仪器装置图:
二、仪器特点及用途:
1.特点:
本学具是学生探索并理解作用力与反作用力的最好的材料。
火箭的飞行原理、喷气飞机的飞行原理,均可从本学具腾空飞起得到启示。
学生自己制作也很方便。
2.用途:
用于演示反作用力使火箭腾空飞行的学生实验。
三、制作材料:
1.5升细长型雪碧瓶1只,橡皮塞1只,自行车内胎气门芯(全套)1付.
四、制作方法:
1.将可塞紧可乐瓶口的橡皮塞中间打一孔,直径以自行车内胎气门芯的金属套管插入略紧为宜。
2.将自行车内胎气门芯的金属套管从废弃内胎上拆下,去除固定螺帽,从橡皮塞小的一端插入孔中,然后将气门芯内芯插入固定好(等于将自行车内胎的气门芯完整的移到橡皮塞中间)。
3.本学具的制作经指导,学生能很容易的完成制作。
五、使用方法:
1.可乐瓶中装入约三分之一的自来水,用装有气门芯的橡皮塞塞紧可乐瓶口。
2.可乐瓶倒置,用自行车打气筒向可乐瓶内打气约15次左右,当瓶内气压达到一定值时,瓶塞因压力而脱落,受瓶内高压气体作用,水则迅速喷出,可乐瓶因水的反作用力直飞至5楼高度。
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