五语下第二单元教学计划Word文件下载.docx

1、 2课时火星地球的孪生兄弟 3课时神奇的克隆习作2练习2 2课时单元练习与讲评 2课时6 梦圆飞天教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 教学重点、难点：想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 教学准备：生字卡、挂图、录象 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文

2、。学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1.自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。2.那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。二、自读课文（自学要求）：1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？三、检查自学效果：1.指名读课文，帮

3、助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。3.指名读描写了激动人心的场面。四、分段指名读课文提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。五、指导书生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1.抄写生字词2.练读课文 第二课时想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。一、复习引入：课文主要写什么？二、精读感悟学习第一段1.读第一自然段：你读懂了什么？（

4、这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）2.有感情地朗读。3.在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）随机引导：（1）读二五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。（齐读）（2）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？学习第二段1.继续交流：在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？（1）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。（2）指导感情朗读，（教师适当范读）

5、学生展开想象 a “随着发射时间一秒一秒地逼近，似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛） b “十、九二、一！”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛） c 抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。 d 描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。三、学习第三段1.默读：哪些地方给你留下的印象深刻？2.理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱

6、之情。四、学习第四段：“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）五、总结1.课文主要写了什么？读后，你想说些什么？教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。交流收集的关于“神州号”飞船的信息。板书设计： 5 梦圆飞天送行-发射-问候-梦圆教学后记：7 火星地球的“孪生兄弟”1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。4.激发学生

7、探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点、难点：1.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。2. 激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学时间：3课时第一课时 正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字，理解由生字组成的词语。由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义一、导入新课1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2.用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。二、初读课文1.带着

8、以上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文（2）不理解的字词句同桌相互质疑（3）思考老师提出的问题2.检查自读情况，扫清阅读障碍3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4.分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也作出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。5.为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。6.简单分析交流后给

9、课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因7.按段读课文，把握每一段的主要内容三、书写指导（略）练习设计1 .完成钢笔习字册2. 反复朗读课文。 第二课时有感情地朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。一、复习导入1.齐读课题2.说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段3.这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。二、精读课文（一）学习第二段1.

10、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。3.读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4.课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5.读课文进一步把握内容。（二）学习第三段1.过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读句子，并把握设问句的过渡作用。2.思考以上问题，并在下文中找找答案。 第三课时进一步有感情地朗读课文；激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。1.指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）2.齐读全文所学内容二、继续学习第三段1.问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；