五语下第二单元教学计划Word文件下载.docx

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2课时

　　《火星—地球的孪生兄弟》3课时

　　《神奇的克隆》 

　　《习作2》 

《练习2》 

2课时

单元练习与讲评2课时

6梦圆飞天

教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3.想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学重点、难点：

　　想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学准备：

生字卡、挂图、录象

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目的：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：

5梦圆飞天）。

今天我们就来学习这篇课文。

　　2.那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

　　二、自读课文（自学要求）：

　　1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2.画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3.边读边思考：

课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

　　三、检查自学效果：

　　1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　3.指名读描写了激动人心的场面。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：

课文主要写了什么内容？

是按什么顺序写的？

分段，概括段落大意。

　　五、指导书生字

　　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2．引导评价，适当范写。

　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1.抄写生字词

　　2.练读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

　　一、复习引入：

　　课文主要写什么？

　　二、精读感悟

　　学习第一段

　　1.读第一自然段：

你读懂了什么？

（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。

）

　　2.有感情地朗读。

　　3.在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

课文是怎样写的，谈谈你的理解。

（小组交流，汇报）

　　随机引导：

（1）读二——五自然段，找出描写人们为“神州”5号航天飞船送行时的激动人心的场面。

（齐读）

（2）你从第二自然段中读懂了什么？

（环境、送行的人、神情）

　　（3）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

　　（4）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

　　学习第二段

　　1.继续交流：

在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

（1）分角色朗读第二段：

谈你的理解、感受。

（2）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

　　a“随着发射时间一秒一秒地逼近，……似乎可以听到自己急促的呼吸声”（想象当时的紧张气氛）

　　b“十、九……二、一！

”“点火”“起飞”（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

　　c抓住“烈焰升腾”“大漠震颤”“宛如巨龙”“划破”“托举”“地动山摇”“拔地而起”感受火箭升空的壮观景象。

　　d描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

　　三、学习第三段

　　1.默读：

哪些地方给你留下的印象深刻？

　　2.理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。

（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

（2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

　　四、学习第四段：

　　“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？

（读第四段）

　　五、总结

　　1.课文主要写了什么？

读后，你想说些什么？

　　教师小结：

“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。

中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？

请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

　　交流收集的关于“神州号”飞船的信息。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5梦圆飞天

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　送行----发射----问候----梦圆

教学后记：

7火星—地球的“孪生兄弟”

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

4.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

2.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学时间：

3课时

第一课时

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习生字，理解由生字组成的词语。

由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义

　　一、导入新课

　　1.师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。

逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

　　2.用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

　　3.课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

请同学们带者问题自由读课文。

　　二、初读课文

　　1.带着以上问题读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通全文

（2）不理解的字词句同桌相互质疑

　　（3）思考老师提出的问题

　　2.检查自读情况，扫清阅读障碍

　　3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

”

　　4.分析理解课文第一自然段

（1）自由读，想：

从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？

（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相象之处。

　　（3）师述：

课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。

再读理解。

　　（4）引入：

由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。

　　5.为什么会作出如此推测呢？

自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

　　6.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

　　第一段

（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

　　第二段（2-5）推想火星上水的两种来源

　　第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

　　7.按段读课文，把握每一段的主要内容

　　三、书写指导（略）

　　练习设计

　　1.完成钢笔习字册

　　2.反复朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

　　一、复习导入

　　1.齐读课题

　　2.说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？

齐读课文第一自然段

　　3.这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？

带着问题自由读全文。

　　二、精读课文

（一）学习第二段

　　1.指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。

　　2.从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。

“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

　　哪句话又能证明推断的可信性呢？

读句“科学家研究分析了……亚马孙河。

”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

　　3.读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；

读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。

多读把握领会。

也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

　　4.课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

　　5.读课文进一步把握内容。

（二）学习第三段

　　1.过渡：

火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；

而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？

　　读句子，并把握设问句的过渡作用。

　　2.思考以上问题，并在下文中找找答案。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

进一步有感情地朗读课文；

激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

　　　1.指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？

（师适时补全板书）

　　　2.齐读全文所学内容

　　二、继续学习第三段

　　　1.问：

“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；