1、1.认识54个生字;会写34个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵找春天古诗二首。3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情。学习重点复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容。课时分配1.古诗二首 2课时2.找春天 2课时3.开满鲜花的小路2课时4.邓小平爷爷植树2课时语文园地一 2课时教法与学法教学本组课文时,要让学生通过充分朗读,感受春天的美丽,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时
2、要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标,引导学生自主识字、发现汉字规律,培养学生主动识字的能力和语言表达能力。1. 古诗二首学科:语文 年级:二年级 主备人: 共同备课人: 执教人: 课型新授课设计说明古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手:一是理解“意”,即采用图文对照,结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思;二是感悟诗的“境”,采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中;三是体会诗“情”,即引导学生在感悟诗境的基础上,通过吟诵体会诗中作者的情感。学前准备搜集作者的相关资料;制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时1.图文结合
3、,在感受春天的诗情画意中学会认5个生字,会写3个生字。2.学习村居,初步了解诗歌的意思,想象春天田野的美景,正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。1.识字、写字、了解古诗大意。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居。1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师) 2.搜集描写春天的诗句。(学生)教学环节学案导案个性修改一、复习古诗,导入新课。(用时:5分钟)1.背诵古诗春晓。2.齐读课题,读准字音。3.村:平舌音,用“换一换”的方法来识记:对树村。居:半包围结构,用“加一加”的方法来识记:尸古居。4.了解题目意思。(村,乡村。居,居住。)了解作者的相关资料。1.指导学生背诵古诗村居。2.板书课题:村
4、居。指导齐读。3.识记生字“村”“居”。4.指导释题,介绍作者。二、初读古诗,学习生字。12分钟)1.利用拼音自读古诗,圈画生字,把字音读准,把诗句读连贯。2.读古诗,注意读准音。3.认真听读古诗,感受古诗的韵律节奏。4.小组合作交流识字方法。5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。1.组织学生自读古诗。2.指导学生读古诗,纠正字音错误。3.播放古诗配乐朗诵视频。4.组织小组合作识记生字。5.指导学生巩固识记生字。三、品读古诗,感悟欣赏。10分钟)1.自由读古诗,把古诗读通顺。2.认真听老师范读,注意断句。3.同桌赛读,小组赛读,指名配乐诵读。4.根据自学提示进行自学,然后把自己的学习所得
5、和小组里的同学进行交流。5.(1)结合课文插图,及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语,想象春天的美丽画面。(2)把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩,欢快地读第三、四句,读出心中的喜悦。6.练习有感情地朗读、背诵古诗。1.引导学生自由读古诗。2.教师范读。3.学生练读,指名配乐诵读。4.出示自学提示:再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么?5.交流汇报,教师相机指导。(1)品读前两句,引导学生感受春光之美。(2)品读后两句,感受儿童的快乐。6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。四、指导写字。8分钟)1.自由认读“诗、村、童”,并组词。2.分析生
6、字的结构特点,交流生字的书写要点。3.认真观察老师范写,掌握书写要领。4.练习描红、临写。5.全班评议、展示。1.出示生字“诗、村、童”。2.引导观察生字的结构特点,说说这两个字书写时应注意什么。3.指导、示范书写生字。4.组织学生描红、临写。5.组织全班评议。五、交流资料,拓展延伸。1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。2.在老师的引导下诵读诗句,把自己喜欢的诗句摘抄下来。1.组织学生交流描写春天的诗句。2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读。第二课时1.会认6个生字,会写5个生字,能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2.学习咏柳,理解诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感
7、情。把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情。一、背诵古诗,导入新课1.师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么?咏柳。1.学生背诵诗句。2.齐读课题。二、初读感知1.用自己喜欢的方式自由读古诗,画出带有生字的词语,把古诗读通顺。2.描写观察重点笔画,再集体交流: “裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;3.画出自己不理解的词语,同桌合作解疑。4.汇报交流学习情况。这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。1.把古诗读正确、流利,认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2
8、.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流;互相释疑,讨论难点。5.交流自读情况。三、朗读古诗,理解诗意15分钟)1.学生读诗句,并简单说自己理解的诗意。(1)这里把柳树叶子比作碧玉。(2)绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。(3)诗人用自问自答的形式,增加了诗的情趣。“不知”是发问,旨在引起人们的注意。(4)“二月春风似剪刀”由无形到有形,写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶,装点锦绣大地的景象。1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。全班交流,相机点拨:(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?(3
9、)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。 (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?四、诵读古诗,感悟诗情7分钟)1.注意把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出,二月/春风/似剪刀。2.学生读出诗人对柳的赞美,对春的歌颂之情。1.在学生交流的基础上,指导朗读古诗,引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。2.指导学生边读边体会前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情?五、总结全文(用时:3分钟)1.学生自由讨论,谈感受。2.根据提示,学生尝试朗诵全文。板书设计教学反思2.
10、 找春天找春天本课是一篇文质兼美的课文,教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文,积累语言。依据教材特点和教学重点,本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合,通过文本语言感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上,从而让学生更好地感受春天的美好。1.预习课文,自学生字词,读通、读熟课文。2.制作多媒体课件。1.会认14个生字;会写9个生字。2.指导学生有感情地朗读课文。认记生字,朗读课文,通过文字初步感知春天的美。1.制作生字词卡片。(师生)个性修改一、导入新课。1.认真看课件。2.自由交流早春的特点,齐读课题。1.播
11、放早春的课件,引导学生说说早春的特点。2.导入:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。板书课题:找春天。二、初读课文,识记生字1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。(1)开火车朗读生字。(2)交流识记生字的方法,如:联系生活经验,结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。(3)参加学习竞赛,巩固所学生字。(4)同桌合作交流,将生字组词。组成的词语:冲出 寻找 姑娘吐出 柳树 荡秋千 桃树 杏花4.在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文,直到把课文读准确、读通顺。1.教师出示要求。(1)掌握本课的生字新词。(2)自由读课文。标出课文共有几个自然段。(3)通读课文,体会春光的美好,体验大自然的情趣。2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。(1)教师随意地抽出下列词语卡片,指名读一读,其他学生正音。字形:联系生活经验,结
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