小学教育教学知识与能力章节练习题.docx

1、小学教育教学知识与能力章节练习题小学教育教学知识与能力章节练习题第一章教育基础一、单项选择题1.我国第一次用法律的形式规定小学教育是在（D）。A.1878年B.1920年C.1903年D.1904年2.系统的学校教育制度产生于（B）。A.封建社会B.资本主义社会C.社会主义社会D.共产主义社会3.我国第一个正式实施的学制是（B）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.六三三学制4.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(A)。A.以综合课程为主B.以分科课程为主 C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充5.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异(C

2、)。A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生6.新课程的核心理念是(A)。A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平7.当前的基础教育课程改革是（D）。A.初见端倪的知识经济的需要B.国际竞争空前激烈的需要C.人类的生存和发展面临着困境的需要D.我国政治、经济发展的客观需要8.新一轮课程改革倡导（D）的课程评价。A.以检查学生掌握知识、技能的过程和方法B.综合学科考试成绩C.学科考试或考查成绩D.立足过程，促进发展9.基础教育课程改革要以邓小平同志关于

3、“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面（A）。A.贯彻党的教育方针，推进素质教育B.推进党的素质教育，提高国民素质C.贯彻教育方针，提高教育质量D.提高国民素质，提高教育质量10.贯穿于教育活动全过程，以改进工作为目标的教育评价是（A）。A.形成性评价B.总结性评价C.绝对评价D.相对评价11.课程改革的的基本理念是（C）。以学生发展为本；培养环境意识；以创新精神和实践能力培养为重点；减轻学生学习负担。A.B.C.D.12.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度

4、的变迁13.新课程改革倡导（D）的课程评价。 A强调学生学会学习B强调新的学习方式C突出甄别和选拔功能D立足过程，促进发展14建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（A）。A教学方法B教学内容C教学组织形式D考试制度15基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（C）。A读、写、画B读、算、画C读、写、算D画、写、算16新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（B）。A人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论D人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论17.教

5、育科学研究的展开环节是（C）。A.组织B.实施C.组织与实施D.组织与发展18.教育科学工作者必须把（C）作为进行科学研究的前提和依据。A.教学质量B.教学方法C.为学生发展服务D.为科学服务19.教育科学研究的起点，也是整个教育科学研究过程中最重要、最困难的工作之一是（A）。A.研究课题的选择B.研究课题的评价C.研究假设的提出D.研究方案的设计20.研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设的研究方法是（A）。A.实验法B.个案法C.观察法D.调查示21身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象

6、，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。A行动研究法B观察法C实验法D调查法22.中国学校教育的形态产生于（A）。A.夏代B.商代C.西周D.汉代23独立形态时期的第一本教育学著作是（C）。 A雄辩术原理B康德论教育C大教学论D论科学的价值和发展24教育学研究的对象是（A）。A教育现象B教育事实C教育问题D教育规律25（C）决定教育的规模和速度。A政治经济制度B科学技术水平C生产力水平D文化发展程度26校园文化的核心是（C）。A学校的物质文化B学校的组织和制度文化C学校的精神和观念文化D学生亚文化27认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（

7、C）。A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说281970年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。A最优化教学B范例教学C发展教育D终身教育29以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲是（C）。A孔子B孟子C苏格拉底D亚里士多德30教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有（D）。A系统的马列主义理论修养B精深的专业知识C广博的文化基础知识D必备的教育科学知识31在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（C）。A学生在教育活动中是被动的客体B教师在教育活动中是被动的客体C要充分发挥教师在教育活动中的

8、主导作用D教师在教育活动中不能起到主导作用32“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）的教育目的观。A教育无目的论B社会本位论C科学本位论D个人本位论33美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（B）。A遗传决定论的观点B环境决定论的观点C家庭决定论的观点D儿童决定论的观点34马克思主义认为，培养全面发展

9、的人的根本途径是（C）。A理论联系实际B因材施教C教育与生产劳动相结合D实现教育机会均等35美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（C）。A低水平B高水平C中等水平D极高水平36学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（C）。A符号学习B连锁学习C概念学习D辨别学习37下列表述中有错误的是（A）。A智商决定学习成绩B性格影响个体的行为方式C认知方式是习得的D不同个体间智力有质与量的差异38提出“最近发展区”概念的是（C）。A乌申斯基B皮亚杰C维果斯基D鲁利亚39下列说法不正确的是（A）。A教育将随国家的消亡而消亡B一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史

10、继承性C教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D教育现象最早出现于奴隶社会40苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”。这一思维过程属于（D）。A联想B幻想C理想D想象41某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（C）。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D双重趋避冲突42.下列能代表高成就需要者的描述是（）。A喜欢对问题承担自己的责任B宁愿担任专业工作而不愿做企业家C倾向于选择风险较小的工作D倾向于将自己的失败归因于运气不佳43童年期是生理发展（C）的时期。 A相对稳定与不平衡B变化与不平衡C相对稳定与平衡D变化与平衡44衡量一个人认识与修养水平高低的重要标志是（D

11、）。A认识B情感C意志D行为45课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（B）。A有意注意B无意注意C兴趣D知觉46许多人利用早上时间学习、记忆，其效果优于白天，这是因为早上不受（C）的干扰。A双重抑制B多重抑制C前摄抑制D倒摄抑制47勤奋和懒惰属下列哪种特性?（B）A气质B性格C能力D兴趣48英语学习中，学生在学习eye(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（D）。A一般迁移B负迁移C水平迁移D正迁移49下面情况发生了学习的是（D）。A小李从亮处走进暗室，视力显著提高B小明喝酒后脾气变得暴躁C小张

12、服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D大猩猩模仿游人吃饼干50马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是（D）。A安全需要B归属需要C尊重需要D审美需要51曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（A）。A刺激泛化B刺激分化C刺激获得D刺激消退52学生学习直角三角形，这种学习属于（C）。A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习53吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（C）。A否认B文饰C投射D幻想54心理学里通常把教师期望的预言效应称作（C）。A定势效应B晕轮效应C罗森塔尔效应D首因效应55.教师专业化尝试是从建立专门的（C）开始

13、的。A教育行政机构B学校制度 C师资培训机构D教育法律法规56.教师职业开始出现于（B）。A原始社会末期B奴隶社会初期C封建社会初期D资本主义社会初期57结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(A)。A以业余为主B以国外学习为主C以长期为主D以参加辅导为主58.下列不属于教师职业的专业化应具备的条件有（A）。A学历素养B职业道德素养C知识素养D能力素养59.教师专业化发展经历那几个阶段？（A）A.非专门化专门化专业化B.专门化非专门化专业化C.专业化专门化非专门化D.非专门化专业化专门化60.教师的专业情操包括（B）。A.素质情操和自我情操B.理智的情操和道德的情操C.A和B D.以上都不正确61.优秀教师的最高层次是(D)。A.合格教师B.教育教学能手C.专家型教师和学者型教师D.教育家型教师62.结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（C）。A.专业预备期B.专业形成期C.专业成长期D.专业更新期63.我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是（A）。A.到第3年左右，是练就教学基本功阶段B.到了第5年左右，是形成经验和技能阶段C.在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”D.第8至12年左右，是教师“成名”阶段64.（A）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器”和“永动机”。A.在职教育B.教学实践C.校本培训D.教学