池塘边的叫声Word下载.docx

1、池塘边的叫声是谁发出的？师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。二、初读课文、认字。1学生自读课文，自己解决不认识的字。2检查认字情况。3听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。4看图，进一步熟悉课文。三、学生第二次质疑。1青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？2青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？3青蛙会给小鱼讲什么故事？4小鱼为什么叫青蛙为大哥？5小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？6小鱼为什么一上岸就会死？四、学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。五、学生汇报（精选其中一段）。1学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲

2、青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”2表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。3学生表演青蛙给小鱼讲故事。六、课后练习。_只能在水里游。_能在水里游，也能在岸上跳。_很讲礼貌，_很讲信用。七、总结拓展。学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？第二课时教学设计教学目标：1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。2.学习写字的方法，能够自己总结字的特点。3.学写8个生字，注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。教学重点：学习写字的方法，能够

3、自己总结字的特点。教学难点：注意字的结构特点，笔顺规律，占格位置，书写习惯。教具准备：生字卡片，小黑板。教学过程：一、复习生字1.池塘边的叫声是谁发出来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？给小鱼讲岸上的故事）你们还想读读课文吗？2.学生评价读书情况。A. 自评B. 互评4.复习词语。二、指导写字如何在田字格里把字写好呢？我们还是用以前学过的分类的方法，谁来给这些生字分分类？老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗？（2名同学上黑板贴）1.指导半包围结构的字（过、边、连）A 指导书写“过”字（1）先来看第一组，你发现了这3个字都有什么特点？（1.半包围结构的字2. 都带

4、走之儿）（2）师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢？老师以“过”字为例，请大家认真看，带走之儿的半包围结构的字应该先写什么，再写什么。（3）一生书空。谁来写一写“过”字？（4）全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。B.指导书写“边，连”。（1）老师现在来写这两个字，请你们仔细观察，写这两个字要注意什么？（2）学生自由练习。（由易到难，逐步推进，先师范写“过”字，进行重点讲解，另外两个半包围结构的字让学生通过观察，找到规律后自己写。尊重学生的主体地位，在教学中注意让学生找到学习的方法。）2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）（1）生读“洗，叫，讲”。（2）请你们仔细观察，这3个字有什么特点

5、？（1.都是左右结构2.都是左窄右宽）（3）在写这3 个字的时候，还要注意哪些关键笔画？（注意在横中线和竖中线上的笔画）（4）把这些关键笔画看准了，就能把字写好。（5）自由练习。3.指导“每”字（1）写“每”字应该注意哪些关键笔画？（2）一生书空。（3）全班书空。（4）提问关键笔画。4.指导“半”字（1）刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？（2）自由练习（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）四、展示作品。1.这名同学写的怎么样？2.好在哪里？五、作业布置1.每个字

6、练习2遍。2.搜集青蛙和小鱼的知识。一、复习生字3.指导“每”字冬冬读课文教学设计教学目标：1用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。2在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。3发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。教学重点、难点：理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。第一课时一、创设情景，导入课题。今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV找朋友，师生拍手唱。

7、）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文冬冬读课文。二、初读课文，探究识字。（一）初读课文，了解内容。1学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。2同桌互读。3小组间合作读。4汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。（二）识字教学。（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？1摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。2集体交流识字好办法。你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有

8、言字旁的字？你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）3出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。4小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。三、理解读文，拓展练习。（一）理解课文。这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。2自由读、指名读。（做到准确、流利地读）3合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。4交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我）5联系实际讨论：当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？6指导有感情地读。（二）拓展练习。1你能仿照这个例子说句话吗？