中国语文名师黄厚江《黔之驴》课堂实录Word格式.docx

1、生4：寓言简短生动。生5：里面人物都是动物。这句话怎么表述？生6：里面的主要角色是动物或植物,一般不用人。二、整体感知今天的故事主角是谁啊？【齐声】驴！哪里的驴？【齐声】黔,贵州！这个说法基本成立,准确一点则是不成立的,后面再说。黔怎么读？【齐声】qin!好的,那大家知道学习文言文首先要做的是什么？【齐声】读！对,首先要读。课文读过了吗？注释读过了吗？【小声齐答】读了。有点底气不足,注释要以默读为主,课文要以朗读为主。请同学读课文,谁主动读？生举手。女生优先吧。听的同学可以想想她读得怎么样？应该怎么读？一女生朗读课文。读得怎么样啊？与你们心中的标准一致吗？有没有觉得比她读得好的？一男生朗读课文

2、。读完学生鼓掌。读得是否更好一些？这也是应该的,因为你比女生后读。生笑。女同学咬音很准,男同学把寓言的语气都读出来了,像最后一句就有一种胜利者的姿态,你愿意带大家一起读吗？生齐读。谢谢这位同学,你的活比老师干得好！三、分析驴的形象读寓言要抓故事,读故事要抓主要形象。下面我们一起来看看黔之驴是什么样的驴？请用自己的习惯标画出哪些语句主要写驴,从哪些方面写驴,写出了一头什么样的驴？学生标画。来交流一下。生7：虎见之,庞然大物也,以为神。一句从虎的角度写驴外表的强大。外表强大？请推敲怎么表达。生8：光从外表还看不出强大。那就是写外表之大,刚才他说了以为神,这句话怎么译？把它当作神。很好,以之为神,从

3、老虎的角度写驴外表之大。生9：驴一鸣,虎大骇一句从老虎害怕的角度写驴鸣叫声大。生10：这一句告诉我们,因为贵州本来没有驴子,所以驴一叫,老虎就怕了。请注意围绕如何写驴这一核心话题思考！生11：驴不胜怒,蹄之。一句中显示了驴脾气的暴躁。这能看出驴脾气暴躁,不胜怒是什么意思,能译一下吗？禁不住愤怒。生12：这句也可看出驴没有真才实学却自以为是。你是从哪里看出的？从蹄之。蹄不也是一种本领吗？怎么说它没有真才实学啊？生13：我来补充,不胜怒,蹄之,驴忍不住发怒了,但它除了蹄,实在没有其它强大的本领了。师:很对,文中还有一句与之意思相似的句子,你能找一下吗？觉无异能者。谁觉？【齐声】老虎！对,你们看鸣、

4、蹄这些本领确非异能,表明驴确实没什么真本领。还有写驴的地方吗？谁注意过第一句话,黔无驴不也是在写驴吗？（生点头）这驴是从哪里来的？怎么来的？生14：从外地来的,是船载以入。船载是什么意思？用船运过来。译得好,这不就是写驴的来历吗？读寓言要特别注意主角的结局,我们还不得不关注驴的下场,这很重要！文中哪句是写驴的结局？【齐声】因跳踉大 ,断其喉,尽其肉,乃去。这句话还是从老虎的角度来写驴,如果从驴的角度考虑该怎么说呢？生15：驴被咬断了喉咙,吃光了肉。好的,那驴为什么会有这样的下场？生16：驴无异能。这个问题一下回答蛮难的,待会再往深处想,我们先从前人说过的成语来看看。生17：黔驴技穷。生18：黔

5、驴之技。生19：外强中干。外强中干是否出自本文还需考证,但用在这里很贴切。生20：庞然大物,工于心计。成语积累很丰富,工于心计形容老虎也很贴切,但是否语出此处同样得考证。庞然大物在什么情况下用？姚明在篮球场上叱咤风云,简直是庞然大物。这个例子行吗？生21：不行,不能形容人。好,有想法,但想法不一定对。请联系驴的遭遇,再看看可以形容人吗？生22：能,形容表面强大却没有真正能力的对象。四、分析虎对,驴的故事就大致读到这里。刚才有个问题同学们很为难,事实上作者的大量笔墨并没有用在驴身上,而用在老虎身上,为什么呢？我们先看看这是一头怎样的虎。生23：老虎是胜利者。生24：但老虎一开始怕驴。从文中找依据

6、说说。、大骇远遁甚恐找的好。生25：老虎工于心计,它慢慢了解,慢慢适应驴。也从文中找依据说说。稍出近之又近出前后稍近益狎,老虎一步一步在试探,表明它工于心计。说得真好。刚才古人读黔之驴从驴的角度概括了很多成语,我们能不能从老虎身上也概括几个词,可能以后会成为成语,同学们能试试吗？生26：黔虎之智。生27：黔虎识驴。五、分别从驴和虎的角度讲述故事同学们概括的真好。那学了驴、虎的故事,下面就来讲故事,小时候我们讲故事怎么开头的？【齐声】很久很久以前谁来用自己的话讲这个故事,注意可以有自己的语言但不能脱离原文。生讲述故事。这位同学注意了故事性,但有个细节,驴到底踢到老虎没有啊？生28：没有踢到,老虎

7、是很机智的。我们再把讲故事的要求提高一点,分别用虎和驴的口气来讲,挑战一下吗？一男生以驴的口气讲述故事。讲得很生动,故事性强。对方言的感情也挺深,味道不错！一女生以虎的口气讲述故事。也不错,把老虎的心理表现得很细腻,层次分明。故事讲完了,同学们还有疑问吗？生迟疑。六、探究故事的深层寓意老虎的故事比驴的故事生动全面,那课题怎么是黔之驴,不是黔之虎呢？生29：是用黔驴反衬黔虎的聪明机智。生30：柳宗元借驴讽刺当时昏庸无能的官员。这位同学讲得很深刻,学古文要知人论世,从当时的背景出发,柳宗元生活的中唐时代,朝中很多官员地位显赫却无多少本领,作者就借驴讽刺朝廷中那些位高权重却昏庸无能的大臣们。同学们以

8、后生活中遇到这样的人也可以联想到这头黔之驴！【齐声】好！刚才有个同学说大家都不喜欢驴,老师有些疑问,有人喜欢驴吗？生31：现实生活中驴还是很有用的。老师也喜欢驴,它勤劳踏实可爱,不工于心计,北方人家里的驴都是宝,帮人拉磨拉车。而文中的驴是说至则无可用,不是说驴没有用,这怎么理解？生32：没有把驴放到该放的地方,这驴就没有用了。人如果这样,恐怕结局也如此啊！那到底是谁导致了这个悲剧呢？【齐声】好事者！柳宗元不敢讽刺好事者,好事者是谁啊？生33：是当时的皇帝。那前面的问题我们也可以解决了,黔之驴的悲剧是因为好事者的无事生非,能从好事者的角度概括一个词语给后世留下些教训,来尝试一下。师生：【齐声】载驴入黔！一起记住这个悲剧故事的教训吧,同学们长大以后可不能做这样的事啊！生点头。七、结课今天我们读了一篇寓言,知道了关于驴、虎和好事者的三个故事,懂得了古人概括和我们自己概括的八个成语,明白了一些道理,好,下课！