中国语文名师黄厚江《黔之驴》课堂实录Word格式.docx

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生4：

寓言简短生动。

生5：

里面人物都是动物。

这句话怎么表述？

生6：

里面的主要角色是动物或植物,一般不用人。

二、整体感知

今天的故事主角是谁啊？

【齐声】驴！

哪里的驴？

【齐声】黔,贵州！

这个说法基本成立,准确一点则是不成立的,后面再说。

"

黔"

怎么读？

【齐声】qiá

n!

好的,那大家知道学习文言文首先要做的是什么？

【齐声】读！

对,首先要读。

课文读过了吗？

注释读过了吗？

【小声齐答】读了。

有点底气不足,注释要以默读为主,课文要以朗读为主。

请同学读课文,谁主动读？

生举手。

女生优先吧。

听的同学可以想想她读得怎么样？

应该怎么读？

一女生朗读课文。

读得怎么样啊？

与你们心中的标准一致吗？

有没有觉得比她读得好的？

一男生朗读课文。

读完学生鼓掌。

读得是否更好一些？

这也是应该的,因为你比女生后读。

生笑。

女同学咬音很准,男同学把寓言的语气都读出来了,像最后一句就有一种胜利者的姿态,你愿意带大家一起读吗？

生齐读。

谢谢这位同学,你的活比老师干得好！

三、分析"

驴"

的形象

读寓言要抓故事,读故事要抓主要形象。

下面我们一起来看看黔之驴是什么样的驴？

请用自己的习惯标画出哪些语句主要写驴,从哪些方面写驴,写出了一头什么样的驴？

学生标画。

来交流一下。

生7：

虎见之,庞然大物也,以为神。

一句从虎的角度写驴外表的强大。

外表强大？

请推敲怎么表达。

生8：

光从外表还看不出强大。

那就是写外表之大,刚才他说了"

以为神"

这句话怎么译？

把它当作神。

很好,以之为神,从老虎的角度写驴外表之大。

生9：

驴一鸣,虎大骇"

一句从老虎害怕的角度写驴鸣叫声大。

生10：

这一句告诉我们,因为贵州本来没有驴子,所以驴一叫,老虎就怕了。

请注意围绕如何写驴这一核心话题思考！

生11：

驴不胜怒,蹄之。

一句中显示了驴脾气的暴躁。

这能看出驴脾气暴躁,"

不胜怒"

是什么意思,能译一下吗？

禁不住愤怒。

生12：

这句也可看出驴没有真才实学却自以为是。

你是从哪里看出的？

从"

蹄之"

。

蹄不也是一种本领吗？

怎么说它没有真才实学啊？

生13：

我来补充,"

不胜怒,蹄之"

驴忍不住发怒了,但它除了蹄,实在没有其它强大的本领了。

师:

很对,文中还有一句与之意思相似的句子,你能找一下吗？

觉无异能者。

谁觉？

【齐声】老虎！

对,你们看鸣、蹄这些本领确非异能,表明驴确实没什么真本领。

还有写驴的地方吗？

谁注意过第一句话,"

黔无驴"

不也是在写驴吗？

（生点头）

这驴是从哪里来的？

怎么来的？

生14：

从外地来的,是船载以入。

船载"

是什么意思？

用船运过来。

译得好,这不就是写驴的来历吗？

读寓言要特别注意主角的结局,我们还不得不关注驴的下场,这很重要！

文中哪句是写驴的结局？

【齐声】因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。

这句话还是从老虎的角度来写驴,如果从驴的角度考虑该怎么说呢？

生15：

驴被咬断了喉咙,吃光了肉。

好的,那驴为什么会有这样的下场？

生16：

驴无异能。

这个问题一下回答蛮难的,待会再往深处想,我们先从前人说过的成语来看看。

生17：

黔驴技穷。

生18：

黔驴之技。

生19：

外强中干。

外强中干"

是否出自本文还需考证,但用在这里很贴切。

生20：

庞然大物,工于心计。

成语积累很丰富,"

工于心计"

形容老虎也很贴切,但是否语出此处同样得考证。

庞然大物"

在什么情况下用？

姚明在篮球场上叱咤风云,简直是庞然大物。

这个例子行吗？

生21：

不行,"

不能形容人。

好,有想法,但想法不一定对。

请联系驴的遭遇,再看看可以形容人吗？

生22：

能,"

形容表面强大却没有真正能力的对象。

四、分析"

虎"

对,驴的故事就大致读到这里。

刚才有个问题同学们很为难,事实上作者的大量笔墨并没有用在驴身上,而用在老虎身上,为什么呢？

我们先看看这是一头怎样的虎。

生23：

老虎是胜利者。

生24：

但老虎一开始怕驴。

从文中找依据说说。

、"

大骇"

远遁"

甚恐"

找的好。

生25：

老虎工于心计,它慢慢了解,慢慢适应驴。

也从文中找依据说说。

稍出近之"

又近出前后"

稍近益狎"

老虎一步一步在试探,表明它工于心计。

说得真好。

刚才古人读《黔之驴》从驴的角度概括了很多成语,我们能不能从老虎身上也概括几个词,可能以后会成为成语,同学们能试试吗？

生26：

黔虎之智。

生27：

黔虎识驴。

五、分别从驴和虎的角度讲述故事

同学们概括的真好。

那学了驴、虎的故事,下面就来讲故事,小时候我们讲故事怎么开头的？

【齐声】很久很久以前……

谁来用自己的话讲这个故事,注意可以有自己的语言但不能脱离原文。

生讲述故事。

这位同学注意了故事性,但有个细节,驴到底踢到老虎没有啊？

生28：

没有踢到,老虎是很机智的。

我们再把讲故事的要求提高一点,分别用虎和驴的口气来讲,挑战一下吗？

一男生以驴的口气讲述故事。

讲得很生动,故事性强。

对方言的感情也挺深,味道不错！

一女生以虎的口气讲述故事。

也不错,把老虎的心理表现得很细腻,层次分明。

故事讲完了,同学们还有疑问吗？

生迟疑。

六、探究故事的深层寓意

老虎的故事比驴的故事生动全面,那课题怎么是黔之驴,不是黔之虎呢？

生29：

是用黔驴反衬黔虎的聪明机智。

生30：

柳宗元借驴讽刺当时昏庸无能的官员。

这位同学讲得很深刻,学古文要知人论世,从当时的背景出发,柳宗元生活的中唐时代,朝中很多官员地位显赫却无多少本领,作者就借驴讽刺朝廷中那些位高权重却昏庸无能的大臣们。

同学们以后生活中遇到这样的人也可以联想到这头黔之驴！

【齐声】好！

刚才有个同学说大家都不喜欢驴,老师有些疑问,有人喜欢驴吗？

生31：

现实生活中驴还是很有用的。

老师也喜欢驴,它勤劳踏实可爱,不工于心计,北方人家里的驴都是宝,帮人拉磨拉车。

而文中的驴是说"

至则无可用"

不是说驴没有用,这怎么理解？

生32：

没有把驴放到该放的地方,这驴就没有用了。

人如果这样,恐怕结局也如此啊！

那到底是谁导致了这个悲剧呢？

【齐声】好事者！

柳宗元不敢讽刺好事者,好事者是谁啊？

生33：

是当时的皇帝。

那前面的问题我们也可以解决了,黔之驴的悲剧是因为好事者的无事生非,能从好事者的角度概括一个词语给后世留下些教训,来尝试一下。

师生：

【齐声】载驴入黔！

一起记住这个悲剧故事的教训吧,同学们长大以后可不能做这样的事啊！

生点头。

七、结课

今天我们读了一篇寓言,知道了关于驴、虎和好事者的三个故事,懂得了古人概括和我们自己概括的八个成语,明白了一些道理,好,下课！