1、4、通过阅读文本、材料、数据,分析我国自然资源的特点:总量丰富、人均不足。5、通过阅读文本,认识到人口与资源的矛盾还将继续激化,激发学生节约资源,保护环境的意识。过程与方法1、举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型?2、根据有关数据资料分析出我国资源总量丰富、人均不足的特点。3、通过学生的共同讨论,制定本人、本组、或本班节约利用和保护资源的具体措施。情感态度价值观1、树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的观念,培养资源保护意识。2、形成可持续发展思想,实施具体行动,督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。【重点】1、什么是自然资源,它有哪些主要类型,与我们密切的关系。2、我国自然资源总量
2、丰富、人均不足的国情特点。【难点】使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足,并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性,并能够付诸行动。【主要教法】讲述和讲解法 对比和分析法 讨论法【教学准备】布置学生课前预习。 布置学生分组,讨论。【课时安排 】 1课时。【教学过程】导入新课:自然资源是自然环境的重要组成部分,让学生说说身边的自然资源及用途,从生活导入课题能吸引学生的兴趣。学生畅所欲言。讲授新课:请同学们说一说,在大自然中有哪些资源?那什么是自然资源呢?在自然界中对人类有利用价值的 土 地、阳 光、 矿 产、 森 林、 水 和 水 能 等 等 , 都是自然资源 。所以自然资源必
3、须能直接从自然界中获得,即具有自然属性,还应服务于生产和生活,对人类有利用价值即经济属性。教师举例说明:铁矿石、青稞、水泥、闪电物质或能量哪些是自然资源?铁矿石是;青稞、水泥虽然对人类有用,具备了经济属性。但不是从自然界中直接获取的,而是经过人类的培育和加工,所以不是自然资源;闪电存在于自然界中,但在目前科技条件下,人类不能直接利用,所以它只具备自然属性,不具有经济属性,不是自然资源。总结:判断物质是否是自然资源时,要看是否同时具备“自然”“经济”属性。过度:我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源,那我们就来看看自然资源与我们的关系。同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的
4、关系。(学生发言)得出结论:自然资源与我们有着密切的关系。1、为什么水流不完?庄稼可以一季又一季、一年又一年地种和收?2、煤矿和铁矿是不是也可以一季又一季、一年又一年地开采下去?3、结合上面的例子,什么是可再生资源?什么是非可再生资源?可再生资源如土地、森林、水和水能等,可以在短时间内更新、再生,或者循环使用;非可再生资源如矿产,用一些就少一些。可以用小练习测验所学知识。小练习:完成56页练习让学生结合文段学习我国自然资源的基本特点。自学信息传递栏中的风能可再生资源如土地、森林、水和水能等,可以在短时间内更新、再生,或者循环使用,是不是可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的? 那我们应该怎样合理
5、利用和保护自然资源呢?(学生踊跃回答)让学生结合文段及景观图学习我国的自然资源的合理利用和保护,尽量结合身边的实例让学生去讨论。对于可再生资源:要合理利用,并且注意保护和培育。对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。能够实现可再生资源的永续利用,让天更蓝、水更清,做到人与自然和谐相处,实现可持续发展。让学生读59页信息传递栏中的内容,让学生养成保护自然资源的良好行为习惯。【课堂小结】第一节 总量丰富的自然资源(自然 经济)分类关系 自然资源特点与我们密切相关【课堂作业】完成地理填充册31页练习,为了巩固当堂课的知识。【课堂板书】 自然资源 课后反思:今天我说的课题是总量丰富的自然资源,这一课
6、题选自晋教版地理八年级上册的第三章第一节,适用于八年级学生学习使用。说教材第三章共三节内容,第一节从宏观的角度讲述了自然资源的概况及自然资源的特点。自然资源的种类包括土地资源,水资源、森林资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。在本章我们只详细的讲述土地资源和水资源。本节是中国自然资源的第一节,是对我国自然资源做一个大致的了解。根据新课标的要求,本节着重要使学生初步了解:一、什么是自然资源?自然资源是如何分类的?二、从生产、生活出发,探究自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性,从而引出中国自然资源“总量丰富、种类齐全,但人均占有量不足”的特点;三、从而倡导学生珍惜和节约自然资源,培养学生保护自然资源、合理开发利用自然资源的意识。说教学目标根据教材结构和学生实际,我制定了以下教学目标知识与技能说重难点说教法和学法【主要教法和学法】自然资源是自然环境的重要组成部分,让学生说说身边的自然资源及用途,从生活导入课题能吸引学生的兴趣,本节课的学习为学生以后的学习提供了一定的知识准备。所以本章在全书的教材编排中具有承上启下的作用。问题1、请同学们说一说,在大自然中有哪些资源?让学生结合文段学习我国自然资源的基本特点:我国的自然资源种类多,类型全,总量丰富,人均量低,资源分布不均等特点。【课堂板书】清晰简洁明了,有利于学生系统的掌握本节课的知识。
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